；家校合作；分工協(xié)作【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0017-03初中階段作為學生成長的重要階段，關乎學生未來成長，還需要家長和學校共同履行責任，共同參與到家校合作的建設中。目前我國很多學校已經(jīng)廣泛應用家校合作模式，但在實踐過程中還存在一些問題。家校合作需要家長、學校以及學生共同參與，才能有效實現(xiàn)更好的發(fā)展。本文就基于家長和學校兩方面進行探究，通過共同責任

在家庭教育中分工協(xié)作的問題，特別需要避免對時代特征和趨勢的漠視。如果只從傳統(tǒng)理想父母的分別主內(nèi)與主外模式構建父母在教育中的分工協(xié)作關系，在今天常常困難重重。雖然，不能否認在今天做父母依然能夠從父母角色傳統(tǒng)中得到一些核心的啟發(fā)和思路，但也應看到只從傳統(tǒng)出發(fā)肯定是不夠的。這其中最為核心的一個原因是作為行動關系的父母家庭教育分工協(xié)作需要對時代特征和趨勢做出回應，否則就會失去具體的合宜性，也因此會面臨各種摩擦或阻礙。就今天的父母在建設家庭教育的分工協(xié)作關系時需要關

要體現(xiàn)在企業(yè)分工協(xié)作體系的變革中，即：企業(yè)間分工協(xié)作更加緊密的大趨勢使全球范圍的分工協(xié)作成為可能；同時生產(chǎn)車間正以更加科學的方式安排數(shù)字化機器體系的分工協(xié)作，并可進行個性化的大規(guī)模生產(chǎn)。其間，數(shù)字經(jīng)濟在生產(chǎn)社會化發(fā)展中的雙刃劍特性愈發(fā)明顯。一方面，數(shù)字技術的快速發(fā)展重塑了勞動過程，不僅使數(shù)字化原料成為重要的勞動對象，而且數(shù)字技術本身也成為數(shù)字勞動過程的技術基礎，并與傳統(tǒng)勞動資料融合，進而使數(shù)字勞動過程成為一種以數(shù)字化原料為勞動對象、以數(shù)字化勞動資料進行產(chǎn)品

市要素生產(chǎn)的分工協(xié)作中發(fā)揮核心作用，以企業(yè)為基本單元構建的城市網(wǎng)絡逐漸成為地理學相關領域的主流研究路徑[4-6]。如，全球化與世界城市小組 Ga WC的研究為突出代表，基于企業(yè)之間的內(nèi)部聯(lián)系，企業(yè)總部—分支機構的關聯(lián)信息，構建城市連鎖網(wǎng)絡等理論模型研究相應的城市網(wǎng)絡并加以分析解讀，相關領域研究尺度不斷由宏觀尺度向微觀尺度轉(zhuǎn)變[4,7-9]。相較于復雜且涵蓋廣泛的綜合性網(wǎng)絡，單一企業(yè)網(wǎng)絡更能夠表達該企業(yè)時空格局和空間組織形態(tài)變化，反映獨特的網(wǎng)絡結構價值[10

章以馬克思的分工協(xié)作思想為指導，借助工業(yè)革命史、分工協(xié)作、信息學、社會文化等方面的研究成果，分析工業(yè)革命發(fā)生、發(fā)展的有關情況，可以看出：分工協(xié)作不僅在現(xiàn)代社會具有普遍的、重要的作用，而且是科技創(chuàng)新迅猛發(fā)展的普遍的、根本的原因，由此可以深刻認識現(xiàn)代化。馬克思的分工協(xié)作思想既是深刻認識科技創(chuàng)新迅猛發(fā)展與現(xiàn)代化的基本理念，也是深入推進科技創(chuàng)新與現(xiàn)代化的基本措施，需要深入學習領會并結合實際開展研究。關鍵詞：馬克思;現(xiàn)代化研究;分工協(xié)作;科技創(chuàng)新;治理體系中圖分類號

