[摘 要]融媒體時(shí)代對(duì)各行業(yè)產(chǎn)生著愈發(fā)深刻的影響，在教育領(lǐng)域融媒體主要影響著傳統(tǒng)教學(xué)方式，也給高校創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育模式帶來了機(jī)遇。高校應(yīng)積極開辟網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，高效整合和利用網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，為創(chuàng)新開展思政教育構(gòu)建新的平臺(tái)和模式。目前高校發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨現(xiàn)實(shí)的困境，諸如對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育重要性的認(rèn)識(shí)缺乏高度，思政教育者教學(xué)方式及內(nèi)容固化單一，教師主導(dǎo)致使學(xué)生主動(dòng)意識(shí)缺乏，網(wǎng)絡(luò)信息過載致使不能合理篩選和利用有效信息。要深刻理解和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性，建立管理機(jī)制，落實(shí)責(zé)任制度，整合、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育方式，供給具有正向價(jià)值觀意義的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師、學(xué)生及社會(huì)人士參與的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮好學(xué)生的作用，加強(qiáng)師生的媒介素養(yǎng)教育，提高對(duì)無效信息的甄別能力。

[關(guān)鍵詞]融媒體時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)思政教育；現(xiàn)實(shí)困境；實(shí)踐策略

[中圖分類號(hào)] G641 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2024） 11-0030-05

高校思想政治教育是開展教育教學(xué)工作的生命線。新時(shí)代大學(xué)生在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長，學(xué)習(xí)與生活和互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)。融媒體時(shí)代信息傳播平臺(tái)越來越開放化，信息傳播速度越來越快，網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)碎片化、動(dòng)態(tài)化和海量化的特點(diǎn)，學(xué)生的思想行為受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響較大?！熬W(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)施效果”問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有81%的學(xué)生選擇“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)自身思想行為影響非常大”，這說明互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播模式對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生著深刻的影響。因此高校思政教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立網(wǎng)絡(luò)思政教育思維，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育手段，提升思政育人實(shí)效。

一、融媒體背景下思政教育的內(nèi)涵及特征

（一）融媒體背景下思政教育的內(nèi)涵

融媒體是互聯(lián)網(wǎng)和信息時(shí)代的產(chǎn)物，它整合各種不同類型媒體的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上形成一種新型媒體。近年來，融媒體發(fā)展迅速對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、生活、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深刻的影響，高校思政教育在融媒體時(shí)代背景下迎來了新的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。融媒體視域下，高校思政教育平臺(tái)、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等都進(jìn)行了創(chuàng)新拓展，隨著融媒體技術(shù)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用與普及，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已是大勢(shì)所趨，高校思政教育工作者應(yīng)把握時(shí)代脈搏，不斷創(chuàng)新。

