[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是制圖教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，筆者首先把想象力從心里學(xué)的角度進(jìn)行說明和分類論述，又結(jié)合《制圖》中所談到的空間想象力，將其獨(dú)特性加以延伸和總結(jié)，并就制圖教學(xué)中如何培養(yǎng)空間想象力的途徑和方法，從多方面的進(jìn)行詳細(xì)的分析和探索。

[關(guān)鍵詞]制圖教學(xué) 想象力 記憶 空間

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類通用工種的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。是工科學(xué)生接觸機(jī)械知識(shí)的起步課程，通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)，基本方法，使學(xué)生具有一定的讀圖能，力、空間想象和思維能力，以及利用計(jì)算機(jī)繪圖和手工實(shí)際繪圖的技能。在本課程中，圖樣是核心內(nèi)容。圖樣作為一種工程技術(shù)語言每個(gè)工程技術(shù)人員和技術(shù)工人都必須掌握這種技術(shù)語言，以進(jìn)行技術(shù)交流來解決機(jī)械、冶金、建筑、糧食加工等各項(xiàng)生產(chǎn)中的實(shí)際問題。根據(jù)幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及研究，筆者認(rèn)為培養(yǎng)空間想象力是制圖教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是圖學(xué)教育工作者普遍研究的課題。擬就空間想象力的培養(yǎng)問題談些看法。

一、想象及其分類

心理學(xué)指出：想象就是把自己感觸到的形象和自己頭腦中的記憶儲(chǔ)存聯(lián)系起來，經(jīng)過加工和改組，從而產(chǎn)生一個(gè)新形象的心理過程。想象力不僅與人腦先天差別有關(guān)，還要靠后天的訓(xùn)練才能發(fā)展制圖教學(xué)的重要任務(wù)之一是研究空間形體和圖樣的信息，更有效刺激大腦皮層以及不斷促進(jìn)暫時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生、分解和組合，強(qiáng)化想象區(qū)的構(gòu)思能力，使人腦機(jī)能更富有想象力。

想象力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)起著重要的作用。在想象中，根據(jù)想象的獨(dú)立性、新穎性和創(chuàng)造性的不同，可分為再造想象和創(chuàng)造性想象。

1．再造想象

再造想象是根據(jù)人們的語言，文字描述或圖樣示意性在腦中形成相應(yīng)新形象的過程，這種想象是別人創(chuàng)造出的事物形象在自己頭腦中的再現(xiàn)。例如機(jī)械工人制造機(jī)器是根據(jù)工程設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，在腦中想象出形象并親手制造出來。這種再造想象在整個(gè)制圖教學(xué)中是經(jīng)常出現(xiàn)的。根據(jù)幾何元素的投影想象出它的空間位置或形狀，根據(jù)一幅機(jī)械圖而想象出它具體形狀結(jié)構(gòu)，類似這些過程，就是鍛煉空間再造想象里的過程。

2．創(chuàng)造性想象

創(chuàng)造性想象是不根據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)自創(chuàng)出新形象的過程。當(dāng)人腦接受外界信息，按預(yù)定的目的，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在大腦想象區(qū)形成獨(dú)特的活動(dòng)“藍(lán)圖”，這種形象可以是想象者未曾見過或目前現(xiàn)時(shí)不存在的。例如設(shè)計(jì)師發(fā)明新機(jī)器，建筑師構(gòu)思大廈雛形。創(chuàng)造性想象包括著再造想象的因素，但是它是更高級(jí)、更抽象的空間表象，是創(chuàng)造性勞動(dòng)的心理模型。培養(yǎng)創(chuàng)造性想象力是培養(yǎng)想象力的最高階段。

《制圖》中所說的空間想象力，雖然有其獨(dú)特的內(nèi)涵，但就想象的心理過程來說，它和通常所說的想象力是一致的，也要以過去的感知想象為基礎(chǔ)，也要加工和改組，進(jìn)行“再造想象”或“創(chuàng)造性想象”。所不同的是，空間想象力采取的方法或手段是獨(dú)特的，它要根據(jù)二維平面圖形像出三維空間形體。正是這一點(diǎn)它賦有獨(dú)特的含義。