;教學效率;分工協(xié)作;詞匯記憶在“雙減”政策實施之后，初中學生的課業(yè)負擔和作業(yè)壓力明顯減輕，而這時就需要學生必須要將足夠的精力投入到課堂學習當中。所以如何構建科學有效的課堂教學模式成為了當前初中英語教師的重點研究問題。而小組合作學習指的就是將班級學生按照一定要求組成學習小組，共同探討并完成教師所布置的學習任務。通過小組合作學習能夠使每個學生都平等參與到學習過程中，并有足夠的機會表現(xiàn)自己。在小組合作學習模式實踐應用過程中，還可以有效避免少數(shù)學生過多的個人表現(xiàn)

構和公立醫(yī)院分工協(xié)作，是其中的關鍵性環(huán)節(jié)。本文主要致力于探究構建公立醫(yī)院與基層醫(yī)療機構分工協(xié)作機制的具體情況，首先指明分工協(xié)作的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，通過分析其中存在的問題，最終詳細的闡明構建多方共贏協(xié)作機制的具體措施，以期能夠緩解當前醫(yī)療現(xiàn)狀。關鍵詞：基層醫(yī)療機構;分工協(xié)作;公立醫(yī)院在我國的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系中，公立和基層醫(yī)療衛(wèi)生機構極其重要，給人民看病以極大的安全感和便利性，他們二者發(fā)揮的作用，隨著對醫(yī)療問題重視的加深而逐漸擴大。我國當前出臺的一系列醫(yī)療政策，就是

醫(yī)療機構進行分工協(xié)作，建立相應的機制體系，是非常重要的內(nèi)容，更好地促進醫(yī)療機構的進步和發(fā)展。一、推進醫(yī)療機構分工協(xié)作機制的工作難點（一）醫(yī)療資源配置發(fā)展不平衡在當前我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的背景下，我國醫(yī)療水平也不斷地提升，各個醫(yī)療機構的不斷進行創(chuàng)新和發(fā)展，利用各種先進有效的醫(yī)療理念和方式進行疾病的救治，從而促進醫(yī)療機構更加長遠的發(fā)展。分級診療作為一種先進科學的醫(yī)療理念，更好地對病患進行合理的分配，促進醫(yī)療機構的專業(yè)水平的提升，更好地提升醫(yī)療機構專業(yè)化的救治水

;工匠精神;分工協(xié)作三年的課堂學習與課程實踐，對于藝術設計類高職院校學生來說略顯倉促，以致即將畢業(yè)踏山工作崗位的他們臉上還有些許茫然。畢業(yè)后究竟要從事哪個行業(yè)？應聘哪家公司、哪個崗位？許多的疑問和不確定縈繞在畢業(yè)班學生周圍。他們的困惑有著首次面臨求職缺乏經(jīng)驗的因素，也反映出當前高職院校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)標準和途徑的不足，讓即將離開校園、踏入社會、走上崗位的學生缺少清晰地自我認知與工作定位。筆者在湖南工藝美術職業(yè)學院從事廣告設計專業(yè)課程教學五年來，以項目教

目標、工具、分工協(xié)作。首先我們先以美國五大科技公司為例，來探討其組織結構有哪些特點。1 典型企業(yè)的組織結構案例1.1 “微軟”組織結構分析微軟的創(chuàng)始人就是家喻戶曉的世界首富——比爾·蓋茨。作為連續(xù)13年全球首富的比爾·蓋茨，目前已處于退休狀態(tài)的比爾·蓋茨將其個人資產(chǎn)580億美元捐贈給由自己創(chuàng)辦的基金會，在遺囑中宣布捐出98%用于研究艾滋病和瘧疾的疫苗，并為世界貧窮國家提供援助。微軟的組織結構被稱為“軍閥”結構，即戰(zhàn)略事業(yè)部模式，適合大批量生產(chǎn)的企業(yè)借鑒。圖

