習(xí)作目標：1.寫自己身邊高尚的一個人。2.通過一兩件事反映主人公的高尚品質(zhì)或精神。講述事件的過程中，恰當運用語言、動作、心理、細節(jié)等描寫。3.自改習(xí)作，并和同學(xué)交換修改。

習(xí)作內(nèi)容：通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當。

習(xí)作指導(dǎo)：1.高尚的人是指具有高尚品質(zhì)或精神的人。在日常生活中，許多普通人就是高尚的人，需要我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。2.反復(fù)閱讀第一單元的《尊敬普通人》。文中提到了不少高尚的普通人，有沒有引起你的共鳴？如果作者提到的所有人你都不想寫，那就從你的身邊捕捉一個你想刻畫的高尚的普通人。3.學(xué)習(xí)本單元課文“以小見大”的選材特點，用一件事來反映主人公的高尚品質(zhì)或精神。把事情寫清楚，內(nèi)容要具體。如果寫兩件事，須詳略得當。4.講述事件的過程中，恰當運用語言、動作、心理、細節(jié)等描寫。特別注意人物的語言要符合人物的身份和性格。5. 完成習(xí)作后，自行修改，再和同學(xué)交換修改。

習(xí)作展示：

我最崇敬的人不是什么名人，而是一個極普通的人，他就是我的爸爸。但在我的心里我不是一開始就這樣想的，是因為一件事我才崇敬我爸爸的。

事情是這樣的，那天放學(xué)后，我背著書包，神采飛揚地走進家門，對爸爸說：“爸爸！今天學(xué)校作文競賽，我得了一等獎！”我邊說邊注視著爸爸的表情，他只是笑了笑說：“真不錯。不過，我要告訴你，今晚你媽媽加班不回來吃飯了?！蔽衣犃撕?，興高采烈地去做作業(yè)了。當時，我耳畔似乎響起了表揚和贊賞聲，眼前好像有美味佳肴在等著我來吃……

“吃飯了！”聽到爸爸喊我，我?guī)撞脚艿斤堊狼?，一看，咦？怎么是家常便飯？我向廚房里張望，是不是爸爸把好菜都藏到廚房里，給我一個驚喜呢？這時，爸爸捅了我一下說：“快吃飯呀，干什么呢？就吃這個，沒有好吃的?！蔽衣犃耍睦餂隽税虢?。

吃過飯了，我一個人坐在房間里生悶氣，眼淚像斷了線的珍珠一樣往下滾。后來，我擦干眼淚，心想:反正事情已經(jīng)過去了，就不要想了。接著，我漫不經(jīng)心地拉開抽屜看起書來。就在這時，我發(fā)現(xiàn)抽屜里放著一張紙，打開一看，原來是一張獎狀，爸爸的單位里舉行獻愛心活動，他主動捐了錢給災(zāi)區(qū)的小朋友，所以他們單位發(fā)了獎狀給他。因為放在抽屜里的時間太長了，所以表面有點黃。

爸爸從來沒有提過這件事呀。想起平時，他以身作則，和同事們一起幫助災(zāi)區(qū)的小朋友上學(xué)，但從來不把功績在我和媽媽面前表露。他一直都在教育我要做一只默默無聞的蜜蜂，不做一只大吵大鬧的知了。想到這些，我明白了，爸爸知道我長大了，不能像小孩子一樣去哄了，要謙虛，不能驕傲自滿了。我的眼睛又一次濕潤了，我知道爸爸是多么地愛我呀！

點金石： 小作者在文中贊揚了一個值得自己尊敬的普通人——爸爸，選取了“不準備美味佳肴”“不表露功績”兩個事例來刻畫人物形象。這兩件小事一詳一略，都使我明白了“要做一只默默無聞的蜜蜂，不做一只大吵大鬧的知了”的道理。第二件事還體現(xiàn)了爸爸幫助災(zāi)區(qū)小朋友的高尚品質(zhì)。雖然本文故事情節(jié)上并無特別的吸引人之處，但恰當?shù)恼Z言、動作、神態(tài)、心理描寫較好地表現(xiàn)了人物形象。小作者需要注意的是，稿件原文沒有分段，這是很大的瑕疵。因為習(xí)作要有結(jié)構(gòu)，要求段落分明。

得分： 主題： ★★★ 內(nèi)容： ★★★★

結(jié)構(gòu)： ★★★ 語言：★★★★