在高中新課程的教學實驗階段，與原高中數(shù)學課程相比，新課程教學內(nèi)容明顯增多，教材的難度有所降低，授課時數(shù)減少，但高考選拔人才的標準沒有降低。本人對新課改下的高中數(shù)學教學方法談幾點粗淺的認識。

一、培養(yǎng)學生預習的習慣

高中數(shù)學內(nèi)容具有抽象性、復雜性、綜合性等特點，這就給學生在上課理解和掌握這些知識帶來了困難，加之，人們認識客觀事物的規(guī)律所限。因此，在教師上課前，學生必須要先自己預習，掌握基本的概念，對難理解的知識進行勾畫，找出理解的思路障礙，然后根據(jù)自己的預習情況適當做一做后面的小練習，這樣讓學生帶著問題去聽課，才能做到心中有數(shù)，尤其會在難以理解的地方集中注意力，聽課也就容易聽懂了。當然，一部分學生的預習還需要老師督促，上課前抽出幾分鐘時間檢查，這樣堅持半學期之后，每一位學生就會養(yǎng)成預習的習慣。

二、要培養(yǎng)良好的審題習慣，提高學生的閱讀能力

在課堂上和平時作業(yè)考試中，會遇到很多題目需要我們認真分析之后才能做出來。數(shù)學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，審題是解題的關(guān)鍵。在已有知識和解題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，老師要引導學生逐字逐句仔細審題，細心推敲，有時將隱性條件轉(zhuǎn)化為顯性條件；有時需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。通過課堂的練習、課后的作業(yè)使學生逐步形成自己的審題習慣和審題能力。

三、通過數(shù)學運算，提高學生的思維能力

數(shù)學是訓練大腦和思維的一門學科。因此，要提高學生的思維能力，離不開數(shù)學運算。我們的數(shù)學運算分為課堂運算和課后運算，不管是到黑板上單獨運算，還是讓同學們統(tǒng)一運算，在限定的時間內(nèi)每節(jié)課至少要讓學生進行兩到三次，然后在課后布置適當?shù)淖鳂I(yè)，進行鞏固練習。在運算中學生多動腦筋，找到簡便方法，提高運算能力。數(shù)學題是做不完的，勤于總結(jié)，尋找規(guī)律是學好數(shù)學的保證。為此，教師需在上課前梳理知識，理清脈絡，多方面去探尋知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從數(shù)學知識中提煉、概括出對數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)認識，解決問題的一般方式、途徑和手段。在課堂上常常將題目的條件稍加改動，讓學生思考總結(jié)做題的思路方法，找到一類試題的解題方法。對一些典型的題目從不同的角度進行分析，用多種方法解答，找到最簡單的方法，從而提高分析問題和解決問題的能力。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，讓每一位學生找到學習的成功感

在課堂上教師精心設(shè)計不同難度的練習，根據(jù)學生不同的學習狀況，創(chuàng)設(shè)適度緊張的氣氛，在限定的時間練習，為每個學生提供做題的機會，促使每個學生能做出不同難度的題目。這樣，既能了解學生對知識的掌握情況，又能不斷激發(fā)學生的學習動機，增強學生今后自主學習的信心。教師精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。

當然，大多數(shù)同學遇到一道難解的題，或者期末考試考砸了，就郁悶至極，信心大減，厭倦學習。這時，我們應該正視它，分析考砸的原因，進一步改進學習方法，合理安排時間加緊學習，在做題和考試中，找到學習的樂趣，增強學習興趣，提高學習效率。

總之，在高中數(shù)學教學中，教不應該有固定的教法，學也不應該有固定的學法。如何教好數(shù)學課還需要我們教師在教學過程中不斷探索與創(chuàng)新。

（作者單位 青海省互助縣民族中學）