;固有利益;分工協(xié)作一、前言《合同法》對于合同雙法來說具有一定的保護效力，需要合同雙方共同履行合同的義務，其內(nèi)容除了包含合同中的條款還涵蓋了當事人需要履行的義務。目前合同法中最常見的類型是侵權法需要通過合同法中規(guī)定的基本義務保護當事人的財產(chǎn)和個人安全。侵權法中規(guī)定基本的義務是保護當事人的財產(chǎn)安全，包括合同義務中不包含的一些義務，這就代表著合同法和侵權法要相互協(xié)作，共同作用于固有利益中。受害人的固有利益受到侵害時需要保護固有的利益，這就意味著合同法和侵權法兩

院1 馬克思分工協(xié)作理論的劃時代價值分工與協(xié)作理論是馬克思思想理論體系的重要組成部分。在社會歷史發(fā)展的進程中，馬克思的思想對社會的貢獻不言而喻，作為其思想體系重要組成部分的分工協(xié)作理論對生產(chǎn)力的解放、發(fā)展、變革也有著深遠的影響。在現(xiàn)在的社會中，分工協(xié)作依然延續(xù)著，從家庭夫妻之間的分工與協(xié)作，“男主外，女主內(nèi)”“男女搭配，干活不累”；企業(yè)、政府機關單位、事業(yè)單位內(nèi)部等不同部門的分工與協(xié)作；同一單位不同部門的分工協(xié)作；不同單位的分工協(xié)作：省際之間的合作、貿(mào)易；

”建設要明確分工協(xié)作育人的理念。高等教育的根本與核心問題是教書育人，所有課堂都必須具備發(fā)揮育人功能，分工協(xié)作是關鍵。其次，確立“課程思政”分工協(xié)作育人聯(lián)動保障制度。要健全黨委領導下的分工責任制，教務部門搞好統(tǒng)籌，學院重點落實“課程思政”建設。最后，要抓好“課程思政”協(xié)作育人的關鍵環(huán)節(jié)。整合“課程思政”人才隊伍，要充分挖掘?qū)I(yè)課思政元素，積極拓寬、創(chuàng)新“課程思政”教學，才能促使“課程思政”建設全面提升。關鍵詞： 課程思政;分工協(xié)作;思政課程;育人DOI：10

計沙盤實訓;分工協(xié)作;評價機制中圖分類號： G4????? 文獻標識碼： A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.13.0771 分組教學在會計沙盤實訓課中應用的可行性1.1 會計沙盤實訓課的特點會計沙盤實訓課程是學生虛擬經(jīng)營一家小企業(yè)，通過業(yè)務的運營，熟悉小企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，業(yè)務流程，納稅申報流程以及核算體系，讓學生全方位的體驗小企業(yè)會計準則的應用。實訓流程如圖1所示。這門課程旨在培養(yǎng)財經(jīng)類學生會計實操、財務決策

編輯 作者 分工協(xié)作優(yōu)秀的編輯是依靠挖掘和推出好的作者與作品來實現(xiàn)自己價值的，也可以說圖書編輯與作者就是作品的“父母”，圖書編輯憑借自身的專業(yè)優(yōu)勢了解和挖掘市場，策劃選題、找準方向，而作者就是編輯選擇的“另一半”，在雙方相互吸引、相互欣賞、相互認同的前提下，將選題進一步落實成作品的人。圖書的出版過程就是孕育培養(yǎng)“孩子”的過程，想讓這個“孩子”什么時候出生，給“孩子”穿什么衣服、打造成什么樣子，帶這個“孩子”去見什么人（讀者）以及把這個孩子推向多大的舞臺（市

；有機整體；分工協(xié)作Abstract： The New Theory of China's Archives Management， written by Yin Zhongqi， focuses on the archive work of the administrative agency， with particular emphasis on the relationship between administrative organizations

