摘要：在教學(xué)過程中將教學(xué)信息置于一個新穎、奇特、有趣的特定的情境之中，激發(fā)探究興趣。采取多種方法，提高學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；探究意識；探究能力

人教版高中物理教材，注重基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)，突出了概念的科學(xué)性、規(guī)律的準(zhǔn)確性、理論的嚴(yán)謹(jǐn)性以及技能的規(guī)范性，強化了實驗觀察能力與邏輯思維能力的綜合培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對物理知識進行探索，促使學(xué)生掌握有關(guān)的物理知識和規(guī)律，提高學(xué)生利用物理知識解決實際問題的積極性，是一種有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

一、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)物理情景，就是教師把教學(xué)信息置于一個奇特、新穎、有趣的特定情境之中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的探究能力。物理教學(xué)過程，是一個充滿趣味的活動的過程，情境創(chuàng)設(shè)就是利用物理知識特有的趣味，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。

1.用問題創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)探究意識

學(xué)生的創(chuàng)造性思維的形成源于問題，也能在問題之中得到較好的發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的思維動機，同時也給學(xué)生的思維提供必須的認(rèn)知幫助。也就是說在問題情境中，學(xué)生能夠產(chǎn)生觀察物理現(xiàn)象的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的想象和聯(lián)想，否定自己已有的知識經(jīng)驗，從而使學(xué)生能夠從情境中發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題。

2.用多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)探究意識

計算機多媒體集圖、文、聲、像于一體，能夠為學(xué)生提供功能各異、形式多樣的物理材料。在課堂教學(xué)過程中，適時、適度地采用多媒體課件，展示一些有關(guān)圖片，播放有關(guān)視頻材料，把物理知識生動、形象、直觀地展示給學(xué)生，將學(xué)生帶入輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，這樣學(xué)生就會主動地探索，積極地參與，從而達到愿學(xué)、樂學(xué)的狀態(tài)。

3.用實驗創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)探究意識

教師通過演示物理實驗、學(xué)生實際操作實驗，創(chuàng)設(shè)物理情景，促使學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引發(fā)學(xué)生的疑點。學(xué)生在實驗活動的實際操作中能夠扮演主角，他們就是知識、規(guī)律的實踐者、研究者。因此，他們在這一過程中，情緒高漲，積極性和主動性都發(fā)揮得淋漓盡致。

4.用語言創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)探究意識

對于那些不能做實驗又不便模擬的有關(guān)事件，教師可以通過富有啟發(fā)性的講解，讓學(xué)生在這種語言表達的情景中，自己發(fā)現(xiàn)并提出要探究的問題。這樣，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)他們的探究興趣。利用語言進行創(chuàng)設(shè)情境，要求教師在描繪時要聯(lián)系現(xiàn)實，逼真形象，在學(xué)生頭腦中的場景越逼真、清晰，就越能激發(fā)學(xué)生的探究意識。

總之，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能為提高學(xué)生的探究能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、采用多種方式，提高學(xué)生的探究能力

在物理課堂教學(xué)中采取以探究為主的學(xué)習(xí)方式，不僅能促進學(xué)生對知識技能的理解和掌握，而且有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及動手、動腦的實踐能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于思考的良好習(xí)慣

教師要善于挖掘物理教材豐富的內(nèi)涵、開放性的內(nèi)容，開發(fā)多種信息渠道，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于思考的良好習(xí)慣，讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證、應(yīng)用等方式方法，進行知識的探究和學(xué)習(xí)，使他們主動地參與教學(xué)過程和知識的構(gòu)建，自主地去分析并且得出結(jié)論。這種方式，可以深化學(xué)生對知識的理解，提高了學(xué)習(xí)物理的探究能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主獲取物理知識

教材是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識、了解新知識的最基本的資料。讓學(xué)生通過閱讀獲取物理知識，并通過教材中的練習(xí)題檢測自學(xué)的效果。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識，不僅讓學(xué)生知道怎樣利用教材，也養(yǎng)成了學(xué)生自學(xué)物理課本時字斟句酌的習(xí)慣，通過閱讀思考如何實際應(yīng)用，并在應(yīng)用中加深理解和鞏固。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新習(xí)慣，提高探究能力

自主探究，就是在物理教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識以及體驗，用自己獨有的思維方式去探究新的物理知識，探索物理知識形成的過程及其實踐應(yīng)用。我們知道，在學(xué)習(xí)新知識的過程中，學(xué)生如何思考是教師無法代替的。所以，我們要讓學(xué)生自己動手學(xué)物理，動腦想物理和用物理，使學(xué)生在探究的過程中去獲得知識，掌握知識。實踐證明，在物理課堂教學(xué)中利用探究式教學(xué)方法，既能促進學(xué)生理解知識，掌握技能，又能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

總之，高中物理教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和應(yīng)用物理知識的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力和物理解題能力，并讓學(xué)生學(xué)會一些常用的物理研究的方法。在物理教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行探索，在探究中掌握物理知識，培養(yǎng)探究意識，提高探究能力，提高課堂教學(xué)效率，是我們高中物理教師不懈的追求和努力的方向。

參考文獻：

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[2]趙曉曼.試論課堂氣氛的營造在教學(xué)中的重要性[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集，2010.

（作者單位 江蘇省運河中學(xué)）