摘要：在數(shù)字化迅速發(fā)展的今天，高職院校教師的數(shù)字素養(yǎng)成為影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵因素。當(dāng)前許多教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，其數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展也受限于多方面因素。本文旨在探討高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與影響因素，深入分析教師的技術(shù)培訓(xùn)、智慧校園建設(shè)與考核機(jī)制等方面的實(shí)際情況，并提出有效的提升策略，進(jìn)而為高職教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職教師；數(shù)字素養(yǎng)；提升策略

引言

隨著教育現(xiàn)代化的深入推進(jìn)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)成為推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求的不斷增長(zhǎng)，使高職院校教師的數(shù)字素養(yǎng)越來越受到重視。教師借助數(shù)字化手段提高自身數(shù)字素養(yǎng)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，有效提升教育質(zhì)量水平，為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)，從而推動(dòng)職業(yè)教育領(lǐng)域的高質(zhì)量發(fā)展。

一、高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）數(shù)字技術(shù)認(rèn)知能力

數(shù)字技術(shù)認(rèn)知能力是高職教師理解現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)，涵蓋從基本的數(shù)據(jù)處理到復(fù)雜的系統(tǒng)操作的廣泛知識(shí)。在高職院校中，教師需具備深刻的數(shù)字技術(shù)認(rèn)知，以便在教學(xué)過程中有效整合各種數(shù)字資源，提升教學(xué)效率。此能力要求教師對(duì)軟件、硬件有較高的操作熟練度，并能夠?qū)逃夹g(shù)趨勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，使教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展同步。提升數(shù)字技術(shù)認(rèn)知能力，為教師在信息化時(shí)代下的教學(xué)創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐，加強(qiáng)了教育的多樣性，極大地豐富了教師的教學(xué)手段。數(shù)字技術(shù)認(rèn)知能力的培養(yǎng)對(duì)于教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展也具有積極影響，幫助教師在教育技術(shù)的快速變革中保持競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

（二）數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力

數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力指在教學(xué)中有效運(yùn)用數(shù)字工具的能力，包括實(shí)施以技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略以及選擇適合的數(shù)字工具以提高教育成效。高職院校教師在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生需求，利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用直接影響到教育質(zhì)量的提升與教學(xué)方法的革新。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力的增強(qiáng)有助于教師在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中掌握主動(dòng)權(quán)，保持教育實(shí)踐的前瞻性，同時(shí)為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)視野。

（三）數(shù)據(jù)資源整合能力

數(shù)據(jù)資源整合涵蓋從多源信息中篩選、評(píng)估、合成到實(shí)際應(yīng)用的全過程。數(shù)據(jù)資源整合要求教師具備高級(jí)的信息檢索技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)資源管理工具，快速、準(zhǔn)確地獲取教學(xué)所需數(shù)據(jù)。教師在課程實(shí)施中，將數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在數(shù)字化教育的背景下，數(shù)據(jù)資源整合能力支持教師在教學(xué)策略上做出創(chuàng)新，有助于構(gòu)建一個(gè)更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職院校有效融合教育資源，使教師能夠在教育信息化進(jìn)程中發(fā)揮更大的作用，優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育質(zhì)量的整體提升[2]。

（四）正確的數(shù)字價(jià)值觀

正確的數(shù)字價(jià)值觀是指在數(shù)字化環(huán)境中維持高標(biāo)準(zhǔn)的倫理道德觀念，強(qiáng)調(diào)教師在使用數(shù)字技術(shù)時(shí)必須遵守?cái)?shù)據(jù)保護(hù)法規(guī)，尊重學(xué)生的隱私權(quán)，并公正地利用信息資源。這種價(jià)值觀表現(xiàn)在高職院校教師引入數(shù)字資源時(shí)，堅(jiān)守信息真實(shí)性的原則。正確的數(shù)字價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)于提升教育質(zhì)量，構(gòu)建健康的教育信息環(huán)境具有不可或缺的作用。教師擁有正確的數(shù)字價(jià)值觀，可以幫助學(xué)生理解數(shù)字媒體信息的真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代中做出道德上的正確判斷。

