摘要：“大思政課”以“三全育人”為基礎(chǔ)，將承載著厚重歷史文化英雄之城——“錦州”的紅色資源文化，聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)融入高校全員、全程、全方位育人——“三全育人”有機(jī)統(tǒng)一整體之中，使錦州紅色育人資源實(shí)現(xiàn)人人育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人的時(shí)代價(jià)值。通過(guò)分析紅色資源與大思政的耦合性，明確紅色資源與大思政課“是否可融”，通過(guò)闡釋兩者所孕育的導(dǎo)向性、激勵(lì)性、傳播性等價(jià)值，明晰為何“要融”，最后通過(guò)構(gòu)建行之有效的“三全育人”方式，實(shí)現(xiàn)如何“去融”，推動(dòng)紅色文化資源與“三全育人”的深度融合，織思想政治教育大網(wǎng)，構(gòu)建“大思政課”協(xié)同育人一體化格局。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；“三全育人”；錦州；紅色文化

引言

“錦州是一座英雄的城市”“錦州不錯(cuò)”，錦州擁有著豐富的文化資源，尤其是以遼沈戰(zhàn)役為積淀的豐富紅色文化資源最為突出，這一歷史時(shí)期所積蓄出的有形與無(wú)形的紅色文化資源傳承著紅色基因，賡續(xù)著紅色血脈，內(nèi)含著豐富的思想政治元素，是“大思政課”最為鮮活、最為生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)教材，更是助力實(shí)現(xiàn)錦州3年振興新突破新發(fā)展中不可或缺的實(shí)踐力量。而“大思政課”作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，更應(yīng)以紅色文化資源為滋養(yǎng)。為此，要充分利用開(kāi)發(fā)錦州紅色文化資源融入“三全育人”思政體系中，使之活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的精神洗禮和力量感召，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、融合起點(diǎn)：賡續(xù)紅色資源文化，耦合“三全育人”內(nèi)在邏輯

融合之起點(diǎn)在于是否“可融”。在“三全育人”視域下對(duì)錦州紅色資源“是否可融”的契合共生性研究，是對(duì)錦州紅色資源文化育人價(jià)值的功能性之開(kāi)端，也是勾勒“三全育人”視域下“大思政課”育人的精神譜系，更能推動(dòng)錦州紅色文化資源與“大思政課”基因式的深度融合，為此，首要的就是明確二者內(nèi)在的精神內(nèi)蘊(yùn)。

紅色資源文化是指基于團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)過(guò)程中所鑄就的恢宏，如鳳凰涅槃般的革命歷史歷程，亦是中華民族、中國(guó)人民所固有的精神特質(zhì)的文化結(jié)晶。因此，沐浴于新時(shí)代，思想政治工作的時(shí)代任務(wù)也不斷地因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而動(dòng)。為此，肩負(fù)著新時(shí)代賦予“大思政課”崇高使命的帷幕已徐徐升起。因此，唯有將紅色資源文化中愛(ài)國(guó)主義精神延續(xù)與新時(shí)代的時(shí)代特征有機(jī)結(jié)合，才能創(chuàng)造出新時(shí)代“大思政課”的光輝范例。

從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的浴血奮戰(zhàn)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的血戰(zhàn)到底，錦州地區(qū)在這段戰(zhàn)火紛飛的歷史中留下了大量的令人銘心鏤骨遺跡、遺痕、遺風(fēng)等紅色文化資源。錦州紅色資源涉及多方面、多維度、多層次等特質(zhì)，具有高度整合性。同時(shí)具備集聚追求遠(yuǎn)大理想和崇高理想信念為一體化的獨(dú)特傳承屬性。為此，要“讓紅色基因滲入血液、浸入心肺”，而“三全育人”就是對(duì)紅色文化育人傳承的最有力抓手?！叭恕弊鳛榱⒌聵?shù)人的中心環(huán)節(jié)，始終將人員要素要求、時(shí)間要素要求、空間要素要求三者貫穿于思想政治工作的全過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，從這一層次來(lái)看，紅色資源文化為“三全育人”提供了內(nèi)涵豐富、生動(dòng)鮮活的育人資源，而“三全育人”為紅色資源的傳承與發(fā)展提供了育人隊(duì)伍建設(shè)、育人過(guò)程銜接、育人資源與載體的全面挖掘奠定了基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面的整體協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)提供了良好平臺(tái)。錦州紅色文化資源所蘊(yùn)含的意識(shí)形態(tài)的價(jià)值引導(dǎo)性與“三全育人”的價(jià)值目標(biāo)有著內(nèi)在的一致性。

