《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)增加開放題和實(shí)踐題的比例?！睂?shí)踐證明，實(shí)踐題運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活情境創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情境，有利于幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、當(dāng)前人教版初中化學(xué)實(shí)踐題設(shè)置情況

目前人教版初中化學(xué)教材中的實(shí)踐題主要分布于課后練習(xí)、家庭小實(shí)驗(yàn)以及調(diào)查與研究欄目中，其內(nèi)容取材涉及日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)保問題、健康問題、學(xué)科技能等。教材中的實(shí)踐題大致可分為實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐題和調(diào)查研究類實(shí)踐題。實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐題通常所要求的實(shí)驗(yàn)條件較簡單，材料易取，且具備一定的趣味性和科學(xué)性；調(diào)查研究類實(shí)踐題則涉及面較廣，收集資料和信息的難度較大，開展起來難度相對較大，可能需要同學(xué)之間相互合作或者需要老師的帶領(lǐng)和組織指導(dǎo)才能順利完成。教材上、下兩冊共有實(shí)踐題42個，其中實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐題有16個，分布于家庭小實(shí)驗(yàn)欄目和課后習(xí)題中；調(diào)查研究類實(shí)踐題有26個，分布于調(diào)查與研究欄目和課后習(xí)題中。

二、對當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐題教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.教師對實(shí)踐題練習(xí)的選取情況

對于實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐題，教師在實(shí)際教學(xué)中通常選擇占用時間較少、操作相對容易，又比較能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的部分實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐題，并根據(jù)實(shí)際情況將其中一部分改成教師課堂演示實(shí)驗(yàn)。也有教師將教材中需要以實(shí)踐活動的形式開展的實(shí)驗(yàn)調(diào)查類實(shí)踐題和走訪調(diào)查類實(shí)踐題進(jìn)行改動和精簡，讓學(xué)生利用課下有限的時間和精力進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

2.教師在學(xué)生實(shí)踐題練習(xí)中的作用

大多數(shù)教師能有效地開發(fā)和利用當(dāng)?shù)睾捅拘５恼n程資源，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造條件。有部分教師還創(chuàng)造性地利用教材所提供的實(shí)踐題情境范例，自己設(shè)計新的實(shí)踐題，開發(fā)新的學(xué)習(xí)情境素材，促進(jìn)學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境，積極參與實(shí)踐活動。

3.學(xué)生在實(shí)踐中的積極性情況

相當(dāng)一部分學(xué)生對實(shí)踐題的操作還是很感興趣的，有的學(xué)生甚至家里就有自己的小實(shí)驗(yàn)室，具有一部分實(shí)驗(yàn)裝置和藥品，樂于對教材中出現(xiàn)的或是教師布置的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐操作，甚至嘗試操作自己了解的一些課外興趣實(shí)驗(yàn)。

三、進(jìn)一步提高實(shí)踐題教學(xué)實(shí)效性對策分析

1.在教材中實(shí)踐題編寫方面

結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前教材中對于調(diào)查類實(shí)踐題的設(shè)置方面問題不大，因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)實(shí)際需要作必要的變通。但是在實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐題方面，我們認(rèn)為教材在今后的編寫過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

（1）要盡量做到操作難度適當(dāng)。如初中化學(xué)下冊中“清洗餐具，比較哪種洗滌方法清洗最干凈”，情境過于簡單。而如果操作難度太大、不容易成功，在一定程度上也會降低學(xué)生實(shí)踐的積極性，如制取明礬晶體這個實(shí)踐題操作難度相對較大，在實(shí)際教學(xué)中教師較少布置學(xué)生去做。（2）實(shí)驗(yàn)材料要容易獲取。如“制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計和實(shí)施”所需的儀器和藥品都只有在實(shí)驗(yàn)室才能獲得，所以只能在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行操作。有的教師只好將其改為趣味家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家里嘗試對藥用高錳酸鉀加熱制備氧氣。建議教材對一些不常見的材料來源做簡要說明。

2.在教師具體的實(shí)踐題教學(xué)方面

在對實(shí)踐題的研究過程中可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐題相比較于其他的傳統(tǒng)題型，更需要教師的指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該在以下方面努力。

（1）合理選擇實(shí)踐題。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要和能力選取難度適當(dāng)?shù)膶?shí)踐題讓學(xué)生使用，有時甚至需要教師利用教材中提供的素材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)計適合其操作的實(shí)踐題，逐步提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。（2）善于利用和開發(fā)教學(xué)資源。教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼n程資源情況和學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的實(shí)踐活動。如關(guān)于“水的凈化”案例，有條件的地方，老師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來水廠，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中掌握化學(xué)知識。（3）做好學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)工作。布置實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐題時，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求對實(shí)驗(yàn)中所需要的儀器、用品做簡要說明，盡量發(fā)掘生活中的物品作為實(shí)驗(yàn)材料，對于無法用生活用品取代的化學(xué)藥品，教師也要說明通過怎樣的渠道獲得。如在“自制凈水器”個案中，筆者曾提醒學(xué)生在沒有小卵石、石英砂的條件下也可用家里的黃豆、綠豆、大米作為過濾層，對于生活中不常見的活性炭，老師指導(dǎo)學(xué)生可以到化學(xué)試劑店里購買。（4）處理好實(shí)踐活動中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性之間的關(guān)系。在實(shí)踐活動的開展過程中，教師要在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生去參與、去鍛煉。在實(shí)踐活動開展前，老師要指導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計緊密圍繞教學(xué)課題的一系列采訪問題，使得實(shí)踐活動開展得有計劃、有條理。同時，在整個實(shí)踐活動中，又要讓學(xué)生主動地參與，積極地投入，自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

（作者單位 廣東省東莞市清溪中學(xué)）