摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們對精神文明追求正在不斷提高，體育運動是豐富人們業(yè)余生活的重要形式，在新時代背景下，人們對冰雪運動的關(guān)注正在不斷提高，這為冰雪運動的可持續(xù)發(fā)展提供了良好條件。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺，必須重視素質(zhì)教育理念的全面滲透，以促進學生德智體美勞全面發(fā)展為導向，將體育教學放在重要位置，通過推進冰雪運動進校園的活動，將冰雪運動作為增強學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生良好體育競技精神的重要途徑。現(xiàn)階段冰雪運動進校園正在面臨著一些問題，主要表現(xiàn)在冰雪運動師資配置有待完善，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待優(yōu)化，教育實施手段創(chuàng)新不足以及教材資源配置不齊全?；诒┻\動進校園促進冰雪運動可持續(xù)發(fā)展應(yīng)當考慮到全面加強冰雪運動師資隊伍建設(shè)，有效推進冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新冰雪運動教學實施方法，全面整合冰雪運動教材資源。

關(guān)鍵詞：冰雪運動；校園體育文化；可持續(xù)發(fā)展

一、引言

高等教育是我國教育體系的重要組成部分，新時代背景下，高校應(yīng)當將復(fù)合型人才培養(yǎng)作為主要目標方向，在人才培養(yǎng)工作中不僅關(guān)注基本專業(yè)能力，同時也應(yīng)格外重視對體育教學改革的持續(xù)深化，將冰雪運動和體育教學相適應(yīng)，通過這樣的方式為促進冰雪運動的可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。冰雪運動進校園本身是豐富高校體育教學項目、促進高校體育文化建設(shè)的重要手段，冰雪運動作為較為傳統(tǒng)的體育運動形式，其本身具有深刻的文化價值內(nèi)涵，因此推進冰雪運動進校園能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承的良好效果，在基于冰雪運動幫助學生增強身體素質(zhì)的同時，能夠促進終身體育理念的全面培育。面對現(xiàn)階段高校在冰雪運動教育教學改革中的相關(guān)問題，應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教育管理思路，在考慮到冰雪運動本身發(fā)展需求的情況下，對教育管理模式做出新嘗試真正借助高校搭建的冰雪運動文化展示平臺，促進學生養(yǎng)成冰雪運動的良好習慣，為促進冰雪運動可持續(xù)發(fā)展貢獻一份力量。

本文就冰雪運動進校園的積極意義及面臨的問題展開分析，提出了通過冰雪運動進校園促進冰雪運動可持續(xù)發(fā)展的策略。

二、冰雪運動進校園的積極意義

（一）有利于豐富校園體育項目

全面推進冰雪運動進校園是實現(xiàn)高校體育項目不斷豐富和拓展的關(guān)鍵，實際上不同類型的冰雪運動項目本身能夠作為體育教學的重要形式，在對學生進行教育和指導的過程中，教師能夠從多角度出發(fā)推進體育教學機制的全面優(yōu)化，在把握好冰雪運動本身育人價值的同時，真正實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)應(yīng)有的效果。高校作為復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要平臺，在人才培養(yǎng)工作中，需要兼顧學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，其中冰雪運動作為重要的體育運動項目，其本身能夠成為學生參與體育鍛煉的重要形式。相較于傳統(tǒng)高校體育教學管理機制，在有效融入冰雪運動的情況下，大學生能夠擁有更加豐富的體育運動項目選擇并且轉(zhuǎn)變對體育活動的參與態(tài)度，在冰雪運動的獨特魅力感染下實現(xiàn)體育教育改革的持續(xù)深化。

（二）有利于實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承

中華文化源遠流長、博大精深，在漫長悠久的人文歷史中，我國冰雪運動的發(fā)展留下了濃墨重彩的一筆，實際上我國在冰雪運動方面有著較為久遠的歷史，通過冰雪運動進校園的形式能夠全面促進高校在傳統(tǒng)文化傳承方面價值功能的進一步實現(xiàn)。實際上高校人才培養(yǎng)工作本身與人文傳承息息相關(guān)，通過冰雪運動進校園帶來的積極影響大學生能夠主動了解冰雪運動的歷史，并且積極參與冰雪運動的各種活動，從文化傳承的角度著手發(fā)揮冰雪運動的育人價值，并且在一定程度上實現(xiàn)學生對冰雪運動相關(guān)文化的深入研究，讓每位學生都能夠成為傳統(tǒng)文化的傳承者。

