摘要：21世紀環(huán)境問題已成為世界各國普遍關(guān)注的重大問題。與此同時，環(huán)境保護意識的強弱也反映了一個民族素質(zhì)的高低，要提高人們的環(huán)境保護意識必須從學校教育抓起，讓學生從小樹立環(huán)保意識自覺地保護我們賴以生存的自然環(huán)境。因此，在地理課堂教學中，教師在向?qū)W生傳授環(huán)境科學、環(huán)境保護等基本知識的同時，要適時地進行環(huán)境教育知識的有機滲透，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。

關(guān)鍵詞：地理教學；環(huán)境教育；必要性

一、高中地理教學中實施環(huán)境教育的必要性

環(huán)境教育是在高中地理教學中進行深入教學改革深入的體現(xiàn)，在地理課中進行環(huán)境教育不是課本的外延，而是地理課本身的要求。地理教師不僅需具備豐厚的地理知識，還要吃透教材的內(nèi)涵，講出地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，使學生認識到人與環(huán)境和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，進而自覺地以可持續(xù)發(fā)展的觀點利用自然資源、愛護環(huán)境。

地理學是研究人類賴以生存的地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門學科，也是一門綜合性很強的交叉學科。而我們的環(huán)境教育有相當大的一部分內(nèi)容與地理學科的研究主題密切相關(guān)。因此，一切環(huán)境問題、發(fā)展問題，只有落實到具體的區(qū)域才能得到合理解決，這正是地理學研究的傳統(tǒng)思路。由此我們不難看出，地理學與環(huán)境教育關(guān)系極為密切。

二、高中地理教學中實施環(huán)境教育的意義

高中地理課程應強調(diào)學生了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能，增強愛國情感，使學生學到對生活有用并且對終身發(fā)展有用的地理知識。其意義體現(xiàn)在：

1.有利于學生形成正確的價值觀。如果忽視環(huán)境教育、無視自然規(guī)律和人的關(guān)系，必將帶來不可逆轉(zhuǎn)的災難性的后果。因地理環(huán)境教育具有思想性、綜合性、實踐性強等特點，通過進行環(huán)境教育，正確地引導學生關(guān)注自然和人文環(huán)境的變化作出評判，自覺形成對社會及國家與未來的責任感，就能相對提升德智體美勞等各方面的發(fā)展。

2.當前環(huán)境保護面臨的挑戰(zhàn)越來越大，因此要提倡節(jié)約發(fā)展，強化節(jié)約意識，鼓勵生產(chǎn)和使用節(jié)能節(jié)水型產(chǎn)品，加大環(huán)境保護力度，切實保護好自然生態(tài)。培養(yǎng)具有責任心和世界觀的公民，已成為國際社會公認的教育新理念。

三、高中地理教學中樹立學生的環(huán)境意識

環(huán)境教育是對高中生進行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。環(huán)境教育的目的就是使學生正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，樹立良好的環(huán)境意識、養(yǎng)成良好的環(huán)境行為，積極參與環(huán)境污染的防治和生態(tài)環(huán)境的改善。高中地理教材本身就涵蓋了與環(huán)境問題有關(guān)的諸多內(nèi)容，如教材中的“海洋環(huán)境保護”“大氣環(huán)境保護”等都是對學生進行環(huán)境教育的最好材料。在高中地理教學中要樹立良好的教育理念，這是對學生進行環(huán)境意識培養(yǎng)的保證。要把環(huán)境意識貫穿到地理教學思想和活動的每一個環(huán)節(jié)。

目前，人們普遍在思想及心理意識上對環(huán)境教育的認識存在偏差。而長久以來，環(huán)境教育在許多地區(qū)的學校中大多數(shù)只是通過在各門具體學科的教學來進行；而且環(huán)境教育沒有專門的教材，高中環(huán)境教育工作主要依靠物理、化學、生物、地理等學科的教師來擔任。由于各科教師的主要工作是本學科的常規(guī)教學，較大的工作量使他們難以有更多的時間和精力去進行環(huán)境教育的教學研究工作，其結(jié)果必然是使他們的環(huán)境教育能力和水平提高甚緩，影響教師從事環(huán)境教育的積極性。所以，地理教學應使學生認識到大自然給人類提供了賴以生存的空間和活動場所，離開了環(huán)境人類將無法生存，地理教學還應使學生建立起科學的人生觀，并認識到人類自身的發(fā)展要與資源利用和環(huán)境保護相協(xié)調(diào)，要讓學生認識到保護環(huán)境就是保護人類的生存空間，就是保護自己賴以生存的家園。

（作者單位 西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學）