當今社會科學技術日益發(fā)展，教育領域中多媒體技術在英語教學中得到廣泛應用，為英語教學帶來了質的飛躍。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，以多種媒體信息作用于學生，達到最優(yōu)化的教學效果。

利用多媒體來輔助英語教學是新型的、行之有效的教學方法和手段，這就需要教師充分認識多媒體輔助英語教學的重要意義、實施原則和操作要領。

一、多媒體輔助英語教學的重要意義

教育發(fā)展與教育媒體的使用密不可分，而迅猛發(fā)展起來的交互式多媒體英語教學體系已對我們的傳統(tǒng)教育帶來強大的沖擊力。

1.多媒體教學有助于滿足學生認知心理的需要

耶魯大學教授（Edward Tuftet）指出，圖像化的信息本身就給學生提供了一個同步進行的可控寬頻帶通道，而單純口授是無法達到這一點的。在目前情況下，只有多媒體教學模式才能充分調動學生的各種感知器官，從而獲得理想的認知效果。

2.多媒體教學從根本上突破了傳統(tǒng)的教育模式

傳統(tǒng)的英語教學模式基本上是“填鴨式”，盡管不斷地往學生大腦中輸入知識點，但是學生只能是囫圇吞棗。而今天計算機技術的發(fā)展，已實現了非常友好的交互式教學環(huán)境。在目前的教育背景下，多媒體教學充分實施個別化教育，促使傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生突破性變革。

3.多媒體整合英語資源，為有效課堂教學提供了強大動力

（1）多媒體教學提供了全新的教學模式，有利于優(yōu)化課堂教學結構。

傳統(tǒng)教學方法是以教師為中心的“傳遞式”教學方法。學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。而在信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化：由前臺的“演”轉為后臺的“導”。多媒體教學輔助使抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視可聽的動感內容。這樣，不但增強了學生學習英語的興趣，而且使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性，從而有效地完成教學任務。

（2）多媒體英語教學可提高課堂容量，使課堂教學更加充實。

在閱讀教學中，在理解層次里，結合生詞創(chuàng)設情境，結合情境講故事；在詞匯教學中，單純的生詞學習是乏味的，在操練鞏固層次上，創(chuàng)設接近學生生活的情境，拉近情境與學生之間的距離，提供更多有助于擴大認知范圍的信息，就能幫助學生盡快理解和記憶生詞，從而形成一個良性循環(huán)的學習過程。

（3）多媒體英語教學的交互性和智能性，是醫(yī)治中國學生“啞巴英語”通病的良藥。

利用多媒體的交互性和智能性的強大功能，學生可以培養(yǎng)良好的語言習慣（可以和多媒體電腦設置的虛擬人物對話），提高自身的心理素質，從而用流利的英語表達自我，提高英語口語表達能力，而不是恐懼英語。

（4）多媒體英語教學能充分調動學生的情感，激發(fā)學習興趣。

多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。在英語課堂教學中，若能充分利用這一優(yōu)點，可變抽象為直觀，變靜為動。

例如，在學習“Comic pictures and Welcome to the unit（Unit3 Celebrations）”這一部分時，教師可以利用創(chuàng)作的課件以動畫、聲音、圖像的形式展現給學生，他們會容易地了解和掌握一些有關不同國家風土人情的知識，進一步感受不同國家的傳統(tǒng)文化和歷史變更。所以說，多媒體英語教學不僅可用來傳遞教學內容，而且還可改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調動課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。

二、多媒體輔助英語教學的實施原則

多媒體輔助英語教學的關鍵是制作高質量的多媒體教學課件，促進課堂教學優(yōu)化。創(chuàng)作多媒體課件的原則：

1.科學性原則

首先，科學性錯誤不能出現在課件設計中。多媒體課件作為固化的宜于普及推廣的科研成果，如果出現科學性錯誤，那么造成的損害是一個教師的失誤所無法比擬的。

其次，充分利用多種媒體，按照學生的認知規(guī)律，用文字、圖像、動畫、聲音等對學生的視覺和聽覺形成有效的刺激。

最后，優(yōu)化課堂教學的組織形式，按照教學規(guī)律實施教學。

2.應用性原則

通常來說，每個教師創(chuàng)作的課件都是敝帚自珍。然而，如果不能做到使大部分教師和學生愉快地接納，那么，其應用價值就很有限。

3.簡易性原則

多媒體課件的設計必須重視學生思維的敏捷性，注重學生感悟和直覺的培養(yǎng)，要把基本概念，重要原理，基本方法及解決實際問題的思路以最簡約的方式傳授給學生，避免把簡單問題復雜化，對于復雜問題卻束手無策。

4.交互性原則

交互性是多媒體的一大特性和優(yōu)勢。多媒體從本質上說，就是對信息進行數字化處理和交互式處理。大體表現在以下幾個方面：

（1）方便查尋。只要你一按鼠標鍵，所需的課件就會展現在你的面前。

（2）速度控制。多媒體能夠完全受控地適宜于不同的教師與學生，可以放慢播放速度，也可以加快播放速度，也可以連續(xù)播放。

（3）分步提示。計算機能分布提示學生：按照各類學生的不同學習速度，循序漸進，引領和指導學生學習。

（4）實效性原則。它是多媒體課件創(chuàng)作中必須堅持的最重要的原則，也是多媒體課件創(chuàng)作的出發(fā)點和歸宿。多媒體課件創(chuàng)作的指導思想必須為了提高素質教育的效果。

三、多媒體輔助英語教學的操作要領

1.合理運用

運用多媒體輔助教學要根據教學實際需要，合理利用。

2.突出學生的主體地位

遵循學生的認識發(fā)展規(guī)律，突出學生的主體地位，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用。

3.綜合運用

將圖片、實物、板書等傳統(tǒng)媒體與多媒體綜合運用，做到優(yōu)勢互補，避免多媒體故障影響教學。

通過多媒體與英語教學資源的整合和運用的實踐，我們體會到作為英語教師，不僅要熟練掌握多媒體輔助教學的技能，還要不斷地提高英語專業(yè)知識和教學能力，這樣才能滿足信息化、數字化時代對英語教師素質的更高要求。

（作者單位 江蘇省邳州市明德實驗學校九年級A組）