二、融合過(guò)程：浸潤(rùn)紅色資源，發(fā)揮“三全育人”價(jià)值

錦州作為新中國(guó)第一縷曙光升起的地方，具有堅(jiān)定的紅色信仰和毫不動(dòng)搖的重要教育源泉。為此，通過(guò)利用“三全育人”傳遞錦州紅色資源文化，繼而實(shí)現(xiàn)“大思政課”的德育引領(lǐng)、激勵(lì)、傳播等價(jià)值。

（一）理想信念的導(dǎo)向價(jià)值

“為黨育人，為國(guó)育才”是“大思政課”的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，而“大思政課”首要的出發(fā)點(diǎn)就是堅(jiān)定理想信念。在戰(zhàn)火紛飛的遼沈戰(zhàn)役之中，14000余人不畏犧牲，長(zhǎng)眠于東北這片熱土，老一輩的革命家用實(shí)際行動(dòng)乃至用生命詮釋了何為信仰，如何堅(jiān)定信仰，那就是始終堅(jiān)定追求真理、矢志不渝的共產(chǎn)主義信念。為此，將紅色文化納入思想政治教育，可以使新時(shí)代大學(xué)生了解到模范先鋒的優(yōu)秀品質(zhì)，從而在精神層面為大學(xué)生樹(shù)立旗幟力量，堅(jiān)定做到社會(huì)主義新時(shí)代合格接班人、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的舉旗人。錦州的紅色文化資源是思想政治工作的重要載體，是引領(lǐng)主流意識(shí)形態(tài)，有效提升大學(xué)生政治素養(yǎng)的重要方式。

（二）精神動(dòng)力的激勵(lì)價(jià)值

日月其邁，歲律更新?！扒嗄暌颜_的道德認(rèn)知、自覺(jué)的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠(yuǎn)”。而紅色文化的育人功能就是在感情熏陶、凝心聚力等方面實(shí)現(xiàn)正向激勵(lì)。如果在“大思政課”上融入紅色文化資源，就可以脫離過(guò)去傳統(tǒng)的機(jī)械性復(fù)述，增加了“身臨其境”的視覺(jué)體驗(yàn)感，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使其積極參與到社會(huì)主義新時(shí)代的建設(shè)中。二者相融能夠使青年人獲得潤(rùn)物無(wú)聲般地心靈充實(shí)、源源不斷的精神養(yǎng)分，對(duì)其形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀及營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)尚具有重大的激勵(lì)作用。

（三）文化傳播的載體價(jià)值

不同于傳統(tǒng)意義上思想政治教育的“照本宣科”“照屏宣科”?；诩t色文化的思想政治教育具有強(qiáng)烈的政治性、明顯的文化特性、獨(dú)特的文化功能等特點(diǎn)，“紅色遺跡、革命博物館、紀(jì)念館則是更具獨(dú)特性的傳播載體”[1]，通過(guò)將紅色文化與“大思政課”一體化形式開(kāi)展各類教育活動(dòng)，有利于豐富課堂的多樣性形式，例如，組織學(xué)生到遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館進(jìn)行參觀訪問(wèn)、觀看全景畫(huà)，組織參觀配水池、東北野戰(zhàn)軍錦州前線指揮所等戰(zhàn)斗遺址，加深對(duì)紅色革命文化教育的代入感、提升對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的歸屬感?；诖?，真實(shí)的體驗(yàn)感或基于“反轉(zhuǎn)課堂式”的直觀理解，可以真正提升對(duì)紅色文化認(rèn)同度，發(fā)揮出紅色革命文化特有的傳播價(jià)值。

三、融合方式：點(diǎn)燃紅色資源引擎，培育“三全育人”時(shí)代新人

紅色文化資源所蘊(yùn)含的獨(dú)有的文化教育功能，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的“紅路標(biāo)”，錦州市作為“四地”，紅色文化德育內(nèi)涵豐富、紅色基因深厚、育人價(jià)值顯著。為此，要通過(guò)教育主體的“全員”、教育進(jìn)程的“全過(guò)程”、實(shí)踐育人的“全方位”3個(gè)方面切入，構(gòu)建錦州紅色文化資源與“大思政課”一體化建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)人才培育方式從“單”發(fā)展到“全”，不斷提升育人體系立體化建設(shè)。

