在物質文化生活水平不斷提高的今天，一些校園自殺和傷人事件成為學生生命最主要的殺手。為什么年輕的生命如此脆弱？為什么學生視別人的生命如同草芥？從生命意識的角度看，這是生命意識淡薄的表現。信息技術課程不僅是傳授知識、技術的課程，而且還是認識生命、提高生命質量的課程。教師可以通過多種途徑引導學生認識生命、欣賞生命、把握生命，讓他們在實踐操作和評價中獲得對人的生命意義的理解，從而學會努力地實現自己的生命價值。這也是在信息技術課堂教學中滲透生命教育的真正意義所在。因此，應該讓信息技術為生命增添色彩，讓學生的生命價值在信息技術教學中得以彰顯。

一、合理設定教學目標，提高學生對生命的認識

教學目標應從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來總體設計，從而更好地體現信息教育價值。其中情感態(tài)度與價值觀目標要求學生了解并關注生命科學的發(fā)展及其與人類生活、生產和社會發(fā)展的關系，基本養(yǎng)成科學健康的行為習慣和生活態(tài)度；特別要注重培養(yǎng)熱愛生命、熱愛自然、保護環(huán)境的意識和辯證唯物主義的科學觀，使學生形成人與自然和諧統(tǒng)一的觀念、可持續(xù)發(fā)展的觀念、進化的觀念等，增強社會責任感和使命感。

二、教學內容貼近生活，呈現知識“生命態(tài)”

當信息技術課內容與學生的生活密切相關時，課堂才是富有生命力的，才能激發(fā)學生學習和解決問題的興趣，才能實現“教育生活化”和“生活教育化”。

1.讓學生感悟生命的脆弱，懂得關愛生命

2010年4月14日，我國青海玉樹發(fā)生了地震，為了讓學生體會青海玉樹地震帶給人們的苦難和感受中國人民萬眾一心、眾志成城的團結精神，我增加了為災區(qū)人民制作祝福小報的教學內容，讓學生上網搜集有關青海玉樹地震的圖片和文字，然后制作祝福小報。在這節(jié)課上，學生的學習熱情高漲，學習氣氛活躍?？戳说卣鸷蟮膱D片，很多學生流淚了，他們制作的祝福小報更多是自己的真實感受和美好祝福。

2.讓學生感悟親情、友情

不良情緒或惡劣品行的產生，很多是建立在與真情隔絕的狀態(tài)之上。過分地孤立自己的心境，讓自己一直在一個人的世界里行走，會讓學生充滿不安全感、孤獨感。虛擬世界尤其喜歡誘惑這些靈魂的孤行者。因此讓學生感受親情、友情，也是生命教育的一個重點。信息技術要滲透生命教育也可以通過領悟真情的方式進行，比如我們可以進行關于真情網站的制作，讓學生進行有意義的信息作品的設計，培養(yǎng)學生對真情的追求，對親情的感恩，從而發(fā)覺生命的意義，形成完善的心理和美好的情操，讓生命的優(yōu)美特質躍動于校園中間。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng)造美的素質

信息技術課程是一門欣賞美、創(chuàng)造美的課程。無論是Flash動畫的制作，還是Photoshop圖片的處理、網頁的制作，這些都是創(chuàng)造美的技能。通過欣賞精美的Flash作品、網頁作品、視頻作品等，讓學生從美中感悟生命的靈動，從美中發(fā)現生命的真諦。通過讓學生臨摹、仿制，設計自己喜歡的作品，讓學生沉浸其中，使學生真正領悟美好的情景，生活的快樂，讓學生的心靈積極向上，讓生活充滿幸福與美好。

三、教學過程關注師生的情感交流

對于教師而言，生命教育就是有思想的教育，是教師用自身的生命體驗去接受、同化教材，獲得屬于自己的靈魂認識，既有自己的教學思想，也有自己的真切體會，用自己的生命表達方式，去與學生交流、碰撞，使雙方都得到感悟，從而提高生命的質量。教師要用真摯的感情去滋潤學生的心田，幫助學生克服心理障礙，增強學生學習的自信心，使學生在一種輕松、愉快的氣氛中學習。只有創(chuàng)設融洽的情感氛圍，使學生感到信息學習“如沐春風”，才能充分調動他們學習的積極性和主動性，最大限度地提高學習效率。

對學生而言，在課堂教學中，教師要加強學生與學生之間的情感交流。學生與學生之間的思想情感交流，具體表現在學習過程中，學生之間的互相尊重、互相幫助、互相關心、互相勉勵以及互相交流。通過學生與學生之間思想情感的交流，教師可以及時把握學生的思想脈搏，及時消除學生之間的誤會及隔閡，使學生感到集體的溫暖，達到學生之間的互相理解，增進團結，共同提高的目的。

四、教學策略尊重生命，激發(fā)生命潛能

信息技術課程教學策略是在現代教育理論指導下，對完成信息技術教學目標而采用的教學方法、教學組織形式、教學活動程序和教學媒體等因素的總體考慮。在信息技術教學過程中，可以設計不同層次的目標，進行多層面的分類教學，最大限度地激發(fā)生命潛能。

五、教學評價賞識生命，點亮生命智慧

教學評價是教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教學評價不是知識、技能的單一評價，而是融合情感、態(tài)度、價值觀的多元評價。課堂評價要能夠深入被評價者的內心深處，充分體現學習者在課堂教學活動中的生命價值，從而點亮生命智慧，提高生命質量。

生命教育是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，需要我們的耐心、細心和恒心。在信息技術教學中有意識地滲透生命教育，同時把握好生命教育的結合點和切入點，不僅可以增強學生的生命意識，而且可以增加信息技術教學的內涵，使信息技術教學真正成為生命教育的重要渠道，讓信息技術為生命增色添彩。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)禮嘉中學）