2011年3期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質教育質量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(綜合)
科研視窗
- “不教”而
- 生態(tài)和諧:教育督導的追求
- 校本教研與教師專業(yè)成長的有效性策略
- 當前農村中小學心理健康教育問題與對策
- 家訪是教師工作的重要部分
- 淺談農村家教中存在的問題
- 培養(yǎng)學生良好的心理素質
- 基礎教育教師專業(yè)化發(fā)展的特征及其實踐要求研究
- 面對尷
- 傳承傳統(tǒng)美
- 教師
- 以人為
- 加強未成年人思想道德教育的舉措
- 風景這邊獨好
- 小學數(shù)學數(shù)感培養(yǎng)探究
- 給孩子們一個“生動有趣”的數(shù)學課堂
- 以讀促思 讀中悟情
- 給孩子一片藍天
- 淺談如何提高小學語文課堂教學效果
- 信息技術與小學語文教學整合的幾個切入點
- 讓詞語理解在閱讀教學中流光溢彩
- 課堂提問的技巧
- 淺談小學數(shù)學課堂中“即時小組”的運用
- 讓學生在“靜思默想”中綻放精彩
- 淺析新課程理念下的小學“統(tǒng)計”教學策略
- 情境教學在聾校語文教學中的運用
- 閱讀教學的創(chuàng)新質疑模式例說
- 多法并
- 新課標下小學課堂習作教學例談
- 走出“學生
- 如何使農村小學生作文“言之有物”之我見
- 淺談如何培養(yǎng)小學生寫好應用文
- 給學生一片開放的習作空間
- 淺談三年級作文教學
- 巧激勵 促進步
- 作文講評
- “指”寫二度
- 寫“我”為
課改縱橫
- 讓個性在閱讀教學中張揚
- 把握課程理念 激活識字教學
- 和諧的課堂需要科學的語言評價
- 淺談小學數(shù)學學習的優(yōu)化途徑
- 讓“快樂”伴隨小學數(shù)學的課堂教學
- 寫字應從一年級娃娃抓起
- 淺談如何提高數(shù)學課堂教學實效
- 寓德育于語文教學之中
- 淺談數(shù)學教學中的“語文性”
- 發(fā)揮師生主體作
- 農村低年級學生拼音學習的教學策略
- 開發(fā)錯誤資源 生成“非良構問題”
- 新理念下網(wǎng)絡閱讀教學初探
- 如何創(chuàng)建生動\\有效的拼音教學課堂
- 三步助學生步入詩歌殿堂
- 愛上歷
- 優(yōu)化情境 激活思維
- 運用“標注法”進行識譜教學的實踐與探索
- 數(shù)學教學中的別樣風景
- 讓學生在生活中學習數(shù)學
- 調動參與意識 培養(yǎng)自主能力
- 淺談小學語文閱讀能力的培養(yǎng)
- 開發(fā)錯誤資源 生成“非良構問題”
- 小學信息技術教學中學生自主學習能力培養(yǎng)探究
- 如何培養(yǎng)學生的口頭表達能力
- 在課堂教學中對傾聽能力的培養(yǎng)
- 化笨為
- 快樂的參
- 關于小學數(shù)學建模教學的幾點思考
- 以泉為
- 讓智慧的火花在等待中綻放
- 《怎樣滾得遠》教學設計與反思
教學經緯
- 巧妙滲
- 小學英語課堂教學的幾點體會
- 開發(fā)錯誤資源 生成“非良構問題”
- 讓學生快樂地學單詞
- 淺談小學英語合作學習的課堂管理策略
- 小學英語高年級詞匯教學的方法探析
- 解析小學英語詞匯教學方式
- 如何引導小學生主動學習英語
- 創(chuàng)設情
- 淺談民族傳統(tǒng)體育在小學體育課堂的創(chuàng)新教學
- 小學背越式跳高運動員的專項素質訓練
- 體育教學中的德育滲透初探
- 激活體育課堂效率的幾種方法
- 引
- 音樂人文教育有效途徑多元化
- 小學音樂課導入方法之我見
- 例談音樂課有效導入法
- 淺談如何激發(fā)學生學習音樂的興趣
- 小學音樂課教學目標如何設定
- 巧用資源 豐富繪畫素材
- 巧用鄉(xiāng)土教
- 撥動情感之
- 淺談信息技術教學中學習習慣的養(yǎng)成
- 農村小學綜合實踐活動模式的探究
- 在觀察中發(fā)現(xiàn) 在發(fā)現(xiàn)中觀察
- 自主學習能力:促進勞動技能發(fā)展的核心動力
- 品德與社會《圓明園在哭泣》教學設計(第一課時)
- 珍愛生命 健康成長
- 《地震中的父與子》教學設計
- “軸對稱圖形”教學設計
- 《你真好》教學設計
- 詩情畫
- “生活中的數(shù)”教學實錄
- 淺談如何處理好三代同堂家庭中幼兒的教育問題