（二）融媒體背景下思政教育的特征

融媒體快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高校思想政治教育也受其影響，呈現(xiàn)出新的特征：第一，交互性。通過發(fā)揮融媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息傳播的即時(shí)性優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)交互行為發(fā)揮思政教育“潤物細(xì)無聲”的作用，讓思政育人內(nèi)容能夠全過程融入。通過構(gòu)建融媒體思政教育平臺(tái)，連接思政教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，回應(yīng)學(xué)生的訴求，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校和教師的信任感與親切感。[1]例如，通過在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)中設(shè)置互動(dòng)留言板塊、發(fā)放 “云問”、展開“云調(diào)研”等交互方式，教師與學(xué)生之間能夠及時(shí)進(jìn)行雙向溝通，有利于教師及時(shí)跟進(jìn)和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，依托數(shù)字化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“精準(zhǔn)畫像”，通過追蹤學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)，將思政育人內(nèi)容通過個(gè)性化推薦方式推送給學(xué)生受眾群體，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政的信任度和好感度，從而呈現(xiàn)出良好的交互性，并在人機(jī)深度互動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的政治素養(yǎng)。第二，多樣性。融媒體時(shí)代提供了學(xué)生喜聞樂見的微信、微博、抖音、快手等各種各樣的社交軟件和媒體平臺(tái)，以及各種在線課程平臺(tái)，學(xué)生獲取信息資源的渠道越來越多樣化，依托媒體平臺(tái)將“文字、顏色、圖片、聲音”等各種元素整合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育敘事內(nèi)容的“粗加工”，學(xué)生通過在線互動(dòng)以及社交分享能夠靈活便捷地獲取信息資源，增強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)的多樣性和個(gè)性化。第三，即時(shí)性。融媒體平臺(tái)的一大優(yōu)勢(shì)便是即時(shí)性，學(xué)生通過手機(jī)等移動(dòng)終端便能夠隨時(shí)隨地查看和獲取自己想要的信息，改變了傳統(tǒng)課堂面授形式下信息傳播的單向性局面，通過線上學(xué)習(xí)拓展了線下學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。例如，思政教師依托“三微一端”等平臺(tái)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，即能夠?qū)崿F(xiàn)思政教育內(nèi)容到視頻的轉(zhuǎn)化，提高思政課堂教學(xué)效率。第四，廣泛性。教育場(chǎng)域時(shí)空更加廣泛，融媒體環(huán)境下思政教育活動(dòng)不再被局限于一定的環(huán)境中，校園以外的社會(huì)場(chǎng)域、網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域都可以成為實(shí)施思政教育的場(chǎng)所，增強(qiáng)了思政教育的輻射度和影響力。例如北京大學(xué)通過開辦思政類公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)“舊融于新”，融合了傳統(tǒng)?？㈦娨晱V播以及新興的微信、微博、政務(wù)號(hào)等新媒體，構(gòu)筑了網(wǎng)絡(luò)思政育人的全媒體平臺(tái)，截至2023年底北京大學(xué)融合傳播矩陣賬號(hào)的總粉絲量達(dá)到5000萬以上，社會(huì)覆蓋面和影響力持續(xù)擴(kuò)大。第五，豐富性。微信、微博、QQ、B站、抖音等渠道都可以成為思政教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，通過高度整合豐富的網(wǎng)絡(luò)思政教育資源大大拓寬了思政教育容量，大學(xué)生借助電視、電腦、手機(jī)等載體能夠碎片化獲取思政知識(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)新聞和時(shí)事政治。

二、融媒體發(fā)展對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）實(shí)施三全育人的必經(jīng)之路

“三全育人”是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出的要求，“即全員、全過程、全方位育人”。將融媒體與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，有利于拉近思想政治教育和學(xué)生間的距離。例如，通過榜樣的力量，對(duì)學(xué)生帶來潛移默化的影響和熏陶，協(xié)同社會(huì)和家庭多方力量實(shí)現(xiàn)全員育人。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)專業(yè)人才進(jìn)入校園，指導(dǎo)思政教師了解和認(rèn)識(shí)融媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)把握融媒體技術(shù)與思政教育融合的策略，組織教師在思政課上運(yùn)用虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)展開模擬訓(xùn)練，從而提高了思政教師運(yùn)用融媒體技術(shù)的能力，同時(shí)推動(dòng)了“三全育人”教育的信息化進(jìn)程。在“三全育人”理念指導(dǎo)下，高校必須搶占網(wǎng)絡(luò)思政教育主陣地，打造融媒體“三全育人”教育平臺(tái)，建立立體化、綜合化、系統(tǒng)化的育人體系，全面提升高校思政教育教學(xué)質(zhì)效，培育出更多契合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。[2]融媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生的思想政治意識(shí)形態(tài)受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響非常大，為了引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，應(yīng)用融媒體技術(shù)推動(dòng)“三全育人”模式創(chuàng)新尤為關(guān)鍵。借助融媒體技術(shù)手段，能夠?qū)⑷私逃Ｊ綕B透于大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的全過程，確保思政教育的立體化和全方位滲透，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）符合正確政治導(dǎo)向和時(shí)代所需

