摘要：常州劉高職將現(xiàn)代企業(yè)7S管理理念植入實訓基地建設、注入教學環(huán)節(jié)、嵌入校企合作、融入德育管理，通過“人造環(huán)境”達到“環(huán)境育人”，營造了良好7S環(huán)境，規(guī)范了7S執(zhí)行，內(nèi)化了7S習慣，提升學生綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：五年制高職校對接企業(yè)7S模式常州劉高職

一、常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學校7S管理實施過程分析

常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學校引入企業(yè)7S管理，通過解讀7S元素，修改企業(yè)7S要素，形成適合高職學生教育7S要素的校本教材，并延伸滲透到學校各個層面，漸成良好習慣，著力提高學生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

（一）路徑第一步：7S“植入”實訓基地

實訓基地為力求營造“企業(yè)元素實訓課堂，工業(yè)文化進校園”的氛圍，創(chuàng)設了一套基于7S管理下的目標化、規(guī)范化運行模式，把工業(yè)元素、企業(yè)文化、企業(yè)工作過程進行職業(yè)規(guī)范，具體稱“4321”：

4.改——現(xiàn)場改造、理念改變、方式改進、行為改善；

3.理——整合整理、看板管理、目視管理；

2.形——有形硬件，定置、定位、定標識；無形制度、實訓（指導手段0，潛移默化；

1.進——分專業(yè)、分區(qū)域、分階段持續(xù)整體推進。

（二）路徑第二步：7S“注入”教學環(huán)節(jié)

7S管理核心理念，是以規(guī)范管理促使學生養(yǎng)成一種習慣，內(nèi)化一種素養(yǎng)，關鍵將職業(yè)素養(yǎng)滲透到教學環(huán)節(jié)中，在實訓教學過程實現(xiàn)常規(guī)教學、實訓與實習、就業(yè)的規(guī)范對接。其職業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)涵有：

職業(yè)道德——敬業(yè)、誠信；

職業(yè)意識——職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理、角色認識；

職業(yè)行為——守時遵規(guī)；

職業(yè)技能——與人交流、與人合作、解決問題、自我學習、自我發(fā)展。

（三）路徑第三步：7S“嵌入”校企合作

學校有效搭建多途徑頂崗實習、工學結(jié)合的校企合作模式，讓學生“現(xiàn)場”、“感受”企業(yè)工作過程 的準職業(yè)規(guī)范。

每學年4——5月份學校組織機電專業(yè)學生下工廠進行為期1天企業(yè)全程觀摩見習，了解現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展趨勢，近距離體會產(chǎn)品制造工藝，體驗企業(yè)職工工作生活，感受企業(yè)職業(yè)人職業(yè)狀態(tài)，進一步認識現(xiàn)代企業(yè)員工職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范。

（四）路徑第四步：7S“融入”德育管理

倡導“1平方米... ...好習慣”模式管理，從細節(jié)著手，規(guī)范“養(yǎng)成”教育，內(nèi)化生活習慣、學習習慣、實訓習慣3個行為習慣，通過德育管理，化無形為有形，學會學習、學會做事、學會做人。

教育7S管理在實訓基地應用收到了明顯效果，實訓教學規(guī)范有序，學生實訓操作、實訓流程已形成一定習慣。2014年6月7S管理全面滲透到學生學習、生活，以規(guī)范學生行為為載體，以細節(jié)管理為抓手，擬定了《學生7S管理細則》。

同時學校對學生所在整個校園環(huán)境、教師、寢室、運動場地、食堂都進行了7S管理。

從2014年第一學期末開始學校通過組織好習慣、妙語、金點子征集比賽等系列活動從感受、感悟7S場景梳理疏通觀念到引領、實踐7S行為提升品質(zhì)。

二、常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學校7S管理實施效果的體會與感悟

1.不僅實訓基地要整理整頓，更需要對“腦袋”進行大整理、大整頓，以滲出、延伸至教育過程和德育管理。

（1）高職教學教育定位，要跳出教育看教育，學校整體管理水平實效性提升，專業(yè)建設更隨經(jīng)濟發(fā)展方式而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級而“走”，圍繞企業(yè)人才需求而“轉(zhuǎn)”，適合市場變化而“變”，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)“準職業(yè)人”。

（2）高職教學的教育功能，學生應懂得生活的常識、生存的技能、生命的意義，以校正知識、技能的傳授體現(xiàn)“教”，以矯正行為展現(xiàn)“育”。

（3）高職教學的教育功能，主要在突出技能本領、融入職業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)化行為規(guī)范上，注重學生潛能開發(fā)和全面發(fā)展，既充分考慮學生就業(yè)需求，又兼顧學生可持續(xù)發(fā)展的基礎。

（4）高職教學的實效，主要是“三五素養(yǎng)”，具備5種基本素質(zhì)——是非鑒別、自我學習、身心承受、溝通協(xié)調(diào)、動手操作，5種通用技能——口頭表達、漢字書寫、計算機操作、外語適應、信息處理，5種意識——溝通交流、團隊合作、自覺自律、爭先創(chuàng)優(yōu)、責任承擔。

2.“生活即教育，社會即學?！?，7S活動源于生活，高于生活；源于素養(yǎng)，終于素養(yǎng)。7S構(gòu)成要素相互關聯(lián)。有關場地和物品的6要素，集中反映人的“素養(yǎng)”一要素。

3.企業(yè)的肯定認同，是對劉國鈞高職校學生的最客觀評價，也可體現(xiàn)出學校教育7S管理模式的成果，領先一步與企業(yè)接軌的劉高職學生，自信贏在新起跑線上。在2014年6月畢業(yè)生就業(yè)招聘會上，一些企業(yè)管理者提出：有7S管理初步理念的畢業(yè)生起點工資可增加800元，這是學生就業(yè)附加值提高的顯著標志。

學校實行教育7S管理，從實訓基地出發(fā)，學生著力在實訓教學過程中整理、整頓、清潔、清掃，養(yǎng)成良好實訓行為和良好崗位操作習慣，培養(yǎng)其現(xiàn)代企業(yè)管理下的安全意識、節(jié)約意識，最終形成好素養(yǎng)。如開課前統(tǒng)一排隊進入實訓區(qū)域、統(tǒng)一著工作服上崗等；又如，學生在看得見范圍內(nèi)能普遍按要求做到人走機停、水停，毛坯多次重復使用，小毛病自己修理，學校實訓中心機電設備在2012年前每年維修費用占機電設備總價值3%，而從2012年開始實施7S管理后2年維修費用減到2%；機房自從2012年實施7S“4定2查”后，全校共通計算機房、專業(yè)計算機房21只，計算機1200臺，每個機房都保持干凈，機房內(nèi)各電腦擺放整齊，機房設備設施完好率保持99.5%以上。

7S活動只是開始，沒有終結(jié)；是一項長期而艱巨的活動，需要持續(xù)不斷推進和創(chuàng)新，需要全員的共同參與，需要一支創(chuàng)新、敬業(yè)、給力團隊和智慧、力量、執(zhí)行力；7S活動通過移植、嫁接、感受、融入、內(nèi)化環(huán)節(jié)，培育意識、倡導規(guī)范、引領習慣、提升素養(yǎng)，由習慣向素養(yǎng)、文化升級。

參考文獻：

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