［摘要］ 校家社協(xié)同育人是構建良好教育生態(tài)、促進學生良好發(fā)展的重要措施之一。南京江北新區(qū)浦口外國語學校高新小學（以下簡稱“浦外高新小學”）通過構建“童心園”體系，探索進階式提升校家社協(xié)同育人品質的實踐：打造合育“幸福+”美好場域、共建多元智力團隊、構建真善美合育課程、開發(fā)多彩育人項目、升級校門口的“幸福圈”等，旨在開闊學生的視野，提升學生的綜合素質。

［關鍵詞］ 校家社協(xié)同；童心；德育課程；家庭教育指導；教育生態(tài)

學生是人生的開始，童心是心靈的本源。杜威說：“我們所需要的是學生整體的身心和整個的心靈來創(chuàng)造學校，并以更圓滿發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開學校。”浦外高新小學始終堅持一切以學生的成長為出發(fā)點，保護學生的天性，喚醒學生心靈的成長，努力讓每一位學生站在學校的正中央。

一、童心育未來，打造合育“幸福+”美好場域

浦外高新小學面向學生品德與心智的全面發(fā)展，打造“以學生為中心，讓未來充滿更多可能”理念統(tǒng)領下的“童心”校本德育體系，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

（一）童心為本，構建幸福教育生態(tài)園

“以學生為中心，讓未來充滿更多可能”理念統(tǒng)領下的校本德育課程體系，面向學生品德與心智的全面發(fā)展，旨在為學生的終身發(fā)展奠定基礎。這樣的課程必然是基于學生立場，需要各學科課程的不斷整合創(chuàng)新，需要教師自身的專業(yè)成長，也需要家長、社區(qū)的協(xié)同創(chuàng)新。因此，我們將其命名為“童心”課程體系，以學生為中心，打造“學生童心園”“教師共同體”“家長幸福圈”三大課程模塊，使童心在被層層呵護的同時漣漪式推進，不斷向外延伸，以此助力師生、家長的共同成長和學校的良性發(fā)展。

（二）“童心園”合育中心：校家社協(xié)同育人的新典范

“童心園”合育中心是浦外高新小學校家社協(xié)同育人的重要場域，致力于為校家社合育提供對話平臺。學校構建“一體三區(qū)域”的協(xié)同育人模式，創(chuàng)設溫馨、舒適的交流平臺，為“成長·童心園”家長沙龍、“幸福父母”培訓班及各種家?；顒犹峁┙涣鲌龅?，進一步發(fā)揮家長隊伍在育人中的關鍵作用。同時，學校還積極與社區(qū)合作，利用社區(qū)資源開展各種教育活動，如“蘭山星火志愿”國學課堂，讓學生在實踐中學習、成長。

二、“童”是一家人，共建多元智力團隊

在學生成長的過程中，家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是補充。在浦外高新小學，我們堅信學校、家庭、社會是學生健康成長的三大支柱。因此，我們積極倡導校家社三方因愛攜手，共同為學生的成長助力。

（一）因愛攜手 ，共育花開

學校組建合育團隊，深化家庭教育服務供給能力，不斷匯聚多方教育資源，開辦“童心園班主任成長營”，進一步提高班主任的家校溝通能力和家庭教育指導能力。學校先后邀請了省、市、區(qū)教育專家，圍繞“家庭教育指導”開展班主任培訓活動，就班主任如何帶班、家校溝通策略等話題展開系列培訓，切實提升班主任的家庭教育指導能力；舉辦“蘭山讀書會”，全體教師共讀共研家庭教育期刊、著作，豐富教育理論，始終將教師家庭教育指導能力的提升作為業(yè)務培訓的重要內容。

（二）聯(lián)動共建，優(yōu)勢共享

學校成立了“童心園家庭教育講師團”，在公眾號開辟了“蘭山家教”欄目，用于分享家長們的家庭教育智慧，為全校家長提供家教支持。學校還通過“蘭山夜話”欄目邀請教育行業(yè)大咖和博士家長來校進行沙龍研討，分享科學的家庭教育經驗，通過同伴影響的方式推動教師與家長對家庭教育的重視。

學校與社區(qū)、大學共建家庭教育研究基地，形成浦外高新小學主導、家庭盡責、社會參與的良好育人格局與合作模式。

三、童趣成長營，構建“真善美”合育課程

基于學生品格提升，在童心園合育文化的浸潤下，浦外高新小學不斷豐富“真善美”合育課程，構建童小真·校本課程、童小善·家庭教育課程、童小美·美育未來課程，并不斷完善和豐富課程內涵，滿足學生個性化、差異化、實踐性的學習需求。

（一）童小真·校本課程：體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在童小真·校本課程中，浦外高新小學提供各類菜單式課程項目，供學生自主選擇。教師們打造京劇社、太極社、空竹社、書法社、武術社、民樂社等名片，大力引進校外優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化資源，培養(yǎng)兼具民族根基和國際眼光的未來學子。

（二）童小善·家庭教育課程：家長資源的充分利用

在童小善·家庭教育課程中，學校把具有博士學歷的家長召集在一起組建“童心園家長博士團”，為師生們提供專業(yè)、精準的指導，為學校發(fā)展規(guī)劃以及改革提供更加專業(yè)、開闊的思路，促進學生多元成長。

（三）童小美·美育未來課程：培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力

在童小美·美育未來課程中，我們注重培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。通過與社區(qū)合作，我們?yōu)閷W生提供豐富多彩的美育課程，包括繪畫、音樂、舞蹈等，讓學生在欣賞美的同時也能夠創(chuàng)造美。

多樣的合育課程開闊了學生的眼界，提高了學生的品行和能力，實現(xiàn)了共育之美。

四、“童”伴助力團，開發(fā)多彩育人項目

學校通過開發(fā)多彩育人項目，如項目化學習、主題課程、研學活動等，旨在打破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質。

（一）蘭山有約：探索學生成長新方式

眺望遠方，別樣成長。浦外高新小學少先隊開展紅領巾假日尋訪活動，追尋紅色足跡，探尋江北新韻；結合研究性學習課程，廣泛搭建平臺，培養(yǎng)學生使命擔當。學校還開發(fā)了“蘭山有約”社會實踐課，帶領學生走進各類高校，在研學中堅定理想信念，感悟時代變化，用別樣的方式學習成長。

（二）蘭山夜話：聚焦優(yōu)質教育新途徑

學校持續(xù)開展“我是講書人”“蘭山讀書會”系列活動，讓教師們共讀共研，豐富教育理論，陶冶育人情操。成立“童心園”社會實踐基地，把“浦外高新小學課堂”搬進社區(qū)，把課后活動送進家門，讓家庭教育和社會教育得到充分延伸。

五、童夢合伙人，升級校門口的“幸福圈”

學校構建“一體兩翼五著力”的浦外高新小學德育體系，以學生身心建設為一體，以浦外高新小學和幸福家庭建設為兩翼，穩(wěn)抓五個著力：著力創(chuàng)建團結進取的管理隊伍，構筑管理之根；著力培養(yǎng)拼搏創(chuàng)新的教師隊伍，抓住質量之根；著力開展扎實有效的德育活動，滋養(yǎng)生命之根；著力打造豐富多彩的校園文化，澆灌智慧之根；著力傳承博大精深的傳統(tǒng)文化，培育成長之根。

校、家、社雖居于不同教育時空，卻共享教育對象與目標，只有各自找準定位、各司其職，并通過高質量的溝通與相互支持，形成一個共同體，才能賦能學生，為學生成長筑牢堅實的價值底座。

許江玲" "江蘇省南京江北新區(qū)浦口外國語學校高新小學。