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確提出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！笨梢娝颊逃l(fā)揮融媒體優(yōu)勢(shì)是推動(dòng)高校思政工作因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的必然路徑?！蛾P(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（2020年版）中指出，要“切實(shí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地的示范性、引領(lǐng)性和輻射度，發(fā)揮新媒體平臺(tái)對(duì)高校思政工作的促進(jìn)作用”?？梢姰?dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為資源的集散地和意識(shí)形態(tài)的主戰(zhàn)場(chǎng)，加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)符合樹立正確政治導(dǎo)向和時(shí)代所需，是提高思想政治教育效果的重要舉措。高校應(yīng)加快構(gòu)建以立德樹人為根本任務(wù)、以融媒體平臺(tái)為載體的“融媒體+思政育人”體系，在強(qiáng)化順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展潮流的開拓意識(shí)中不斷開辟拓展思想政治教育新局面。例如，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)在學(xué)生喜愛的嗶哩嗶哩視頻平臺(tái)開通了“晚安吉財(cái)”官方賬號(hào)，校黨委學(xué)生工作部將網(wǎng)絡(luò)思政工作視為學(xué)生工作的重要內(nèi)容，堅(jiān)持以創(chuàng)新價(jià)值開辟網(wǎng)絡(luò)思政陣地，結(jié)合國家重大節(jié)日開展愛國主義教育，他們推出“我愛你中國吉財(cái)版” “向上的光吉財(cái)版”MV，以引領(lǐng)青年學(xué)子厚植愛國主義情懷。

三、融媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)實(shí)困境

在融媒體時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境越來越復(fù)雜，傳統(tǒng)的思想政治教育模式受到了極大沖擊。隨著新媒體的不斷發(fā)展和各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的涌現(xiàn)，帶來便捷性的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思想以及行為產(chǎn)生著深刻的影響，為了找出當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題，本研究采取了問卷調(diào)查法，向我校學(xué)生發(fā)放問卷200份，不分年級(jí)性別隨機(jī)分發(fā)，收回有效問卷200份，有效率達(dá)100%。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的問題與答卷結(jié)果（見表1）：

結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果以及教學(xué)實(shí)踐來看，融媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境如下：

（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育政治重要性的認(rèn)識(shí)缺乏高度

融媒體時(shí)代背景下為了提高思政教育育人效果，必須把握新形勢(shì)下思政育人的新內(nèi)涵。大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密的青年群體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所有人都可以成為網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者，都可以擁有網(wǎng)絡(luò)陣地的話語權(quán)。但是從當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)思政教育開展的現(xiàn)狀來看，很多教師并沒有尊重學(xué)生的主體地位，尤其是沒有把握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“人人平等”，沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂教育環(huán)境中，學(xué)生與教師的關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定，教師通過面授的方式對(duì)學(xué)生開展思政教育。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育的傳統(tǒng)模式卻難以奏效。大學(xué)生是一個(gè)思維比較活躍的群體，擁有較強(qiáng)的自主性，在接受教育方面希望擁有自由選擇的權(quán)利，思政教育工作者必須了解學(xué)生的心理獲得學(xué)生的信任，形成與學(xué)生之間雙向溝通交流的良好關(guān)系，才能為順利開展教育創(chuàng)造良好的條件。目前高校思政教育仍然以課堂教學(xué)為主，在網(wǎng)絡(luò)思政教育方面存在平臺(tái)建設(shè)不完善、資源利用不充分、形式拓展不豐富等問題，這也是當(dāng)下高校在學(xué)生喜聞樂見的微信、微博、抖音、快手等各類社交媒體平臺(tái)開辟網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地面臨的首要現(xiàn)實(shí)問題。

（二）思政教育者教學(xué)方式及內(nèi)容呈現(xiàn)固化單一特點(diǎn)

融媒體時(shí)代我國高校思政教育朝向信息化方向轉(zhuǎn)型取得了階段性成效，但當(dāng)下高校思政網(wǎng)絡(luò)教育模式單一，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問題是客觀存在的。從目前來看，高校還未全部建設(shè)專門的融媒體思政教育平臺(tái)，已建成的平臺(tái)也主要以思政教育主題網(wǎng)站為主，高校在網(wǎng)站日常維護(hù)方面的投入也不足，且網(wǎng)站的內(nèi)容相對(duì)單一乏味，主要以國家政策、校內(nèi)新聞報(bào)道、學(xué)生日常學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容為主，且內(nèi)容更新滯后，沒有充分考慮到學(xué)生的多元化需求，對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性產(chǎn)生的影響有限。例如，一些高校為補(bǔ)齊網(wǎng)絡(luò)思政空白，將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容“搬到”思政載體中，未經(jīng)內(nèi)容審核與課程設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課程內(nèi)容分散淺薄，影響了網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)效。

