長(zhǎng)期以來，人們對(duì)體育素質(zhì)教育一直存在一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為體育就是幾項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)，或者簡(jiǎn)單地認(rèn)為體育就是鍛煉身體。人們沒有把體育素質(zhì)教育作為一門影響自身綜合素質(zhì)的學(xué)科去科學(xué)地對(duì)待。而思想問題不解決，人們對(duì)體育教育的真正重視就始終無法談起。本文結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在的一些問題，對(duì)體育素質(zhì)教育進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的論述。

一、體育素質(zhì)教育與健康成長(zhǎng)

問題1：近幾年，隨著國(guó)民生活水平的提高，在中小學(xué)生中出現(xiàn)了許多小胖墩兒。問題2：許多孩子小小年齡就戴上了眼鏡。問題3：許多孩子需要用背背佳來矯正已經(jīng)變形的軀體。

這些已經(jīng)大量存在的問題說明了一個(gè)更重要的問題的存在：體育素質(zhì)教育缺失。大量小胖墩兒的出現(xiàn)，首先說明中小學(xué)生在飲食配給的合理性上存在問題，同時(shí)，也說明孩子在體育運(yùn)動(dòng)上的不足。大量“小眼鏡”的出現(xiàn)，在說明孩子用眼衛(wèi)生問題的同時(shí)，也同樣說明孩子在體育運(yùn)動(dòng)上出現(xiàn)了問題。還有“背背佳”的問題，也不例外。有的問題甚至造成終身遺憾。

體育素質(zhì)教育的缺失使人們忽視了孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的許多十分明顯的問題，直到這些問題發(fā)展成一種病狀凸顯出來，到了不得不去面對(duì)的時(shí)候才開始驚慌應(yīng)對(duì)，而這個(gè)時(shí)候的任何補(bǔ)救措施也只能是一種亡羊補(bǔ)牢。如果在孩子的成長(zhǎng)中，體育素質(zhì)教育能始終伴隨左右，那么，是不會(huì)出現(xiàn)如此嚴(yán)重的后果的。

二、體育素質(zhì)教育與身體素質(zhì)

近幾年時(shí)常有一些被稱為英年早逝的名人見諸報(bào)端，其實(shí)這種現(xiàn)象在普通百姓中越發(fā)常見。人們開始反思，為什么生活水平逐漸提高，而病患卻漸漸多了起來？嚴(yán)重起來呢？一些看起來似乎活力四射的人突然就倒下了。

也許我們需要反省一下自身?；剡^頭來看看自己的生活習(xí)慣，看看自己每日的工作日程，是不是符合體育素質(zhì)教育的原則。那種畸形地追求美感，超負(fù)荷透支肢體體能的人，如果能獲得健康的體魄，那就違背了自然規(guī)律。

三、體育素質(zhì)教育與個(gè)人品質(zhì)

許多家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子性情孤僻，膽小懦弱，偏激暴躁等。通過體育活動(dòng)，這些問題即使不能徹底解決也能得到比較大程度的緩解。孩子通過體育活動(dòng)不但能夠增強(qiáng)體質(zhì)，更能夠鍛煉其合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且鍛煉其意志、恒心、計(jì)劃性、組織性、紀(jì)律性、靈活性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等多種個(gè)人品質(zhì)。這些現(xiàn)在已經(jīng)是被社會(huì)公認(rèn)的事實(shí)。

四、體育素質(zhì)教育與良性循環(huán)

體育素質(zhì)教育有利于人類社會(huì)的良性循環(huán)，特別是有利于青少年學(xué)習(xí)生活的良性循環(huán)。首先，健康是幸福生活和快樂學(xué)習(xí)的前提。一個(gè)體弱多病的孩子無論其意志有多堅(jiān)強(qiáng)，也難以保證學(xué)習(xí)生活的一帆風(fēng)順，難以保證越來越繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，體育教育將會(huì)為其他各科的理論學(xué)習(xí)提供很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這無疑也是鞏固和深化理論學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。再次，體育教育為擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，為促進(jìn)孩子關(guān)心他人，關(guān)注社會(huì)提供了很好的契機(jī)。許多人因?yàn)殛P(guān)注體育比賽而主動(dòng)去了解國(guó)際社會(huì)，許多人因?yàn)橄矏垠w育明星而淡化甚至消除了種族歧視的觀念。最后，體育素質(zhì)教育讓體育競(jìng)賽的公平性和有序性凸顯在人們心目中，特別是在青少年心目中，這些精神已經(jīng)深入人心。

在現(xiàn)代社會(huì)中，體育素質(zhì)教育已經(jīng)是教育體系中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，人們對(duì)體育素質(zhì)教育的重視程度不亞于對(duì)其他課程的重視程度。但是在我國(guó)，特別是在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校，由于條件的限制和意識(shí)的落后，體育素質(zhì)教育的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。人們還不能有目的、有意識(shí)地去自覺地規(guī)劃自己在體育素質(zhì)方面的教育，甚至有人認(rèn)為，體育就是培育一些四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單的人。人們不能把體育教育與人類社會(huì)的文明進(jìn)步有機(jī)地結(jié)合起來，不能把體育素質(zhì)教育與孩子的身心健康，乃至全面均衡發(fā)展相結(jié)合。

在中國(guó)，對(duì)體育素質(zhì)教育的重視已經(jīng)日益普及，但是在農(nóng)村的一些學(xué)校，對(duì)體育素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)還不足，還有待進(jìn)一步加大工作力度。我們有理由相信，通過廣大教育工作者的不懈努力，這一問題會(huì)很快得到解決。

（作者單位 河南省西華縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）