、公平有效的分工協(xié)作機制，是新時期深化醫(yī)改、保障和改善民生的重要內(nèi)容，對于提高人民健康生活水平和獲得感有十分重要的意義?！笆糯蟆眻蟾孢M一步提出要將醫(yī)聯(lián)體建設納入規(guī)劃目標，強調(diào)要以提升基層醫(yī)療服務能力建設為重點，建立城市醫(yī)院和基層醫(yī)療機構分工協(xié)作、銜接互補、上下聯(lián)動的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系，從而推動分級診療目標實現(xiàn)。政府的高度重視及支持為醫(yī)聯(lián)體建設提供了政策保障。但在實際運行過程中發(fā)現(xiàn)，各層級醫(yī)療機構在改革過程中往往呈現(xiàn)非協(xié)作性競爭關系，體系內(nèi)各專業(yè)自治主體為了

。企業(yè)在采用分工協(xié)作模式開展技術質(zhì)量管理時，面臨著過程管理任務繁雜、體系優(yōu)化調(diào)整不易等弊端。筆者建議，推行一體化管理，優(yōu)化管理體系運行效益。【關鍵詞】技術質(zhì)量管理體系；分工協(xié)作在市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的大背景下，技術質(zhì)量管理成為企業(yè)越來越重視的工作，質(zhì)量管理科學也得到長足的發(fā)展和創(chuàng)新。新的質(zhì)量理論、質(zhì)量理念和質(zhì)量方法層出不窮。筆者擬論述企業(yè)在采用分工協(xié)作模式開展技術質(zhì)量管理時，應采取的基本實施步驟及其劣勢，進而探討基于分工協(xié)作模式下完善企業(yè)技術質(zhì)量管理體系的對策

：專利撰寫；分工協(xié)作；博弈論中圖分類號：F27 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.03.0291 知識生產(chǎn)與專利撰寫的分工協(xié)作知識生產(chǎn)是指人們通過腦力勞動創(chuàng)造出新知識的過程。它是在已有知識的基礎上發(fā)現(xiàn)新知識的過程。1936 年，哈耶克（Hayek ， F. A.）提出了知識分工思想：“比亞當·斯密的勞動分工問題更根本的經(jīng)濟學問題是知識分工問題?！?知識生產(chǎn)之所以分工，一方面是因為個體無法全面理解和掌握日益

應該保持一種分工協(xié)作的方式，即合同法能適當?shù)膶η謾喾ㄟM行補充，并且侵權法在適當?shù)臅r候能對合同法進行補充。合同法和侵權法的分工協(xié)作能讓我國的民法更加規(guī)范，法律更加清晰等。本文主要討論了合同法和侵權法在固有利益保護中的分工協(xié)作，并對相關的法律內(nèi)容進行研究分析，僅供讀者參考。關鍵詞：合同法；侵權法；固有利益；分工協(xié)作在保護公民的固有利益中，我國現(xiàn)行的合同法中有所規(guī)定。但是在真正實施時，就會暴露出一些弊端。因為保護公民固有利益是侵權法中的主要規(guī)定，這樣一來兩項法律

從合理分組、分工協(xié)作、精心策劃、有序?qū)嵤?、科學評價、競爭機制六個方面闡述了初中語文小組合作學習的有效方式?！娟P鍵詞】合理分組；分工協(xié)作；精心策劃；有序?qū)嵤豢茖W評價；競爭機制《語文課程標準》提出：“倡導學生自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！币?、合理分組是前提將學生按其知識結構、能力水平、個性、性別等因素，按盡量均衡各組、盡可能讓各組處于同一水平的原則，混合分成六人

有利益保護；分工協(xié)作我國合同法與侵權法對固有利益的保護雖然有一定的共同點，但是其主要差別仍然非常的明顯。從實際的條款來看，合同法往往認為合同雙方的當事人固有利益的保護都是在履行合同中所規(guī)定的相關義務的，往往將大多數(shù)的內(nèi)容或者保護包括在雙方當事人簽訂合同所附帶的義務當中，例如合同義務的的履行等。而侵權法的規(guī)定則不同，侵權法對于基本義務的規(guī)定僅僅是的為了保護當事人的財產(chǎn)與人身權益，即我們通常所指的固有利益，而合同法中所規(guī)定的合同義務其實不包含在保護義務當中，因