（三）有利于培養(yǎng)終身體育理念

體育是伴隨學生終身的良好活動，在有效推進冰雪運動進校園的情況下，高校能夠為大學生提供參與冰雪運動的重要活動平臺并且有效落實對學生參與冰雪運動活動的科學指導，以此為基礎(chǔ)，幫助學生強化終身體育理念，為培養(yǎng)學生良好體育運動能力和綜合素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。體育文化本身具有重要的育人價值，在結(jié)合冰雪運動本身特點的情況下，高校人才培養(yǎng)能夠取得預(yù)期成效，從基本人才培養(yǎng)需求出發(fā)對冰雪運動人才培養(yǎng)機制做出新嘗試，在一定程度上能夠促進學生學習觀念的不斷轉(zhuǎn)變，并且有效提高學生的認知素養(yǎng)，讓每位學生都能夠在終身體育理念的影響下，保持積極愉悅的狀態(tài)，為后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展提供支持。

（四）有利于冰雪運動可持續(xù)發(fā)展

冰雪運動本身具有重要的社會價值和經(jīng)濟價值，隨著人們生活水平的不斷提高，對冰雪運動的喜愛和追求也在不斷上升，這就意味著冰雪運動的可持續(xù)發(fā)展，能夠成為社會經(jīng)濟文化發(fā)展的重要推動力。

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺，在全面促進冰雪運動可持續(xù)發(fā)展的過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)冰雪運動相關(guān)人才培養(yǎng)的積極作用，同時也能夠在一定程度上為冰雪運動產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)潛在消費者，通過高校階段對冰雪運動的全面滲透大學生能夠養(yǎng)成參與冰雪運動的良好習慣，這樣一來學生能夠在實際成長中積極融入冰雪運動文化環(huán)境，并且為冰雪運動的可持續(xù)發(fā)展貢獻一份力量。此外高校大學生還能夠成為冰雪運動文化的弘揚者，利用自身實際行動發(fā)揚冰雪運動文化，進一步增強冰雪運動的社會影響力。

三、冰雪運動進校園面臨的問題

（一）冰雪運動師資配置有待完善

當前冰雪運動進校園的實際推進過程中，許多高校對冰雪運動相關(guān)師資隊伍建設(shè)的投入相對有限，雖然能夠重視冰雪運動的體育價值，但是沒有真正考慮到如何促進體育教師隊伍建設(shè)的進一步優(yōu)化統(tǒng)籌。實際上，相較于傳統(tǒng)的體育項目，冰雪運動本身相對冷門，其受眾范圍較小，因此在冰雪運動教師隊伍建設(shè)方面面臨著較大的困難和挑戰(zhàn)，許多教師本身缺乏專業(yè)的冰雪運動經(jīng)驗，在實際教育指導中，缺乏持續(xù)學習和改善的意識，由此導致教師冰雪運動教育指導能力難以滿足學生的專業(yè)發(fā)展需求。

（二）冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不全

冰雪運動的組織和實施需要基礎(chǔ)設(shè)施的有力支持，目前部分高校在推進冰雪運動進校園方面的相關(guān)資金配套較為有限，沒有真正做好冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的深度落實，在冰雪運動場館的建設(shè)管理方面投入不足，最終導致冰雪運動進校園的實際效果受到影響。部分高校本身在冰雪運動方面的投入相對有限，對相關(guān)運動場館的維護管理不到位，由此導致冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施難以滿足體育教學的各項需求，高校出于安全考慮和成本考慮對相關(guān)設(shè)施配置不足，不利于冰雪運動進校園的深度落實。

