摘要：普通高中體育課程標準改革給教師提出了一個嶄新的課題，而現(xiàn)行的體育教學(xué)模式存在著諸多弊端，已不能滿足社會和學(xué)生的需要，因此，只有適應(yīng)課改的新形勢，才能在實踐中應(yīng)對新課標，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育課程改革；思考；教材；教學(xué)；考評

新課標的改革是學(xué)校體育發(fā)展的重要組成部分，是一個需要全體體育教師積極參與的系統(tǒng)工程。體育課程的改革，特別是新課標施行后的效果，最終要通過體育教師的教育教學(xué)實踐來落實與體現(xiàn)。

一、對新教材的認識

傳統(tǒng)的教材體系比較僵化、陳舊，教師只能依綱實施，照搬照教。而新教材是從學(xué)生的愿望出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際，從問題情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)。新教材把體育教學(xué)分成了三大塊：基礎(chǔ)理論部分、必修內(nèi)容、選修內(nèi)容。

1.體育基礎(chǔ)理論課

體育基礎(chǔ)理論課把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為了四個方面：（1）對體育課堂常規(guī)的學(xué)習(xí)。（2）科學(xué)鍛煉身體的方法。（3）加強“體育與健康”的教育，融入健康教育有關(guān)內(nèi)容。（4）重視體育保健知識的講解。

2.必修課

主要是對學(xué)生的基本身體素質(zhì)，如，跑、跳、投、單杠、技巧等的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的體育技能與方法，培養(yǎng)其反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力等，為終身體育打下基礎(chǔ)。

3.選修課

它是學(xué)校體育教學(xué)最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的部分。

二、教學(xué)的要求與認識

《普通高中體育課程標準》提出，在教學(xué)過程中以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的關(guān)鍵。作為一名高中體育教師，我認為體育教師要從以下幾個方面認真做好這項工作。

1.思想上高度接受

高中體育課程改革刻不容緩。以前的高中體育教學(xué)教材內(nèi)容較為繁雜，學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的機會不多。久而久之，形成了學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課的怪圈。所以，我們要從思想上高度接受，積極投身到體育課程改革工作中來。

2.態(tài)度上高度重視

教師要結(jié)合學(xué)校實際和具體要求，從態(tài)度上高度重視，確保完成“開好頭，起好步，夯實基礎(chǔ)，提升質(zhì)量”的任務(wù)。

3.課程上高度統(tǒng)一

體育課強調(diào)學(xué)生主體，要求教師要導(dǎo)而不演，尋求自主、合作、探究的教學(xué)模式，多開展各項課內(nèi)外活動，給學(xué)生鍛煉的機會。

4.實踐中積極反思

反思對提高我們課程改革的質(zhì)量十分重要。我的反思有以下幾點。（1）師資是保障。我認為體育與健康教師應(yīng)當在體育實踐中積極反思，加強學(xué)習(xí)，形成一支有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有較強科研能力和組織工作能力的教師隊伍。（2）課標是根本。對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時地糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點和錯誤。

體育課程改革涉及體育、教育和社會情境。它的核心部分就是體育課程標準的實施，這一過程是復(fù)雜的、系統(tǒng)的和整體的，整個體育實施過程有著許多不可預(yù)期性和不確定性，這與影響體育課程實施因素的復(fù)雜程度是明顯相關(guān)的。我們體育教師應(yīng)首當其沖，負責起落實體育課程改革的重任，推進體育課程改革各項工作的落實和開展。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008.

[2]朱萬銀.高中體育與健康課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

（作者單位 陜西省咸陽市乾縣黌學(xué)門中學(xué)）