（一）傳承紅色基因，凝聚全員育人合力

關(guān)于“三全育人”之“全員”中的“員”，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”。這一論述則說(shuō)明了思想政治教育工作者是“三全育人”視域下紅色育人的塑造者、教育者、引導(dǎo)者、實(shí)踐者，強(qiáng)調(diào)要在思想政治教育中充分調(diào)動(dòng)各教育主體對(duì)象參與到“大思政課”教育中，充分發(fā)揮以錦州紅色資源為載體的育人價(jià)值。為此，要將錦州市紅色資源文化融入“三全育人”工作體系中，首要的就是培育紅色文化全員育人主體，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)不盡責(zé)。一方面，培養(yǎng)思想政治教育情懷，充分凝聚育人主體合力，要培育一批懂錦州紅色文化歷史、傳錦州紅色文化基因、行錦州紅色資源文化精神的思想政治工作者。尤其是以高校為主題的“全員育人”實(shí)踐中，思想政治工作者更應(yīng)起到前鋒模范作用，包括思政課的教師、輔導(dǎo)員等在內(nèi)的思想政治工作隊(duì)伍都應(yīng)明確自身定位，加強(qiáng)對(duì)遼沈戰(zhàn)役相關(guān)史實(shí)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，系統(tǒng)了解錦州攻堅(jiān)戰(zhàn)、黑山阻擊戰(zhàn)等八大戰(zhàn)役的歷史事實(shí)，認(rèn)真領(lǐng)悟遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵，主動(dòng)將錦州市紅色文化資源融入育人工作中，利用錦州紅色資源開(kāi)創(chuàng)紅色文化主題教育課程，爭(zhēng)做紅色文化育人的行業(yè)專家，提高紅色文化素養(yǎng)，不斷發(fā)揚(yáng)錦州紅色文化育人的榜樣力量；另一方面，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的自我教育，發(fā)揮新時(shí)代大學(xué)生主觀能動(dòng)性。“充分尊重大學(xué)生的主體地位是高校進(jìn)行紅色文化育人的關(guān)鍵”。換言之，自我教育法是高校思政教育的有效途徑之一，即通過(guò)調(diào)動(dòng)受教育者的主觀意愿性、主體能動(dòng)性，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“星火效應(yīng)”“頭雁效應(yīng)”等榜樣帶頭作用，再結(jié)合自我學(xué)習(xí)與自我反思的方式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的[2]。為此，高校可以通過(guò)開(kāi)展組織參觀紅色遺址實(shí)地探訪活動(dòng)等多種形式的紅色主題教育活動(dòng)；選拔理想信念堅(jiān)定、價(jià)值觀正確的優(yōu)秀先鋒模范組成紅色文化宣講團(tuán)，并聘請(qǐng)?jiān)诩t色文化領(lǐng)域具有一定權(quán)威性和研究成果的專家對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)教育，使大學(xué)生群體充分接受并認(rèn)同紅色文化教育，再通過(guò)與積極分子談話和培養(yǎng)考察等教育影響其他學(xué)生。從而培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念和具有高素質(zhì)紅色文化素養(yǎng)的優(yōu)秀紅色先鋒模范隊(duì)伍，真正引導(dǎo)學(xué)生注重紅色文化意識(shí)與行為之間的轉(zhuǎn)換，真正了解遼沈戰(zhàn)役，能夠從內(nèi)心深處堅(jiān)定紅色文化的高度自覺(jué)自信。

（二）用好紅色資源，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人

紅色文化因其具有多樣性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，可以打破育人過(guò)程“斷層”現(xiàn)象，促進(jìn)育人“全過(guò)程”的有效銜接，從而實(shí)現(xiàn)教育的連續(xù)性。為此，就要打造校內(nèi)和校外兩種模式。一方面，校內(nèi)要營(yíng)造富有紅色校園文化的氛圍。通過(guò)開(kāi)展紅色文化匯演、組織情景劇演繹等模式，在劇本的前期資料收集、編寫(xiě)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)故事串聯(lián)、情景式的學(xué)習(xí)，鞏固深化對(duì)遼沈戰(zhàn)役、東北抗聯(lián)等革命精神的理解。同時(shí)，也可通過(guò)革命英雄的事跡來(lái)“現(xiàn)身說(shuō)法”，例如，邀請(qǐng)遼沈戰(zhàn)役特等功臣梁士英烈士的孫女來(lái)講述梁士英的英雄事跡，感受革命烈士堅(jiān)定的理想信念，真正實(shí)現(xiàn)歷時(shí)視域和共時(shí)視域的有機(jī)融合；另一方面，校外要打造紅色育人基地。錦州作為英雄之城，是蘊(yùn)含著豐富紅色文化資源的歷史名城，同時(shí)也是擁有眾多高校的教育之城，因此，營(yíng)造紅色文化全程育人環(huán)境，校外紅色文化基地的建設(shè)對(duì)全方位育人具有十分重要的價(jià)值。例如，錦州目前以紀(jì)念館、戰(zhàn)斗遺址等形式存在的校外紅色文化教育基地，不僅數(shù)量眾多，而且分布相對(duì)集中，相互毗鄰，串起了錦州紅色文化景觀群，如將配水池戰(zhàn)斗遺址、東北野戰(zhàn)軍錦州前線指揮所舊址、帽山戰(zhàn)斗遺址等與遼沈戰(zhàn)役歷史相關(guān)的舊址進(jìn)行整合，形成了以錦州為核心向南、向北延伸的戰(zhàn)斗遺址群落，起到了良好的集群效果。為更充分地對(duì)錦州紅色歷史文化資源加以利用，進(jìn)一步強(qiáng)化紅色教育基地的育人擔(dān)當(dāng)，可以將錦州高校與紅色基地按位置集中度和歷史相關(guān)度進(jìn)行統(tǒng)籌劃分，處于同一區(qū)域的高校負(fù)責(zé)所屬紅色基地的資源保護(hù)、研究歷史文獻(xiàn)和實(shí)踐教學(xué)，不斷深入推進(jìn)錦州紅色文化的宣傳教育，發(fā)揮紅色資源最大育人價(jià)值，培養(yǎng)紅色文化人才，真正實(shí)現(xiàn)育人全過(guò)程無(wú)斷續(xù)、相銜接。