（三）冰雪運動教材資源配置不足

教材作為冰雪運動教學活動實施的依據(jù)，其本身影響到冰雪運動在高校的滲透效果當前關(guān)于冰雪運動的教材資源開發(fā)整合不夠全面，大多只是強調(diào)基本的冰雪運動理論知識，而忽略了對先進案例以及相關(guān)實踐資源的整合，在教材開發(fā)方面形式不夠創(chuàng)新，并且更新速度較慢，導致高校在引入冰雪運動時面臨著一定的挑戰(zhàn)。比如：部分高校只是選用《冰雪運動通用知識教材》等基礎(chǔ)的普及性教材作為教學依據(jù)，而缺乏更加專業(yè)的課程教材開發(fā)，如：《輪滑》《速度滑冰》《冰壺》《單板滑雪》等專業(yè)性強的教材配置不全面，缺乏校本特色。

四、基于冰雪運動進校園促進冰雪運動可持續(xù)發(fā)展的策略

（一）落實冰雪運動師資隊伍培養(yǎng)

全面加強冰雪運動師資隊伍建設(shè)是提高冰雪運動教育教學管理質(zhì)量的關(guān)鍵所在，因此需要考慮到冰雪運動進校園帶來的積極影響，從冰雪運動可持續(xù)發(fā)展的角度著手對各項管理活動做出新的嘗試，在體現(xiàn)冰雪運動師資建設(shè)核心特點的同時，真正促進學生學習觀念的不斷轉(zhuǎn)變，通過師資隊伍建設(shè)與冰雪運動，進校園之間的緊密協(xié)同，為冰雪運動的可持續(xù)發(fā)展提供保障。全面加強師資隊伍建設(shè)，需要從人才引入和教師培養(yǎng)兩個方面出發(fā)，在考慮到高校體育教學需求的情況下，促進冰雪運動的全面滲透，真正提高教師的綜合能力，使得教師能夠具備指導學生參與冰雪運動的基本素養(yǎng)。在高素質(zhì)人才引入方面，高校應(yīng)當提高體育教師的準入門檻將冰雪運動，教育指導能力作為重要的教師引入，依據(jù)通過這樣的方式對冰雪運動教師隊伍進行有效建構(gòu)，并且在一定程度上推進教師隊伍結(jié)構(gòu)的持續(xù)優(yōu)化。在教師培訓管理方面，同樣需要考慮到體育教師冰雪運動指導能力的基本狀況，能夠?qū)⒈┻\動的實際教育需求和體育教師隊伍相適應(yīng)，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W者開展相應(yīng)的培訓指導，并且在體現(xiàn)冰雪運動重要特點的情況下，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的持續(xù)優(yōu)化，讓體育教師的綜合素質(zhì)得到進一步提高。

（二）做好冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是開展冰雪運動的重要前提和基礎(chǔ)，為了有效突出冰雪運動進校園的重要作用，高校必須在冰雪運動相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面加大投入，能夠從資源配置的角度出發(fā)為冰雪運動教學的順利開展提供有力支持，同時也能夠在一定程度上滿足學生課余時間對冰雪運動的活動需要。加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要做好對冰雪運動的相關(guān)統(tǒng)籌和規(guī)劃，能夠在體現(xiàn)冰雪運動重要價值的情況下，對相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)管理提出較高要求，既要全面保障冰雪運動建設(shè)管理所需資金，同時也要做好對冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施的維護管理，從多角度著手保障冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施配置的不斷優(yōu)化。實際上不同地域環(huán)境下對冰雪運動的普及和推廣模式也要做出適當調(diào)整，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，同樣需要考慮到基本的條件以及冰雪運動的實際需求，在合理利用氣候，環(huán)境溫度等因素的情況下，保障冰雪運動場地設(shè)施建設(shè)的持續(xù)優(yōu)化和落實。

通常來說，北方地區(qū)可以利用地域優(yōu)勢和季節(jié)優(yōu)勢，建設(shè)天然的冰場，而南方地區(qū)則可以發(fā)展室內(nèi)冰雪場地，如：仿真冰場、仿真旱雪場、仿真冰壺場地。此外在冰雪運動的相關(guān)推廣過程中，還應(yīng)考慮到場地設(shè)施的安全性，由于冰雪運動本身依賴于冰雪場地的知識，在實際教學以及學生日常運動中很容易由于對場地的不適應(yīng)性而出現(xiàn)安全風險，這就意味著教師需要做好對冰雪運動相關(guān)場地的維護，真正實現(xiàn)冰雪運動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)預(yù)期的效果，為進一步推廣冰雪運動提供有力支持。