二、高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

在高職院校中，教師數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)的不強(qiáng)導(dǎo)致技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，影響教育質(zhì)量。教師缺乏積極探索新興教育技術(shù)的動(dòng)力，使教育方法停留在傳統(tǒng)模式，難以與現(xiàn)代教育需求相匹配。此現(xiàn)象限制教師教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，影響學(xué)生對(duì)于數(shù)字技術(shù)的掌握能力。高職院校作為職業(yè)教育的重要陣地，其教師的數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生未來職業(yè)生涯的競(jìng)爭(zhēng)力。教師缺乏數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的實(shí)際技能將難以滿足日益數(shù)字化的工作環(huán)境要求[3]。

（二）數(shù)字技術(shù)應(yīng)用流于形式

在高職院校中，部分教師在教學(xué)中的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用流于表面操作，未能深入挖掘技術(shù)的潛能，限制課堂的創(chuàng)新性，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種現(xiàn)象表現(xiàn)為僅使用基本的數(shù)字工具，而忽略了更為先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)的融入。此狀況導(dǎo)致數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的潛力未被充分發(fā)揮，也使教學(xué)內(nèi)容無法有效適應(yīng)信息時(shí)代的需求。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，難以培養(yǎng)對(duì)數(shù)字技術(shù)的實(shí)際操作能力，阻礙學(xué)生未來在高度信息化的職場(chǎng)環(huán)境中的適應(yīng)性。

（三）缺乏數(shù)字資源的選擇與整合

教師在高職院校中普遍存在缺乏數(shù)字資源的選擇與整合的能力，這反映出部分教師在面對(duì)廣泛的數(shù)字教育資源時(shí)，難以做出有效的篩選。這種局限性減少了課堂教學(xué)的吸引力，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)，學(xué)生因此錯(cuò)失提升技能的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師自身的職業(yè)發(fā)展也因技術(shù)應(yīng)用能力的不足而無法有效整合數(shù)字資源，阻礙了教育質(zhì)量的提升，難以在教育創(chuàng)新中取得優(yōu)勢(shì)。

（四）缺乏正確的數(shù)字價(jià)值觀

教師在數(shù)字環(huán)境下缺乏正確的數(shù)字價(jià)值觀，會(huì)導(dǎo)致決策判斷不明確，影響教育的公正性。數(shù)字價(jià)值觀的缺失主要體現(xiàn)在版權(quán)意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)道德的忽視。此類價(jià)值觀的缺失導(dǎo)致教師在使用網(wǎng)絡(luò)資源和處理數(shù)字信息時(shí)不夠謹(jǐn)慎，甚至?xí)鞑ノ唇?jīng)驗(yàn)證的信息或使用未授權(quán)的教學(xué)材料。這種行為不僅侵犯了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，還可能誤導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生判斷信息的真實(shí)性。教師如果未能樹立正確的數(shù)字價(jià)值觀，也無法為學(xué)生傳達(dá)正確的價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生模仿此類不當(dāng)行為，如不注重網(wǎng)絡(luò)安全、隨意侵犯他人數(shù)字作品的版權(quán)等，將對(duì)其未來的學(xué)術(shù)發(fā)展造成潛在的風(fēng)險(xiǎn)[4]。

三、高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)的影響因素

（一）智慧教室建設(shè)投入不足

智慧教室建設(shè)投入是影響高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)的重要因素。充足的資金為高校配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，極大地豐富教師的教學(xué)手段。然而，如果在智慧教室建設(shè)上的投入不足，將導(dǎo)致教師在應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)工具時(shí)操作困難，從而影響教學(xué)效果。教師無法充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，進(jìn)而限制了教學(xué)方法的創(chuàng)新性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，加大智慧教室建設(shè)的投入、完善配套措施，對(duì)于提升教師的數(shù)字素養(yǎng)具有重要意義。

（二）缺乏教師技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

教師技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)是高職院校提升教師數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。有效地培訓(xùn)使教師掌握最新的教育技術(shù)，從而在教學(xué)過程中更加靈活地運(yùn)用數(shù)字工具，提升教學(xué)互動(dòng)性。教師在技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中能夠不斷更新其教學(xué)方法，滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相反，缺乏系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)會(huì)導(dǎo)致教師在數(shù)字教學(xué)實(shí)踐中感到挫敗，限制教學(xué)創(chuàng)新的可能性。如果教師未能有效地應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，學(xué)生在掌握關(guān)鍵技能方面會(huì)遇到障礙，影響其未來的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)投資，有助于提升教師的職業(yè)技能，幫助學(xué)生提升技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