（三）發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀紅色傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全面育人

“紅色傳統(tǒng)”是指在“政治上的、組織上的、工作作風(fēng)上的一切好的東西”將紅色傳統(tǒng)融入“全方位”育人，旨在橫向拓展、縱向深入的基礎(chǔ)上，使紅色傳統(tǒng)成為育人各點(diǎn)、各線的連接點(diǎn)。不斷深入、交織、融合，織就“大思政課”一體化育人大網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)處不在。一方面，打造紅色思政課堂主陣地。目前高校思政課主要圍繞《思想道德與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近代史綱要》等書(shū)籍為載體，因此，思政教師在課堂講授時(shí)，應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容適當(dāng)引入與錦州紅色資源相關(guān)的故事和人物事例，穿插紅色經(jīng)典影片、紅色歌曲等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)的趣味性，在“寓教于樂(lè)”中提升對(duì)革命精神的感召力。例如，在講述遼沈戰(zhàn)役時(shí)，可以引入電影《大決戰(zhàn)》相關(guān)片段進(jìn)行輔助教學(xué)，以此加深對(duì)遼沈戰(zhàn)役歷史意義的深入理解，做好新時(shí)代遼沈戰(zhàn)役時(shí)代價(jià)值的傳承者；另一方面，由于5G時(shí)代的到來(lái)，加速了新媒體的發(fā)展，這就突破了傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的空間限制。為此，高校應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性、交互性等特點(diǎn)，擴(kuò)大“錦州紅”的傳播范圍，可以依托錦州市文化和旅游資源局、遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館等紅色資源網(wǎng)站，開(kāi)展線上紅色文化主題教育，在高校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等新媒介，上傳具有鮮明教育意義的紅色電影、紅色文章，開(kāi)設(shè)具有錦州特色的紅色文化主題專欄。使學(xué)生在瀏覽校園信息的同時(shí)，在不知不覺(jué)中接受錦州紅色文化的熏陶，比如，可以借助陳云的棉背心等教育實(shí)物載體以圖片、視頻等形式上傳到遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館特色文化專欄，讓廣大人民群眾感悟老一輩革命家艱苦奮斗、儉樸生活的家風(fēng)家教。同時(shí)，可在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)紅色文化課程，在中國(guó)慕課、微課等平臺(tái)開(kāi)設(shè)錦州紅色文化資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，按照網(wǎng)絡(luò)課程規(guī)定任務(wù)、設(shè)定學(xué)分，要求學(xué)生在平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，切實(shí)感受紅色文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)和文化傳統(tǒng)，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)思政課程與網(wǎng)絡(luò)思政課同頻共振、同向同行。

結(jié)語(yǔ)

以錦州紅色文化資源構(gòu)建高?！叭恕备窬窒陆逃d體，不僅可以充分發(fā)揮紅色文化資源中所蘊(yùn)含的政治引領(lǐng)、文化傳承、歷史鏡鑒等重要育人作用，豐富“大思政一體化”的文化陣地，從而強(qiáng)化堪當(dāng)民族復(fù)興主體的理論認(rèn)知之維、培植紅色情感、堅(jiān)定理想信念，更好地推動(dòng)以錦州紅色文化資源之“源”，活“三全育人”之“水”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]渠長(zhǎng)根，王靜.新時(shí)代高校紅色文化育人教育綜述[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，42（03）：289-296.

（作者單位：中共錦州市委黨校）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）