（三）創(chuàng)新冰雪運動教育實施方法

全面創(chuàng)新冰雪運動的教育實施方法是增強學生學習體驗的關(guān)鍵，因此教師必須重視對冰雪運動教育活動實施的全面創(chuàng)新和優(yōu)化，在體現(xiàn)冰雪運動重要教育價值的同時，充分發(fā)揮學生主觀能動性和創(chuàng)造力，在體現(xiàn)冰雪運動與學生體育學習能力發(fā)展需求相適應(yīng)的情況下，選擇適合學生的指導方式，既要尊重學生主觀能動性，同時也要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，使得冰雪運動的教育實施效果能夠滿足預(yù)期，在關(guān)注學生個性發(fā)展的情況下，給予學生更加全面的支持。冰雪運動進校園本身是一項系統(tǒng)且持續(xù)的工作，這就意味著高校需要在推進冰雪運動教學改革方面做好整體規(guī)劃和布局教育實施過程，既要考慮到教師對學生的講解釋放，同時也要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，能夠充分適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代背景，以推進信息化教學改革為導向構(gòu)建起線上線下相結(jié)合的教育管理模式，讓學生能夠真正理解冰雪運動本身的價值內(nèi)涵。此外對冰雪運動進校園的相關(guān)活動推進應(yīng)當與時俱進，在實際教學環(huán)節(jié)可以利用微課等工具，推動學生線上自主學習和思考，并且有效幫助學生搭建起自主學習的平臺，以任務(wù)驅(qū)動的形式推動學生對冰雪運動形成更加深刻的認知，在不斷改進教學方法，提高教學實效的情況下，促進冰雪運動在高校的全面滲透，為后續(xù)冰雪運動可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）開發(fā)整合冰雪運動教材資源

全面整合冰雪運動相關(guān)教材資源是豐富學生冰雪運動學習體驗的關(guān)鍵，因此需要重視校本教材的建設(shè)發(fā)展，能夠根據(jù)高校本身在冰雪運動方面的教育經(jīng)驗總結(jié)，編寫與之對應(yīng)的教材，一方面方便教師開展教育活動，另一方面也能夠為學生自主學習提供相應(yīng)支持。關(guān)于冰雪運動的相關(guān)教材開發(fā)利用需要與高校實際辦學情況相適應(yīng)，既要突出高校本身的辦學特色，同時也要體現(xiàn)出冰雪運動重要的人文價值，在特色教材開發(fā)方面能夠?qū)⑾冗M的冰雪運動管理方法與冰雪運動的相關(guān)社會經(jīng)濟價值相適應(yīng)，除了強調(diào)基本的體育運動之外，也應(yīng)重視冰雪運動的相關(guān)商業(yè)化管理內(nèi)容，真正豐富冰雪運動教材的價值內(nèi)涵。為了進一步實現(xiàn)冰雪運動教材資源開發(fā)的應(yīng)有效果，這時還應(yīng)考慮到學生實際成長需求的不斷變化，在教材開發(fā)方面聽取學生的意見和反饋，對教材進行定期修訂與調(diào)整，將最前沿的冰雪運動理論和相關(guān)案例呈現(xiàn)在教材之中，滿足學生對冰雪運動的學習需求，確保教材改革成為推進冰雪運動進校園的重要動力。

五、結(jié)語

綜上所述，基于冰雪運動進校園促進冰雪運動的可持續(xù)發(fā)展是保障冰雪運動社會價值和經(jīng)濟效益全面實現(xiàn)的關(guān)鍵，也是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。高校應(yīng)當格外關(guān)注冰雪運動人才培養(yǎng)模式的全面優(yōu)化，在體育教學改革中將冰雪運動作為重要的體育教學項目，以幫助學生樹立終身體育理念為基礎(chǔ)，選擇適合學生的冰雪運動教育形式，在不斷優(yōu)化冰雪運動教學活動設(shè)計、有效完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的情況下促進冰雪運動的高質(zhì)量發(fā)展。

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