。分類推進 分工協(xié)作江蘇省在三級大醫(yī)院與社區(qū)醫(yī)院之間成立醫(yī)聯(lián)體，建立分工協(xié)作、分級診療機制，引導患者分層次就醫(yī)。截至2016年8月，全省已建立醫(yī)聯(lián)體177個，全省所有基層醫(yī)療機構均與上級醫(yī)院建立對口幫扶關系，實現(xiàn)全覆蓋，各項優(yōu)質(zhì)資源和政策向基層傾斜。江蘇省醫(yī)聯(lián)體分為緊密型和松散型，前者實現(xiàn)統(tǒng)一調(diào)配資源，統(tǒng)一人事、分配、財務、后勤、考核評價等管理制度 、統(tǒng)一信息平臺；后者多數(shù)為共同執(zhí)行規(guī)章制度，實現(xiàn)分工協(xié)作。

有利益保護；分工協(xié)作我國合同法與侵權法對固有利益的保護雖然有一定的共同點，但是其主要差別仍然非常的明顯。從實際的條款來看，合同法往往認為合同雙方的當事人固有利益的保護都是在履行合同中所規(guī)定的相關義務的，往往將大多數(shù)的內(nèi)容或者保護包括在雙方當事人簽訂合同所附帶的義務當中，例如合同義務的的履行等。而侵權法的規(guī)定則不同，侵權法對于基本義務的規(guī)定僅僅是的為了保護當事人的財產(chǎn)與人身權益，即我們通常所指的固有利益，而合同法中所規(guī)定的合同義務其實不包含在保護義務當中，因

制度改革 分工協(xié)作農(nóng)村金融制度旨在建造農(nóng)村多層次、廣覆蓋、可持續(xù)發(fā)展的和小額信貸相互補充、互相配合、分工合理完整的農(nóng)村金融體系①。我國的農(nóng)村金融體系，從改革開放就開始步入重建階段，在恢復中國農(nóng)業(yè)銀行等一系列措施下逐漸擺脫城鄉(xiāng)合一的金融管理體制，以適應農(nóng)村經(jīng)濟的新發(fā)展。雖然我國一直都是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)資金流轉(zhuǎn)也相對活躍，但由于缺乏相對完善的金融體系，民間借貸成為最廣泛的融資方式，也正是民間信用的資金缺口、信用風險和高昂的信息成本共同催生了我國農(nóng)村金融體系改革

擇和產(chǎn)業(yè)之間分工協(xié)作方面還需完善，文章試圖從兩個方面入手，對新晃縣產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作研究作出有益的探討。關鍵詞：縣域經(jīng)濟；農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式；分工協(xié)作黨的十六大、十七大、十七屆三中全會報告都有針對性地提到了縣域經(jīng)濟的發(fā)展問題，湖南省第九次黨代會、第十次黨代會報告也對壯大本省的縣域經(jīng)濟發(fā)展提出了指導性要求。2012年10月，《中共湖南省委、湖南省人民政府關于進一步加快縣域經(jīng)濟發(fā)展的決定》發(fā)布。2013年湖南省又頒發(fā)了《湖南省人民政府關于發(fā)展特色縣域經(jīng)濟強縣的意見》的文件

學課外活動 分工協(xié)作 任務驅(qū)動 學法指導課外活動是我們中學教育教學的重要組成部分，對于學校教育教學水平的提高有重要的作用。目前沒有固定的形式，許多學校開展的形式也是多樣的，也涉及到不同的學科。在課外活動中，教師要面向的學生也是多樣的，可以是單獨的一位學生，也可以是多個學生組成的小組。課外活動在加強和鞏固學生課本知識的同時，還可以擴展學生的視野，提高學生的綜合素質(zhì)，增強師生之間的感情。但真正想搞好課外活動課是不容易的，有時比平時的課堂教學更難。原因在于課外活