二、制圖教學(xué)中培養(yǎng)空間想象力的途徑

1．培養(yǎng)觀察力

想象的心理活動(dòng)是以客觀事物為基礎(chǔ)的，沒有對(duì)事物的觀察力就沒有想象力。只有強(qiáng)化人腦的觀察區(qū)，才能有“敏銳”的眼光。沒有對(duì)事物的觀察力，就沒有想象力。有了觀察力，人腦才能不斷的接受外界的信息，為記憶區(qū)提供豐富的材料。在制圖教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺能力。大家所知，《制圖》中的形體千姿百態(tài)，要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須引導(dǎo)學(xué)生觀察大量模型，在觀察中教師要作主導(dǎo)，引導(dǎo)他們觀察的仔細(xì)入微，并進(jìn)行圖物對(duì)照，使他們明確圖是怎樣去反映物的。一旦學(xué)生把觀察到的形象儲(chǔ)存在腦海里，便會(huì)覺察到大腦觀察區(qū)是如此的敏感，它能為儲(chǔ)存區(qū)提供豐富的空間表象。

2．培養(yǎng)記憶力擴(kuò)大儲(chǔ)存表象

想象和記憶也是密切相關(guān)的，記憶力強(qiáng)有助于想象力的發(fā)展。記憶有三個(gè)基本環(huán)節(jié)識(shí)記、保持，再認(rèn)。先是通過感覺輸入事物的信息，爾后進(jìn)行儲(chǔ)存，最后是再現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，可讓學(xué)生把觀察到的模型或立體圖取走之后，讓他們回憶，并畫出三視圖。還可以采用默記投影圖畫軸測(cè)圖等方法。

根據(jù)制圖課的特點(diǎn)，必須訓(xùn)練學(xué)生以立體表象為主的形象記憶，與以投影規(guī)律為主的邏輯抽象的記憶能力。并讓學(xué)生記住點(diǎn)、線、面空間相對(duì)位置和投影圖特征；記住基本體和三視圖的特征，記住組合體的組合形式和視圖特征：記住剖視形成和剖視圖特征：記住常用截交線的形狀、趨向及求作方法：記住典型零件的結(jié)構(gòu)特征和視圖表達(dá)方案等。

3．加強(qiáng)思維訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)造想象

想象是通過思維調(diào)整在想象區(qū)形成的表象，如果沒有思維積極參與活動(dòng)，想象心理活動(dòng)就停止，思考就中斷，新形象就創(chuàng)造不出來了，所以思維與想象是有機(jī)體。沒有較強(qiáng)的空間思維能力，也就沒有豐富的想象力，所以在制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，訓(xùn)練他們的空間形象思維和抽象思維能力是十分必要的。使學(xué)生能用投影概念、空間幾何關(guān)系及投影規(guī)律進(jìn)行合乎邏輯的設(shè)想、推理、判斷來解決空間較為復(fù)雜的構(gòu)思和表達(dá)能力。例如，談圖時(shí)可增加、“形體設(shè)計(jì)”課，給定主視圖讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出不同的形體。再如讓同學(xué)們根據(jù)兩視圖繪軸測(cè)圖等。這樣同學(xué)們可以進(jìn)行設(shè)想、推理判斷。通過思維訓(xùn)練，才能提高想象力。顯然這些訓(xùn)練都是從事創(chuàng)造性技術(shù)工作予演，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思維感性起積極作用，為培養(yǎng)創(chuàng)造人才奠定空間思維和想象基礎(chǔ)。

4．參觀實(shí)習(xí)

參觀實(shí)工廠，介紹機(jī)械制圖在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解機(jī)械設(shè)備，在直觀上對(duì)機(jī)械設(shè)備有更深一步的了解，這樣可以避免紙上談兵的教學(xué)效果。

5．結(jié)合多媒體教學(xué)

近幾年，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)對(duì)三維實(shí)體造型的教學(xué)與研究越發(fā)重視，教學(xué)中貫穿三維實(shí)體造型技術(shù)的必要性已經(jīng)提上日程。把AUTOCAD、3DMAX的實(shí)體造型技術(shù)和動(dòng)畫功能與其他多媒體制作軟件結(jié)合起來用于工程制圖的教學(xué)與輔導(dǎo)，通過對(duì)實(shí)體造型進(jìn)行編輯操作，可以幫助學(xué)生理解機(jī)械工程形體的常見結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生更直觀地了解到投影圖與三維模型的關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，加深了學(xué)生的理解程度。

空間想象能力和空間思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以奏效的，要長期培養(yǎng)。當(dāng)前制圖能力的培養(yǎng)，首先放在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力上，讓我們以教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生空間想象力方面不斷探索，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。