摘要：英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息和處理信息的能力，從而為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。新課標(biāo)提倡學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)并倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛是自主學(xué)習(xí)的前提；創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境是自主學(xué)習(xí)的保障；引導(dǎo)學(xué)生的自我客觀評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造課堂氣氛；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；自主客觀評(píng)價(jià)

構(gòu)建主義理論提出：學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息接收者，而是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。新課程改革積極提倡自主學(xué)習(xí)方式，就是要在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而改變機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)，就是給學(xué)生足夠的自主空間和活動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人；使學(xué)生的潛能得以開發(fā)、個(gè)性得以彰顯、心靈得以放飛。以下是我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式的三點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，良好的課堂氣氛和師生關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與和完成教學(xué)活動(dòng)的前提。在自主學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生是課堂活動(dòng)的中心，要充分發(fā)揮他們的主體作用，教師就應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛。親切的微笑、溫和的語(yǔ)氣、友善的目光能夠消除師生間的隔閡，拉近與學(xué)生的距離。及時(shí)的表?yè)P(yáng)、不經(jīng)意的贊許、適時(shí)的點(diǎn)頭能向?qū)W生傳遞理解、關(guān)愛、好感等利于交流的信息。課堂上要給予學(xué)生更多質(zhì)疑、探究、互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)想法充分表達(dá)出來；對(duì)于學(xué)生新穎的觀點(diǎn)和想法盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、自我糾正，把糾錯(cuò)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在這樣的課堂上，教師必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，變“無(wú)上權(quán)威”為“合作伙伴”，變“說教者”為“傾聽者”，對(duì)學(xué)生尊重、理解、寬容，給學(xué)生親近感、安全感和輕松感。這樣，學(xué)生的身心一定是放松的，心境一定是愉快的，這就奠定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的課堂教學(xué)情境是自主學(xué)習(xí)的保障。自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生施展才智、進(jìn)行創(chuàng)造體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)快樂的天地。著名教育家布魯姆說：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，挖掘、整合教材，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的仿真情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及潛能，幫助其快速準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生通過具體情境感知、理解、運(yùn)用知識(shí)，在貼近生活的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)生感覺課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是英語(yǔ)環(huán)境中的生活，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，課堂問題的設(shè)置極其重要。通過提問，把學(xué)生的思維活動(dòng)和言語(yǔ)活動(dòng)吸引到問題情境中，使學(xué)生精神集中、專注。設(shè)置關(guān)于學(xué)生課余生活中喜愛的活動(dòng)、人物的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，設(shè)置的問題必須是學(xué)生感興趣且不應(yīng)束縛學(xué)生的思維習(xí)慣，帶有誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的功能，以便達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的?？涿兰~斯提出：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！迸＝蛴⒄Z(yǔ)教材內(nèi)容來源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把教材內(nèi)容本來的樣子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感知功能，為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)和探索的時(shí)空。教師上課應(yīng)多使用多媒體課件，因?yàn)樗軌驅(qū)⑽淖?、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音以及視頻等多種媒介信息進(jìn)行整合，有助于創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。將新知識(shí)盡快編碼融入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，課堂上應(yīng)常將學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)的生活情境中，以個(gè)體活動(dòng)、同桌活動(dòng)、分組活動(dòng)、全班活動(dòng)等形式進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。這樣無(wú)形之中便強(qiáng)化了學(xué)生主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境，使課程與教學(xué)由一系列活動(dòng)整合、貫通，并不斷產(chǎn)生聚合力，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主、客觀評(píng)價(jià)

學(xué)生的自主、客觀評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生的自主、客觀評(píng)價(jià)包括學(xué)生間開展的互評(píng)與自評(píng)?！缎抡n標(biāo)》明確提出“要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，體現(xiàn)著以學(xué)生為主體的先進(jìn)教育理念。在以往的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生只是被評(píng)估的對(duì)象，學(xué)生很少參與評(píng)價(jià)，缺乏評(píng)價(jià)的主動(dòng)性。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)自身和同伴的表現(xiàn)有著自覺、能動(dòng)的反應(yīng)。盡管它們程度不同、范圍有限，卻是客觀存在的。學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，切身感知自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的得失，使其主體功能得到進(jìn)一步的發(fā)揮。他們不僅積極主動(dòng)地參與自主學(xué)習(xí)過程，真正成為學(xué)習(xí)的主體，而且應(yīng)該積極主動(dòng)地客觀評(píng)價(jià)自己和他人，成為自主客觀評(píng)價(jià)的主體之一。

總之，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生的尊重，能夠滿足學(xué)生探究、體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞的需要。自主學(xué)習(xí)給予學(xué)生足夠的自主空間和活動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們得到自由、健康、充分、全面的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中學(xué)）