大部分后進(jìn)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力一般，自控能力不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：上課不專心聽講、愛搞小動(dòng)作、對(duì)于老師的提問沒有積極性、課后布置的作業(yè)不能獨(dú)立完成、自卑感強(qiáng)烈、不愿與人溝通、寡言少語等等。對(duì)于后進(jìn)生的一系列問題，如何改變是個(gè)關(guān)鍵。下面我針對(duì)這些問題結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、后進(jìn)生形成的原因

1.主觀因素

后進(jìn)生主要表現(xiàn)為：（1）情感脆弱，意志薄弱，自覺力差。意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而努力克服困難的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)。（2）自信心的缺乏，課上缺少活力，對(duì)于老師的提問答上來，課后布置的作業(yè)也不能按時(shí)完成，對(duì)什么事情都漠不關(guān)心。

2.客觀因素

客觀因素主要包括：（1）教師方面：教師的職業(yè)素質(zhì)將直接對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)起著決定性作用。教師的個(gè)人素質(zhì)主要包括教學(xué)水平、專業(yè)水平、教學(xué)態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。（2）家庭方面：學(xué)生離開學(xué)校，接觸的最多的便是家庭，家長將成為子女的另一個(gè)老師。初中的學(xué)生正處在叛逆時(shí)期，家長的平時(shí)言行更會(huì)在一定程度上影響子女。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分來自知識(shí)層次較低的家庭，由于家長文化水平比較低，對(duì)子女的教育方式大多是打之罵之，忽視了耐心細(xì)致的輔導(dǎo)過程，從而引起了學(xué)生叛逆，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

對(duì)于這些學(xué)生厭學(xué)的原因，作為教師用什么方法去轉(zhuǎn)換后進(jìn)生呢？

二、如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1.提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）體驗(yàn)成功，讓“成功”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。（2）感受溫暖，重情感教育，用愛心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹立個(gè)人的責(zé)任感。

從心理學(xué)角度講，十幾歲的青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，并且在他們成功時(shí)，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)方法

讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和讓學(xué)生學(xué)好聽課方法。（1）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，在預(yù)習(xí)時(shí)遇上不理解的地方和一些知識(shí)點(diǎn)做好標(biāo)記，課上認(rèn)真聽，如有不明之處及時(shí)發(fā)問，保證每節(jié)課都能聽懂、理解透徹。（2）做好筆記。上課時(shí)認(rèn)真聽講，對(duì)于老師強(qiáng)調(diào)的問題重點(diǎn)做好筆記，對(duì)于老師寫在黑板上的一些公式定理及方法，板書更要記于書本，課后時(shí)常復(fù)習(xí)，加以鞏固。

在教育實(shí)踐中引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，還有待于我們共同研究和探討。希望我們的數(shù)學(xué)教育躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

（作者單位 吉林省松原市乾安縣嚴(yán)字中學(xué)）