四、高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)的提升策略

（一）提升教師數(shù)字化意識(shí)，增強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力

提升高職院校教師的數(shù)字化意識(shí)是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。教師的數(shù)字化意識(shí)關(guān)系到能否有效整合現(xiàn)有的數(shù)字資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。這要求高職院校投資新的技術(shù)設(shè)備，重視教師對(duì)數(shù)字工具的熟練使用，使教師加強(qiáng)數(shù)字化意識(shí)。教師的技術(shù)應(yīng)用能力增強(qiáng)，可以熟練地運(yùn)用數(shù)字工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這種能力的增強(qiáng)有助于教師更好地適應(yīng)教育技術(shù)的快速變化，提高教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性。

高職院校可以組織定期的技術(shù)培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)技術(shù)專家介紹最新的教育技術(shù)與應(yīng)用案例，使教師能夠提升教師數(shù)字化意識(shí)，思考如何在日常教學(xué)中融入復(fù)雜的教學(xué)科技。學(xué)校還提供實(shí)踐工作坊，讓教師在專業(yè)指導(dǎo)下嘗試使用各種在線教育平臺(tái)，如MOOCs（大規(guī)模開放在線課程）或SPOCs（小型私人在線課程），實(shí)踐設(shè)計(jì)在線課程與評(píng)估學(xué)生作業(yè)。這些工作坊增強(qiáng)了教師的實(shí)際操作能力，提升了教師對(duì)這些工具的有效利用。高職院校還應(yīng)支持教師參與教育技術(shù)會(huì)議，使教師有機(jī)會(huì)與其他院校的教師交流經(jīng)驗(yàn)，有助于教師拓寬視野，激發(fā)新的教學(xué)靈感。教師利用專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，全面提升自身數(shù)字化意識(shí)，從而更好地運(yùn)用技術(shù)工具，增強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)教師技術(shù)培訓(xùn)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量

加強(qiáng)高職院校教師的技術(shù)培訓(xùn)是提高教學(xué)效率與質(zhì)量的有效策略。教師在系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)中掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，可以提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。培訓(xùn)可以包括最新的信息技術(shù)、教學(xué)軟件的使用以及如何將這些技術(shù)融入課程設(shè)計(jì)中。技術(shù)培訓(xùn)還應(yīng)關(guān)注教師對(duì)教育技術(shù)的理解深度，幫助教師認(rèn)識(shí)到技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生批判性思維方面的潛力。教師技術(shù)熟練度的提高，可以有效地簡(jiǎn)化教學(xué)流程，提升教學(xué)質(zhì)量，從而使教育活動(dòng)更加高效。

學(xué)?？梢砸攵ㄆ诘募夹g(shù)更新培訓(xùn)課程，使教師能夠及時(shí)掌握最新的教育技術(shù)。例如，通過設(shè)置具體的培訓(xùn)模塊，如智能教學(xué)軟件的應(yīng)用、云端協(xié)作工具的操作以及數(shù)據(jù)分析技術(shù)的使用，教師能夠逐步提升自身的技術(shù)操作能力。這些培訓(xùn)課程還應(yīng)包括實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓教師模擬教學(xué)場(chǎng)景執(zhí)行數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)，以此來加深對(duì)技術(shù)應(yīng)用的理解。教師的技術(shù)培訓(xùn)還包括實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)，教師在指導(dǎo)專家的幫助下，開發(fā)用于特定學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用或軟件。這種項(xiàng)目基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式提升了教師的技術(shù)能力，還增強(qiáng)其將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力。例如，計(jì)算機(jī)編程教師參與開發(fā)一套定制的在線編程練習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自動(dòng)調(diào)整練習(xí)難度，利用個(gè)性化的學(xué)習(xí)工具顯著提升學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）加強(qiáng)高職智慧校園建設(shè)，營(yíng)造數(shù)字化環(huán)境

加強(qiáng)高職院校的智慧校園建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)全面數(shù)字化的教育環(huán)境，對(duì)提升教師的數(shù)字素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。智慧校園利用集成先進(jìn)的信息技術(shù)與校園基礎(chǔ)設(shè)施，提供了一個(gè)互聯(lián)互通的教學(xué)平臺(tái)。這樣的環(huán)境為教師提供豐富的教學(xué)資源，也鼓勵(lì)教師探索新技術(shù)來提高教學(xué)效果。數(shù)字化環(huán)境能促進(jìn)教師之間以及師生之間的信息交流，從而提升整個(gè)教學(xué)過程的透明度。

