隨著新課改的逐漸深入，我們的初中物理課堂改革也在不斷深化，因為傳統(tǒng)的課堂教學以知識的傳授和技能的訓練為重點，忽視了學生的個性發(fā)展與潛在能力。在此種情況下，學生只靠在學校的教育已經(jīng)顯得蒼白無力，因此我們教師不但要“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是讓學生學會自己學習，能夠適應新時代的發(fā)展。所以，作為一名初中物理教師，要重新審視我們的課堂教學，構建新的課堂教學模式，使自己的課堂煥發(fā)出新的生機與活力，在教學過程中采取多種多樣的方法指導學生的教學實踐，逐步培養(yǎng)學生的學習主動性與創(chuàng)造性。下面是我在課堂教學中的幾點嘗試：

一、建立平等民主的師生關系

俗話說：“親其師，信其道?！薄坝H”是“信”的前提。教師與學生和諧的情感，是學生學好這一科的關鍵，因此我每一次進入課堂都是面帶微笑，和學生當作朋友似的進行交談。所以，當你上課時帶著微笑走進教室的時候，就會與學生拉近距離，同時他們也得到了心理滿足和情緒體驗，他們會把這節(jié)課看作是一種愉快的享受，也體現(xiàn)了老師對學生的愛和尊重。我的具體做法是：

1.熱愛學生、理解學生

作為教師，在平時的教學中，多與學生交流，了解學生的一些需要。同時教師要公正、公平，特別是處理學生之間的矛盾時更應不偏不倚，只有這樣，學生才會信任老師，才會提高教師在他們心目中的地位。我還經(jīng)常注意觀察學生的思想動向與心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時與他們交流，并給予有效的疏導。

2.尊重學生、信任學生

作為教師，只有在平時的教學中尊重學生，他們才會更加相信老師，同時老師也應注意不要傷害學生的自尊心，要理解學生犯錯誤是正常的事情。

二、采取“對話”互動的教學方式

在教學活動中，有些老師習慣于“滿堂灌”，這樣的教學方式使學生往往產(chǎn)生依賴心理，學生不能積極的思考問題，課堂上有些同學看似靜坐，其實沒有聽進多少內容，這樣的聽課效果可想而知，這些都是傳統(tǒng)教學帶來的弊端。只有教師與學生共同探究問題，采取“對話互動”的教學方式，以對話、討論、聊天的形式代替空洞、枯燥的說教，通過師生之間的討論達到解決問題的目的。我的具體做法是：

1.不斷鼓勵學生

課堂上教師的不斷鼓勵，能夠提高學生的自信心，即使是學生點滴的進步，我們也要及時鼓勵，讓他們在學習活動中體驗到成功的快樂，這樣學生就會更加自信，從而不斷地超越自己。例如，在學習人教版初中物理《歐姆定律及其應用》一課時，我提出了一個較為簡單的問題：歐姆定律的定義是什么？其實這個問題，在課本上很快就能找到，我故意叫了張一凡同學回答，（因為他平時回答問題不積極）他站起來后眼睛仍然沒離開課本，聲音低低地把答案念了出來，我還是不失時機地鼓勵他說：“你回答得很正確。”這樣的例子不勝枚舉。

2.針對學生的錯誤認真分析

我經(jīng)常從學生的作業(yè)和測試題中，找出學生的錯誤，然后針對其問題加以分析，這樣既可以警示學生本人，也可以引起其他學生的注意。例如，在學習人教版初中物理《機械能及其轉化》一節(jié)時，有一名學生不明白是動能轉化成重力勢能，還是由重力勢能轉化成動能這一問題，在作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，對于這一問題，我在班上與學生做了交流、分析。

三、運用多媒體教學手段

21世紀，現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展，多媒體教學手段已運用到我們的教學之中，它以圖文并茂、動感無限的特點受到我們教師的青睞，網(wǎng)絡信息就像是流動的泉水在教學中彰顯出獨特的魅力。在新課改的大好形勢下，我們教師應以先進的教育教學理念，積極探索新穎的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。我的具體做法是：

1.運用多媒體，激發(fā)學生學習物理興趣。興趣是最好的老師，作為一名物理教師，根據(jù)學生的心理特征，提高學習物理興趣是學好物理的關鍵所在。多媒體教學手段把枯燥、難懂的材料轉化為集文字、音像、視頻于一體的畫面，使教學內容生動形象，給學生以感官的吸引，在一定程度上滿足了學生的心理需求，激發(fā)了他們的學習興趣。例如，我們在學習《大氣壓強》一節(jié)時，我運用多媒體給學生模擬了三百多年前的馬德堡實驗，把分拉兩個半球的馬匹從2匹一直增加到16匹，直到把兩個半球拉開。

2.運用多媒體，創(chuàng)設教學情境

在教學過程中，通過多媒體創(chuàng)設教學情境，能夠加強對學生思維能力的培養(yǎng)。例如，在學習《浮力》一節(jié)時，我給學生播放了一段視頻，先將一塊鐵片放到水里，結果是鐵片下沉，然后把這塊鐵片做成船的樣子，結果是鐵片漂在水面上。

3.運用多媒體，激發(fā)學生的創(chuàng)造性

新奇的東西往往給學生驚奇的感覺，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思考。例如，在學習《光的折射》一節(jié)時，我用多媒體給學生播放了一次日全食的情景，當時學生被這美妙、壯觀的情景吸引住了，極大地調動了學生的創(chuàng)造欲望。

物理課堂是否精彩，主要在于教師的講課方式，因此物理教師要適應新課程的要求，不斷學習業(yè)務知識，吸收“百家之長”，用知識來武裝自己的頭腦，使自己的知識更加淵博，以便于為學生更好地服務。在今后的工作中，我將努力學習新課改的精神，積極探討教育教學方式，使自己的課堂變得更加有效、精彩。

（作者單位 河南省信陽市浉河中學）