（三）忽視被教育者的需求，教師主導(dǎo)致使學(xué)生主動(dòng)意識(shí)缺乏

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代雖然出現(xiàn)了大量的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但由于很多思政教育網(wǎng)站的服務(wù)性比較差，以廣告、通知發(fā)布為主，沒有推出創(chuàng)新的、能夠吸引學(xué)生眼球的欄目。同時(shí)在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，由于思想政治教育的內(nèi)容比較陳舊，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行的深層次教育引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生來說自身的多元化學(xué)習(xí)需求沒有得到滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)缺乏。一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)雖然推出了思政教育專欄，但實(shí)際上仍然是“換湯不換藥”，在內(nèi)容更新方面存在滯后性，導(dǎo)致學(xué)生無法接收到最新的教育資源。另一方面，由于教師牢牢地占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生仍然處于被動(dòng)接受地位，沒有在學(xué)生感興趣的平臺(tái)探索開展思想政治教育。開展網(wǎng)絡(luò)思政教育要形式多樣，尤其要考慮到學(xué)生的需求，只有對(duì)學(xué)生具有吸引力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠吸引學(xué)生與教師雙向互動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)表觀點(diǎn)、思想碰撞的自由空間。[3]例如，一些高校思政教師只是將傳統(tǒng)線下教育內(nèi)容搬到線上，教學(xué)方式仍然以教師講學(xué)生聽為主，不重視啟發(fā)學(xué)生自主思考探究而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育流于形式。

（四）網(wǎng)絡(luò)信息過載致使不能合理篩選和利用有效信息

在融媒體時(shí)代背景下，信息傳播的有效性大大提高，既對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的機(jī)會(huì)。在融媒體環(huán)境中，各種媒體以及平臺(tái)之間的資源相互融合，信息的來源愈發(fā)錯(cuò)綜復(fù)雜，在真實(shí)的積極的信息資源當(dāng)中，也穿插了很多虛假的消極的負(fù)面信息。大學(xué)生處于三觀塑造的重要時(shí)期，由于生活閱歷的原因是非判斷能力不足。例如，韓劇、圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生著多方面的影響，一些學(xué)生缺乏對(duì)信息的識(shí)別能力，從而容易失去正確的文化價(jià)值判斷，導(dǎo)致一些不良外來文化在學(xué)生群體間大行其道。同時(shí)，融媒體平臺(tái)中人人都可以成為信息的傳播者，海量的網(wǎng)絡(luò)信息，導(dǎo)致篩選和利用有效的思政教育內(nèi)容難度增加，這為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來了新的挑戰(zhàn)。高校思政教育工作者作為思想政治教育的主體，從媒體中篩選有價(jià)值信息的能力也有待提高。高校思政教師自身媒介素養(yǎng)的匱乏是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開展的一大局限因素。教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中應(yīng)主動(dòng)摒棄落后的教育觀，結(jié)合融媒體時(shí)代特征及時(shí)更新自身的教育觀念。

四、融媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育良性發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略

（一）深刻理解和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性，建立管理機(jī)制，落實(shí)責(zé)任制度