高職院校部署全面的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋以及接入高速互聯(lián)網(wǎng)，保證教師能夠隨時(shí)隨地訪問網(wǎng)絡(luò)資源，無縫進(jìn)行信息交流。隨后，高職院校在教室中引入智能教室系統(tǒng)，裝備互動(dòng)白板、智能投影設(shè)備及學(xué)生反饋系統(tǒng)，能夠?qū)崟r(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略。高職院校還可以建立一個(gè)集中的教育資源平臺(tái)，該平臺(tái)整合電子圖書、在線課程、視頻講座及各類學(xué)習(xí)應(yīng)用，供全校師生使用。教師能利用教育平臺(tái)更方便地收集作業(yè)，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而學(xué)生也能夠根據(jù)個(gè)人需求自主選擇學(xué)習(xí)材料。學(xué)校能實(shí)施智能安全系統(tǒng)，包括視頻監(jiān)控與訪問控制系統(tǒng)，以提高校園的安全管理水平。這些系統(tǒng)能夠有效監(jiān)控校園的安全狀況，確保學(xué)生和教職工的安全，同時(shí)收集有關(guān)校園使用的數(shù)據(jù)，為校園管理提供決策支持。高職院校能夠?qū)κ占降母黝悢?shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化流程。

（四）完善教師考核機(jī)制，優(yōu)化數(shù)字技能評(píng)估

完善教師考核機(jī)制是提升高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵策略之一。建立系統(tǒng)的考核機(jī)制，可以準(zhǔn)確評(píng)估并持續(xù)提升教師的數(shù)字技能。這種考核涉及教師日常教學(xué)活動(dòng)中的技術(shù)應(yīng)用，將數(shù)字工具和資源整合進(jìn)課程設(shè)計(jì)中。有效的考核機(jī)制應(yīng)包括定期的自我評(píng)估、同行評(píng)審以及學(xué)生反饋，讓教師多維度了解自己在數(shù)字教學(xué)方面的提升空間。

首先是實(shí)施自我評(píng)估，教師在電子日志或教學(xué)反思報(bào)告中識(shí)別自己在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方面的薄弱點(diǎn)，隨時(shí)記錄并反思使用各種教育技術(shù)工具的經(jīng)驗(yàn)；其次是同行評(píng)審，同事間相互評(píng)價(jià)，為教師提供關(guān)于數(shù)字技能應(yīng)用的客觀反饋。同行評(píng)審包括直接的教學(xué)觀察以及對(duì)教學(xué)材料與學(xué)生工作成果的評(píng)審。教師之間在評(píng)價(jià)中進(jìn)行技術(shù)分享，有助于提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的數(shù)字教學(xué)水平；最后是整合學(xué)生反饋，學(xué)生作為數(shù)字教學(xué)的直接受益者，其反饋對(duì)于評(píng)估教師的技術(shù)應(yīng)用效果至關(guān)重要。通過在線調(diào)查、焦點(diǎn)小組討論或定期的反饋會(huì)議，學(xué)生提供關(guān)于數(shù)字教學(xué)方法的直接體驗(yàn)。這些信息對(duì)于教師調(diào)整其數(shù)字教學(xué)策略非常有價(jià)值。高職院校實(shí)施一種新的教師考核機(jī)制，其考核結(jié)果直接關(guān)聯(lián)到教師的職稱晉升以及薪酬調(diào)整。這種考核機(jī)制有效優(yōu)化數(shù)字技能評(píng)估，保障教師能夠在技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教育環(huán)境中維持高水平的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

在數(shù)字化時(shí)代，教師的數(shù)字素養(yǎng)直接影響教學(xué)質(zhì)量。高職院校需要積極營(yíng)造一個(gè)支持性的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建智慧校園，持續(xù)更新技術(shù)，為教師提供必要的資源支持。高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師的數(shù)字技能培訓(xùn)，并利用嚴(yán)格的考核機(jī)制，保障教師在日常教學(xué)中有效地利用這些技術(shù)。未來，高職院校應(yīng)更加重視教師數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展，推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程向前發(fā)展。

本文系1.2023年江蘇省教育廳高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職教師數(shù)字素養(yǎng)提升研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023SJYB1857）； 2.2022年江蘇省青藍(lán)工程《優(yōu)秀青年骨干教師》（項(xiàng)目編號(hào)：蘇教師函〔2022〕29號(hào)）的研究成果。

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（作者單位：連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）