】合作學習 分工協(xié)作 目標 評價一、問題的提出長期以來，在化學課堂教學實踐中，由于存在著班級人數(shù)多、時間緊、教材教學任務重的問題。課堂教學以教師講、學生聽的單向信息交流為主，缺乏師生之間和學生之間的交流、合作。這種教學體系注重學生接受、記憶、模仿學習，而忽視學生之間合作互動在教學和學生發(fā)展過程中的積極作用。化學課堂教學需要引進一種能面向全體學生，有利于學生全面開展實踐活動的教學模式——“小組合作學習”。二、合作學習的特征和意義1.特征“合作學習”是指學生通

；合作學習；分工協(xié)作合作學習是新課程改革中提倡的一種現(xiàn)代教學理論和教學方法，憑借其激發(fā)學生競爭意識、促進學生共同提高、鍛煉學生分析解決問題能力等優(yōu)勢得到了很多中學教師的青睞。但初中生物合作學習的實施中，仍存在優(yōu)生站位、學困生搭便車、教學紀律松散等問題，使得部分學生不能有效融入生物課堂的合作學習中，限制了合作學習的生命力和實效性。那么，究竟該如何在初中生物課堂中開展合作學習，提高合作學習的有效性呢？一、著力探究，以合作學習攻克難點內(nèi)容合作學習是生物教學中一種

；游戲活動；分工協(xié)作；取長補短【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A顧名思義，合作學習指的是學生為了完成既定的共同任務，有目的的、，明確的責任分工的互助性學習，合作學習不僅能夠提高學生的學習效率，而且有利于在更大的程度上促進學生之間、學生與教師之間的情感交流，提高學生的創(chuàng)新意識與能力，為教學水平的提高奠定基礎。從目前的教學現(xiàn)狀分析來看，合作學習已經(jīng)被逐漸應用在小學語文教學中，但是仍然存在著諸如僅注重形式、學習效果不明顯等問題，需要小學語文教師探索更多科學

對重慶市醫(yī)療分工協(xié)作機制的調(diào)研分析 ——以渝中區(qū)為例*張佳偉1，代安瓊1△，楊竹2，劉曉楓2，李佳蔓2(重慶醫(yī)科大學:1.思想政治教育學院；2.公共衛(wèi)生與管理學院400016)我國醫(yī)療機構按照其規(guī)模、水平等劃分為不同的等級，但是醫(yī)療機構等級的劃分并沒有促使醫(yī)療行為進行等級劃分。目前大醫(yī)院診療的疾病70%～80%都是常見病和多發(fā)病，甚至是為診斷明確的慢性病配藥，而基層醫(yī)療機構未能體現(xiàn)其以維護社區(qū)居民健康為中心，提供疾病預防控制等公共衛(wèi)生服務、一般常見病及多發(fā)

面運用結構式分工協(xié)作救護流程，旨在保障搶救過程中救護人員能夠達到最佳配合狀態(tài)，有序、高效地進行救治。1 對象與方法1.1 對象①急診護士。選取我院15名急診護士作為研究對象。納入標準：均取得護士職業(yè)資格證書；均為急診固定崗位護士；自愿參與本研究。排除標準：實習、進修、輪轉(zhuǎn)者；中途調(diào)換科室者。15名急診護士，均為女性，年齡21～35歲，平均年齡（27.07±5.66）歲。其中，副主任護師1人，主管護師1人，護師5人，護士8人；本科3人，專科4人，中專8人；1

導員 職責 分工協(xié)作高校學生工作是高校教育管理的重要組成部分，也是培養(yǎng)人才的重要途徑。各個高校都在大力發(fā)展學生工作，而在學生工作中采用的機制大多是“輔導員—班主任”二維模式，把輔導員、班主任作為學生工作中的領軍人物，解決了之前以輔導員為主的單一模式無法解決的學生工作多樣性、復雜性、靈活性等問題[1]。然而，由于輔導員和班主任知識結構要求及組織管理能力的不同，在高等教育大眾化的形勢下，“輔導員—班主任”學生管理模式在運行過程中也漸漸暴露出很多問題。1.輔導員

