摘 要：在中學(xué)語文教學(xué)中，文言文占有相當(dāng)?shù)姆至?，但是大多?shù)中學(xué)生都對文言文缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果也很不理想。如果教師采用合適的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高文言文教學(xué)效果。從文言文教學(xué)的誦讀、翻譯、歸類總結(jié)、活用文言文這些方面來談一談。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；文言文；指導(dǎo)

文言文教學(xué)效果不好是一個不爭的事實，教師教得辛苦、教得無奈，學(xué)生更是學(xué)得艱難、學(xué)得疲憊，學(xué)習(xí)過程慢，學(xué)習(xí)效果差。怎樣才能改變這種狀況，提高文言文教學(xué)的有效性呢？經(jīng)過多年的實踐，我在教學(xué)過程中摸索出了一些方法，現(xiàn)把我的做法談一談。

一、指導(dǎo)誦讀

首先吟讀，讓學(xué)生根據(jù)注釋和工具書讀準(zhǔn)字音，揣摩其停頓、輕重、語氣和節(jié)奏等。接著品讀，放聲朗讀，力求表達(dá)出作者的思想感情，初步領(lǐng)略作品內(nèi)涵。最后誦讀，在學(xué)生真正弄清文意后再指導(dǎo)朗讀和背誦。還有一種做法就是要求學(xué)生在開學(xué)初一個月內(nèi)把一冊的文言文背誦下來，每一篇限定時間。有了背誦作基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會感覺輕松許多，學(xué)起來也就沒那么艱難，同時就會對文言文產(chǎn)生興趣。

二、指導(dǎo)翻譯

首先教給他們翻譯文章的辦法：即結(jié)合課下注釋逐字翻譯，翻譯后把這些字詞的意思疏通成一句連貫的話，有的地方如果翻譯不通的可采用意譯。接著，讓學(xué)生自主朗讀、翻譯預(yù)習(xí)，自主歸納文中常見的實詞虛詞的不同用法，教師只做一定的補充和重難點的指導(dǎo)。最后，讓學(xué)生把課文譯成現(xiàn)代文后，再要求他們把現(xiàn)代文還原成文言文。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時的薄弱環(huán)節(jié)，能有針對性地加以點撥，學(xué)生就能實實在在地掌握文言詞語，從而幫助他們深入理解課文。

三、指導(dǎo)歸類總結(jié)

學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)，教師就鼓勵并發(fā)動學(xué)生自己動手編《文言文讀書手冊》。手冊分門別類，包括字音、實詞、虛詞、詞類活用、句式及變化、修辭、古代文化常識等等。要求解釋清楚明白而且詳盡，既有理論又有例句。學(xué)生們?nèi)辗e月累，中學(xué)幾年下來，就可以編寫成一本文言文讀書手冊，高考總復(fù)習(xí)時拿出來就是很好的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生們會很有成就感的。

四、指導(dǎo)活用文言文

具有哲理的文言文在作文里引用可以起畫龍點睛作用，可以妙筆生花；寫景、抒情、言志的警句應(yīng)用在作文里，可使文章妙趣橫生；用文言文練習(xí)寫作，可鞏固所學(xué)文言文知識。比如學(xué)完《項脊軒志》后，可讓學(xué)生仿寫，效果會更好。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣第二中學(xué)）