[摘 要]提高學(xué)生的寫作興趣是我們不能忽視的任務(wù)，探討學(xué)生的寫作興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義。我從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，給學(xué)生展示自我的平臺(tái)使學(xué)生不在害怕寫作文作文，而是把作文當(dāng)作了自己的一種樂趣。

[關(guān)鍵詞]句段欣賞 優(yōu)秀習(xí)作展示 范文分析 作文發(fā)表

多少年來，作文教學(xué)一直是語文界同仁最為頭痛的問題，是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。我們有必要一起來探討這個(gè)難題，對(duì)癥下藥。有許多學(xué)生都不喜歡寫作文，甚至對(duì)之表示極度的厭惡、反感與恐懼，一篇作文要絞盡腦汁才能寫得出來，糟糕一點(diǎn)即使搜腸刮肚也未必能寫一段話。于是一到作文課，就如臨大敵，一考語文，最頭疼的就是后面的作文。當(dāng)然了，越寫不好越怕，越怕越寫不好，惡性循環(huán)下去，作文永遠(yuǎn)都是一個(gè)擺不脫的陰影。如此說來，作文還哪里有快樂可言？

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，何來提高寫作水平？因此提高學(xué)生的寫作興趣是我們不能忽視的任務(wù)。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，激起他們的寫作興趣。探討學(xué)生的寫作興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義。它關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到學(xué)生專業(yè)知識(shí)能否更全面的掌握?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”做任何一件事，興趣必為先。要提高學(xué)生作文成績(jī)，就要從激發(fā)、提高學(xué)生作文興趣人手。將學(xué)生害怕作文的心理，變?yōu)榘炎魑漠?dāng)作是自己的一種樂趣。我從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣：

一、優(yōu)美句段欣賞

學(xué)生的作文如果不是“做”成的或“湊”成的，而是認(rèn)真寫出來的，它都有習(xí)作者認(rèn)為寫得滿意的句段，教師要認(rèn)真分析，特別是起步作文或?qū)W困生的作文，教師更是要去找尋。在作文評(píng)講課上，讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。教師要對(duì)有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語，給予充分肯定，即使是有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語只有一兩句。這些妙語其價(jià)值往往會(huì)超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的四平八穩(wěn)的整篇作文，況且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙語的功勞呢？

二、班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示

班內(nèi)的墻報(bào)開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機(jī)會(huì)；每期班級(jí)黑板報(bào)都要選用學(xué)生作文片段。最好每學(xué)期教師編印一至兩期班級(jí)作文專刊，?？?，班上每位同學(xué)的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱有條件的話，可以每人印發(fā)一份，作長(zhǎng)期保存。假期讓學(xué)生將自己在本期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名，自寫序言，假期結(jié)束后在全班交流甚至學(xué)校展覽。

三、分析優(yōu)秀范文

在我從教的六年時(shí)間里，我一直擔(dān)任初中的語文課，在不斷地探索實(shí)踐 ，我深深地體會(huì)到：范文的分析對(duì)提高學(xué)生的作文興趣起著舉足輕重的作用。那么，怎樣去分析范文，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生作文興趣的程度呢？

首先，重點(diǎn)分析教材教科書的優(yōu)秀范文。

我們教材上所選的課文，特別是精講課文可以說是優(yōu)秀范文的精華之所在，在講讀課文的過程中，抓住重、難點(diǎn)、分析揣摩關(guān)鍵詞語，優(yōu)美語句，總體把握中心思想和寫作方法，在教師的教讀和學(xué)生的研討中，使學(xué)生自然而然地積累素材，掌握一定的寫作技巧。

其次，分析報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀范文，從本次作文訓(xùn)練著手，從學(xué)生寫作實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的選擇一些報(bào)刊時(shí)文拿到班上讀、評(píng)、論，使學(xué)生從中感受時(shí)代的脈搏，使其賞心悅目，觸發(fā)其靈感，開發(fā)其智力，打好自己寫作的基礎(chǔ)。

第三，分析往屆或本班學(xué)生的佳作，來提高學(xué)生的寫作興趣，任教以來，我把學(xué)生寫的每篇作文認(rèn)真閱讀，批改后進(jìn)生進(jìn)行修補(bǔ)和加工，然后訂成一個(gè)小冊(cè)子，積累起來，在作文教學(xué)中，信手拿來即可為教學(xué)服務(wù)。這樣真正做到了“取之于民，用之于民”并可提高學(xué)生的寫作興趣，真可謂是兩全其美，何樂而不為呢？因?yàn)橥昙?jí)的同學(xué)，年齡相近，志趣相投，知識(shí)水平相當(dāng)，在分析范文的時(shí)候，學(xué)生更感到親切、更接近他們的生活。

四、作文發(fā)表

對(duì)那些有一定水平、有較高欣賞價(jià)值的作文，教師要及時(shí)推薦給學(xué)校廣播站、校園板報(bào)、校園作文?？?，擴(kuò)大習(xí)作者的社會(huì)影響，提高學(xué)生作文的興趣。

教師要積極組織學(xué)生各種作文競(jìng)賽活動(dòng)，并且力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)，利用競(jìng)賽主辦單位的權(quán)威性、競(jìng)賽活動(dòng)的高等級(jí)性、競(jìng)賽輿論的社會(huì)性刺激學(xué)生寫作的熱情。由于網(wǎng)上發(fā)表作文比在報(bào)刊公開正式發(fā)表難度低，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通達(dá)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的文章 ，達(dá)到“奇文共欣賞”。如：通過電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過老師或?qū)W生的個(gè)人網(wǎng)站上傳作文，在學(xué)?；蛘咭恍┐蟮恼Z文網(wǎng)站發(fā)表作文，這就給更多的學(xué)生提供了發(fā)表文章的機(jī)會(huì)，使學(xué)生嘗到成功的歡樂。

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的作文有一定的品位，要迅速指導(dǎo)修改，在確認(rèn)到達(dá)發(fā)表質(zhì)量后推薦給學(xué)校網(wǎng)站或其他宣傳方式。第一個(gè)作文發(fā)表的學(xué)生要成為教師樹立的典型，要不吝嗇給他的贊美，并要時(shí)時(shí)提起。如果一個(gè)學(xué)生多次發(fā)表了作文，可以封其為“班級(jí)作家”，作文課上請(qǐng)他交流自己撰寫、修改作文的經(jīng)過、感受，介紹自己的“經(jīng)驗(yàn)”和下一步的作文目標(biāo)，學(xué)生的成功作文要復(fù)印給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至張貼在學(xué)校的櫥窗里展覽，在家長(zhǎng)會(huì)上一定要點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，一定要讓家長(zhǎng)知道這件事，讓家長(zhǎng)也享受到兒女成功的快樂，在學(xué)期結(jié)束時(shí)還要寫入成績(jī)報(bào)告冊(cè)以及學(xué)籍簿。

試想，僅僅靠一篇作文的成功就能成為班級(jí)的典型人物，享受到如此之多的樂趣和快感，哪個(gè)學(xué)生不想試一試呢？在此基礎(chǔ)上教師再及時(shí)進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平何愁提不高呢？

當(dāng)有一天學(xué)生把自己的心里話付諸文字的時(shí)候，當(dāng)有一天學(xué)生的思想變成鉛字的時(shí)候，他怎么會(huì)不感受到心底的快樂呢？怎么會(huì)不提高他們的寫作水平呢？