摘要：班主任工作難，是因為班主任的工作對象是學生，而學生又有各種不同的性格和特點，教師的對象是成長中不斷變化的孩子，教師應該正確地認識和了解學生。如何才能讓學生通過正確的引導和教育成為一名優(yōu)秀的學生呢？怎樣才能認識每一個學生，認識學生的特點，教育好學生呢？班主任要遵循教育科學規(guī)律，才能提高其教育工作能力。

關鍵詞：班主任；學生；教育；個體；動機

班主任教育學生是一個非常復雜的工作，因為孩子的發(fā)展有很多規(guī)律，不僅有生理規(guī)律還有心理規(guī)律。從學生的行為習慣特點角度講，有良好習慣和不好習慣之分，不好的行為習慣形成后應怎樣去改正。班主任要培養(yǎng)學生的良好行為，也要改變學生不好的行為，涉及很多規(guī)律性的東西，包括學生愛不愛學習、怎樣才能愛學習，都要在掌握和理解這些規(guī)律的基礎上，才能采取正確的教育方式和有效措施。否則，花了很大的力氣，效果并不是很好，甚至事與愿違。

學生作為一個“個體”，不僅僅是個孩子，還是一個人，有自己的做事想法和動機，班主任應該正確了解學生的這些規(guī)律，才能更好地做好教學工作，班主任在日常工作時的做法是否科學，直接關系到能否達到預想的效果。學生是班主任工作最直接、最重要的對象，認識學生各個方面的特點，是做好班主任工作的前提。

一、要認識到學生的需要是多方面的

學生在校的主要任務是學習，但是學習活動并不是學生的全體，學生是一個普通的人，他有情感的需要、有被尊重的需要、有和同伴交往的需要，在交往過程中有喜怒哀樂，一個學生在學校的多種需要，能不能得到滿足，是每個班主任都應該關注的問題。學生只有得到老師的尊重、理解和信任，才能更有積極性，更有上進心。所以，學生多種需要的滿足是班主任工作效果的一個非常重要的決定因素。

在教育教學活動中，老師非常關注學生的學習，希望學生能更好地掌握知識，但是很多情況都會由于方法不當，效果不是很好。仔細分析，就是在教學活動中，教師對學生的尊重和信任比較少。記得魏書生老師曾經(jīng)舉過一個例子：一名學生語文考了8分，學生從魏老師的多次關心和談話中，得到了老師的信任，對他的尊重，對于8分，老師和學生的看法是不同的。做一個好的班主任，不僅要關注學習效果的本身，更要關注學生在學習過程中不斷建立的自信和產(chǎn)生前進的動力。

二、要認識到學生的內(nèi)在動機是什么

當班主任在教學中遇到問題時，需要思考，學生的需要究竟是什么。比如，有些調(diào)皮的學生，老師和同學不關注他們，他們就在上課時通過違反課堂紀律達到被老師和同學關注的目的。這樣的學生，老師只有在深入了解學生的動機后，才能更好地端正他們的態(tài)度。

比如，有的學生很喜歡學習，當他們解決了一道數(shù)學難題，或從一篇課文中都能得到享受；有的學生參加一些活動，在活動過程中很愉快；很多學生玩電腦、看動漫，都能獲得樂趣。這種活動是一個持續(xù)的內(nèi)在動機。有一些學生得到了老師的表揚，或者在一些活動中取得了好的成績或評價，這樣的學生動機叫做外在動機。內(nèi)在動機和外在動機是不同的，每一個學生都要通過外界的表揚和贊賞才會做自己應該做的事情，這樣的過程不會持續(xù)很久。所以，教師要會運用兩種動機的轉(zhuǎn)化，更好地完成教學任務。魏書生老師就是這樣的例子，他通過兩種動機的結合，很好地把握尺度，引導學生自我學習和活動，從你讓我學，變成了我想學、我要做。

三、要認識到學生的差異是很大的

學生的興趣習慣不同，身高和長相不同，導致了性格愛好差異很大。這些和在不同層次學校的教育經(jīng)歷有關，還與養(yǎng)成的習慣有關。老師面對著一些性格、行為習慣等都不一樣的學生，怎樣改變他們的行為習慣。要尊重學生的個體差異，還要適應學生差異的多樣性，進行個性化教育，要關心學生基礎差、有行為問題的學生。比如，在我們教學中很常見的是：對學習成績好的學生、聽話的學生，我們給予的鼓勵很多，而對學習不好、品質(zhì)壞的學生，我們甚至從來都不理會。教師的這種狀況如果不很快改變，那么學生自身的狀況也就很難改變。而對于學習成績好的學生，他們在其他方面也可能有缺點，不能因為他們突出的優(yōu)點，就忘記他們的缺點，或掩蓋他們的缺點。所以在日常生活中，怎樣認識到學生的差異，更好地做好教育工作才是一個難點，也是班主任工作的藝術。我們不是要千差萬別的學生去適應一個班主任的模式、一個統(tǒng)一的教育，而是要一個班主任用多種不同的方式去適應千差萬別的學生。

四、認識到班集體對學生的作用

班主任、父母是學生每天都要接觸的人，他們對學生的影響非常大。但是我們也要意識到學生在每一個層次的學校中，同伴的影響是存在的。不同的學習階段，同伴對學生的影響會有所不同。同伴對學生的壓力有時也很大，學生不僅要得到老師的認可，同時也要得到同伴的認可。教師如果想建設一個好的班集體，不能只照顧幾個學習成績好的學生，要使每個學生的任何方面都要有好的發(fā)展。如果一個學生的某個方面優(yōu)秀了，也會帶動其他方面的發(fā)展，這樣慢慢就會多出一批優(yōu)秀的學生。

所以，如果想做好班主任工作，就要認真研究我們的教育對象，研究他們的情感、內(nèi)在需要、行為形成原因等?？茖W地設計教育方法會逐步改變他們，使學生不僅僅是在學習上，在其他方面也會得到很大的提升。這樣，班主任工作的重要性也會得到充分的體現(xiàn)，班主任自身也會得到了很大的提升。

（作者單位 長白山管委會池北區(qū)第二初級中學）