開展網(wǎng)絡(luò)思政教育是推動(dòng)傳統(tǒng)思政教育與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。廣大高校思政教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在融媒體時(shí)代環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)思政教育是必然趨勢(shì)，是傳統(tǒng)思政教育適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的必然選擇，同時(shí)也是信息化社會(huì)思想政治教育的一種新形式。在深刻理解和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教育重要性的基礎(chǔ)上，應(yīng)完善相關(guān)的管理機(jī)制。首先，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育工作機(jī)制，統(tǒng)一對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作進(jìn)行部署和規(guī)劃，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治文化陣地，探索以積極正確健康的思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地的路徑，不斷提煉總結(jié)網(wǎng)絡(luò)思政教育的客觀規(guī)律，結(jié)合學(xué)生差異化的需求挖掘和利用豐富的網(wǎng)絡(luò)思政育人資源，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效率。其次，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育管理機(jī)制，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育管理時(shí)，應(yīng)充分考慮到不同地區(qū)、院校的實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，根據(jù)統(tǒng)一要求和部署，制定相關(guān)的管理實(shí)施方案。在國家方針政策引導(dǎo)下制定網(wǎng)絡(luò)思政信息服務(wù)與網(wǎng)站監(jiān)管制度，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，對(duì)思政教育實(shí)施主體和被教育對(duì)象進(jìn)行管理，使師生都能受益于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。例如，北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院依托“機(jī)車新青年”網(wǎng)絡(luò)新媒體思想政治教育平臺(tái)，在長達(dá)六年的摸索實(shí)踐中凝練出“一體三翼”特色網(wǎng)絡(luò)育人模式，著眼于立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)守適應(yīng)青年學(xué)生特點(diǎn)和成長規(guī)律的育人理念。

（二）整合、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育方式，供給具有正向價(jià)值觀意義的教學(xué)內(nèi)容

思政教育作為高校工作的基本環(huán)節(jié)，是推動(dòng)教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證。在融媒體時(shí)代背景下整合創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育課程，應(yīng)該鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的話語權(quán)。在網(wǎng)絡(luò)的開放性環(huán)境中，不同價(jià)值理念和意識(shí)形態(tài)相互碰撞，只有提供優(yōu)質(zhì)的具有正向價(jià)值觀導(dǎo)向意義的教育內(nèi)容，才能夠真正發(fā)揮思政育人的作用。高校應(yīng)注重以黨的先進(jìn)思想鑄魂育人，以先進(jìn)的思想觀念充盈高校思政育人空間，切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效。應(yīng)該用科學(xué)合理、豐富多樣的形式引領(lǐng)廣大青年的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在矢志奮斗的人生歷程中譜寫新時(shí)代的青春之歌。高校思政教育工作者要充分把握和利用融媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，就當(dāng)前的形勢(shì)與政策展開鮮活的宣傳和深入的講解。全面了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有針對(duì)性地開展好思想政治教育工作。[4]例如四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，將VR技術(shù)應(yīng)用于思想道德訓(xùn)育中心的理想信念導(dǎo)航、愛國教育感悟、傳統(tǒng)美德傳承、公民道德建設(shè)、民族精英薈萃等六大平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)手段提供遠(yuǎn)程的身臨其境的思想教育，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)?！坝藶楸尽笔切聲r(shí)代高校思政教育工作者要貫徹遵循的重要原則，應(yīng)始終以黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，組織常態(tài)化、系統(tǒng)性的教師隊(duì)伍培訓(xùn)，讓廣大思政教育工作者能夠站在立德樹人“國之大者”的戰(zhàn)略高度，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思政工作的重要意義，充分利用新媒體新技術(shù)，在傳遞、說服、引領(lǐng)中不斷提升思政育人質(zhì)量。高校還應(yīng)緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，充分借助七一、八一、國慶等節(jié)日和重大紀(jì)念日，開展形式豐富的網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)。例如開展網(wǎng)絡(luò)宣講、線上文化活動(dòng)、線上黨日活動(dòng)等，利用這些活動(dòng)正確引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生思想，增強(qiáng)正確積極輿論對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政陣地的思想道德建設(shè)，結(jié)合時(shí)代精神講好思政故事，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立良好的青年新形象。

（三）加強(qiáng)教師、學(xué)生及社會(huì)人士參加的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮好學(xué)生的作用