詞：物流業(yè) 分工協(xié)作 發(fā)展規(guī)律在市場的導向下，各行業(yè)從產(chǎn)生到發(fā)展為成熟的產(chǎn)業(yè)，都有基本相近的發(fā)展規(guī)律，每個階段會呈現(xiàn)出不同的特點。同樣物流業(yè)也不例外，物流業(yè)發(fā)展與其他成熟產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程相似，遵循市場規(guī)律，有跡可循，明確物流業(yè)發(fā)展規(guī)律，掌握每個發(fā)展階段的特點、問題、及發(fā)展趨向有益于政府和企業(yè)在物流發(fā)展各階段采取有針對性措施，推動物流業(yè)又好又快發(fā)展。物流業(yè)經(jīng)歷的七個階段第一階段：制造業(yè)的爆發(fā)式發(fā)展，為物流業(yè)的分化提供了溫床制造業(yè)產(chǎn)生初期，一方面生產(chǎn)技術相對低下，

理·醫(yī)療機構分工協(xié)作的國際經(jīng)驗及啟示 ——基于英國、德國、新加坡和美國的分析余紅星1,2*馮友梅3付 旻4劉智勇2姚 嵐21.湖北醫(yī)藥學院附屬東風醫(yī)院 湖北十堰 4420082.華中科技大學同濟醫(yī)學院醫(yī)藥衛(wèi)生管理學院 湖北武漢 4300303.武漢大學 湖北武漢 4300724.武漢市衛(wèi)生和計劃生育委員會 湖北武漢 430014在界定醫(yī)療機構分工協(xié)作內(nèi)涵基礎上，本文描述了英國、德國、新加坡和美國四個國家開展醫(yī)療機構分工協(xié)作的現(xiàn)狀，認為其有利條件包括合格的全

建立起有效的分工協(xié)作關系能緩解城市公立醫(yī)院的就診壓力，令其更加理性、專心利用醫(yī)院的現(xiàn)代化醫(yī)療設備與資源進行重大疾病和疑難病癥的治療與研究工作，更好地為重癥患者提供服務；同時也可以使社區(qū)衛(wèi)生服務機構利用自身固有的地緣優(yōu)勢以及可連續(xù)性的服務特點，更好地為常見病、慢性病、多發(fā)病的治療與康復提供基本醫(yī)療衛(wèi)生服務，并為全社會降低醫(yī)療費用，減輕經(jīng)濟負擔。在合理分工的情況下雙方建立協(xié)作關系，通過對復雜、疑難病癥的雙向轉(zhuǎn)診，可以使患者得到最適宜的診治服務，提高治療環(huán)境與康

動方式”即是分工協(xié)作的方式，而分工協(xié)作本身就是生產(chǎn)力。從理論視角看，馬克思恩格斯在這部著作中明確提出“‘共同活動方式’本身就是生產(chǎn)力”的思想，而共同活動方式，簡單地說就是作為生產(chǎn)力中的勞動者以分工協(xié)作的方式進行實踐活動，所以分工協(xié)作即為生產(chǎn)力。從實踐視角看，分工協(xié)作有利于勞動者技能的充分發(fā)揮，有利于人與人之間的和諧共處，有利于生產(chǎn)力水平的提高。因此，無論從理論探析還是從現(xiàn)實考察，都能得出這一結論?！啊餐顒臃绞健巧a(chǎn)力”的思想深具公共性意蘊，它不僅加深

醫(yī)療衛(wèi)生機構分工協(xié)作影響因素研究 ——基于定性比較分析方法楊肖光?馬曉靜 代 濤中國醫(yī)學科學院醫(yī)學信息研究所／衛(wèi)生政策與管理研究中心 北京 100020目的：分析公立醫(yī)院與基層醫(yī)療衛(wèi)生機構分工協(xié)作機制的主要影響因素及其發(fā)揮作用的機制，提出完善分工協(xié)作機制的建議。方法：運用理論分析和文獻綜述構建分工協(xié)作機制影響因素的框架，通過訪談收集9家建立分工協(xié)作機制的公立醫(yī)院的定性資料，并運用定性比較分析方法進行分析。結果：公立醫(yī)院分工協(xié)作的主要影響因素包括體制因素、制

、齊心協(xié)力和分工協(xié)作就顯得極其重要?！爱厴I(yè)墻”的翻越，讓我們真實地感受到，團隊精神就是互相信任，團隊精神就是分工協(xié)作，團隊精神就是齊心協(xié)力！由此我想，只要我們國土資源系統(tǒng)內(nèi)部合理整合團隊資源，大家各司其職、各負其責，物盡其用，人盡其責，保持整個團隊的最佳狀態(tài)，不斷形成一種默契，由原來松散的個體磨合成一個強大而又有凝聚力的組合體，每一個成員對整個團隊都有責任心和使命感，形成一個相互信任的核心，使整個團隊成長為一個無堅不摧的戰(zhàn)斗團體，那么，我們的系統(tǒng)，就能從優(yōu)

武陵山區(qū)區(qū)域分工協(xié)作的意義與必然性區(qū)域是由自然和人文的不同特征集合起來的一個地理單元。也有人突破從地理上來劃分區(qū)域的局限，而從行政上劃分區(qū)域，認為行政是區(qū)域至關重要的特征。武陵山區(qū)就是這樣一個既在地理層面上緊密相連、又在行政區(qū)劃上分屬四個省市的特殊區(qū)域。區(qū)域分工合作是指一定區(qū)域間的經(jīng)濟統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，包括彼此間的產(chǎn)業(yè)專業(yè)化、集群化(統(tǒng)籌規(guī)劃布局)，相互間的市場開放，要素自由流動，經(jīng)濟(產(chǎn)業(yè)、財政、金融、貿(mào)易)政策協(xié)調(diào)統(tǒng)一等內(nèi)涵，它體現(xiàn)了該區(qū)域內(nèi)部不同成員間的一種

衛(wèi)生服務機構分工協(xié)作研討會”，試圖為公立醫(yī)院與社區(qū)衛(wèi)生服務機構未來的分工協(xié)作找到切合點。那么，兩者之間應該如何分工協(xié)作?哪種模式最有利于分工協(xié)作?目前各地在探索中還存在哪些障礙?請聽專家們對此的看法。嚴禁大醫(yī)院門診搬家傾向華中科技大學同濟醫(yī)學院副教授陶紅兵：全國社區(qū)衛(wèi)生服務體系建設重點聯(lián)系城市基線調(diào)查顯示，大部分公立醫(yī)院對發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務的積極性不高，主要是大醫(yī)院在短期內(nèi)看不到回報。如果沒有政府財政部門專項資金的支持，公立醫(yī)院承擔指導社區(qū)的工作將難有持

角的區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作才更具有可操作性和真實價值。本文從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生產(chǎn)性服務業(yè)三個領域，全面探討了安徽與滬浙蘇產(chǎn)業(yè)融合的路線與前景，力 求從產(chǎn)業(yè)的分工協(xié)作上真正實現(xiàn)泛長三角經(jīng)濟一體化。關鍵詞：泛長三角；產(chǎn)業(yè)融合；分工協(xié)作中圖分類號：F127.5 文獻標志碼： 進入2008年，我國“十七大”后的宏觀經(jīng)濟政策調(diào)整，在國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢快速變化的推動下，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響呈爆發(fā)態(tài)勢。形勢變化對各種資源條件有限，并正在融入國際經(jīng)濟分工體系的發(fā)達地區(qū)，影響遠甚于欠發(fā)達地