高校應(yīng)加強(qiáng)教師、學(xué)生及社會(huì)人士參加的一體化網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍建設(shè)，充分整合學(xué)校、家庭、社會(huì)育人的合力，尤其應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的作用。高校應(yīng)積極創(chuàng)新、緊跟時(shí)代潮流，以新視野、新姿態(tài)構(gòu)建發(fā)揮學(xué)生主體作用的網(wǎng)絡(luò)思政新格局，以更好地適應(yīng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，最大程度地服務(wù)好學(xué)生，做好思政工作。發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政陣地中的主體作用，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和良性互動(dòng)，將自育、他育以及互育有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和積極性。在思政教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生能夠自我教育、自我規(guī)范和自我成長，對(duì)思政教育也能夠發(fā)揮事半功倍的效果。借助學(xué)生自己的力量，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的聲音，增強(qiáng)思想政治內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，弘揚(yáng)正能量。在以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，要為學(xué)生提供可以施展的平臺(tái)，讓學(xué)生自愿成為思政教育的主體，傳播和弘揚(yáng)正能量。

（四）加強(qiáng)師生的媒介素養(yǎng)教育，提高對(duì)無效信息的甄別能力

新媒體時(shí)代背景下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育新格局，應(yīng)重視提高師生的媒介素養(yǎng)。教師是開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的組織者和實(shí)施者，在融媒體環(huán)境下教師本人必須具備良好的信息媒介素養(yǎng)，才能夠提高對(duì)虛假新聞、消極負(fù)面信息等的甄別能力，從而為學(xué)生營造風(fēng)清氣正的思政網(wǎng)絡(luò)教育空間。學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師信息化教學(xué)手段的培養(yǎng)，提高教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的應(yīng)用能力；另一方面則應(yīng)加強(qiáng)教師的媒介素養(yǎng)培育，推動(dòng)教師的媒介素養(yǎng)水平與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生以身示范正確引領(lǐng)提供保障，確保學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平跟上時(shí)代的要求，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生抵御不良信息侵蝕的能力。例如，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了“思政30分實(shí)施方案”，明確了教職工的育人職責(zé)，確定了“思政30分”的教育者為全體教職工，教育對(duì)象為全體在校生，學(xué)校積極組織技術(shù)人員和教職人員共同開發(fā)了時(shí)政要聞、經(jīng)典傳唱、經(jīng)典誦讀、文化傳承和勞動(dòng)實(shí)踐等網(wǎng)絡(luò)課程，建立起了“思政30分”網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，通過先進(jìn)文化思想的熏陶，師生的媒介素養(yǎng)水平大幅度提升。

綜上所述，融媒體時(shí)代發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思政教育，是傳統(tǒng)思想政治教育模式發(fā)展創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，高校思政教育工作者應(yīng)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的重視程度，把握融媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政育人的新內(nèi)涵和新特征，整合并創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育方式，提供優(yōu)質(zhì)具有正向價(jià)值觀導(dǎo)向意義的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍建設(shè)，重視發(fā)揮學(xué)生的作用，全面提升師生媒介素養(yǎng)，有效甄別和抵御無效虛假信息，為網(wǎng)絡(luò)思政育人奠定良好基礎(chǔ)。

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[1]廖信偉. 融媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)構(gòu)建探究[J]. 西部素質(zhì)教育，2024（5）：43-47.

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（責(zé)任編輯：王義祥）

The Realistic Difficulties and Practical Strategies for Implementing Online Ideological and Political Education in the Era

of Integrated Media

Zhang Ningning " Yu Mengyan

（College of Marxism， Jilin Normal University）

Abstract： The era of integrated media has a growing and profound impact on various industries， and in the field of education， it significantly influences traditional teaching methods while also providing opportunities for universities to innovate in online ideological and political education models. Universities should actively develop online platforms for ideological and political education， efficiently integrate and utilize related educational resources， and build new platforms and models for the innovation of ideological and political education. Currently， universities face practical difficulties in the development of online ideological and political education， such as a lack of recognition of the importance of online ideological and political education， rigid and singular teaching methods and content， teachers' leading role causing a lack of initiative among students， and information overload that hampers the reasonable selection and use of effective information. To address these issues， it is essential to deeply understand and recognize the importance of online ideological and political education， establish management mechanisms， implement responsibility systems， integrate and innovate educational methods， provide teaching content with positive values， strengthen the participation of teachers， students， and social actors in building the online ideological and political education team， maximize the role of students， enhance media literacy education for both teachers and students， and improve the ability to distinguish ineffective information.

Key words： The era of integrated media; Online ideological and political education; Realistic difficulties; Practical Strategy