摘要：應(yīng)急管理交叉學(xué)科建設(shè)是實現(xiàn)“大力培養(yǎng)應(yīng)急管理人才，加強應(yīng)急管理學(xué)科建設(shè)”的關(guān)鍵。在交叉學(xué)科的背景下，應(yīng)急管理學(xué)科實驗室建設(shè)過程會遇到應(yīng)急管理學(xué)科所特有的發(fā)展瓶頸，因此可以從應(yīng)急管理交叉學(xué)科發(fā)展的角度探索其實驗室的建設(shè)路徑，更有針對性地促進實驗室發(fā)展，進而促進該學(xué)科的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)革新。通過分析應(yīng)急管理交叉學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗與困境，提出應(yīng)急管理學(xué)科實驗室建設(shè)可借鑒的思路和所面對的共有和特有的問題，并總結(jié)了完善體制機制設(shè)計、優(yōu)化實驗技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)、促進科研協(xié)同攻關(guān)這3個方向在實驗室建設(shè)方面的應(yīng)用，以期推進應(yīng)急管理交叉學(xué)科實驗室的特色發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)急管理;交叉學(xué)科;實驗室建設(shè)

應(yīng)急管理學(xué)科是一門新興學(xué)科，融合了安全、公共管理、社會學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)科學(xué)等多個研究領(lǐng)域知識，交叉特征明顯。應(yīng)急管理學(xué)科的設(shè)置不僅培養(yǎng)服務(wù)全國及區(qū)域經(jīng)濟的高層次創(chuàng)新人才，還有助于解決學(xué)科領(lǐng)域中的關(guān)鍵科學(xué)問題，促進我國應(yīng)急管理科學(xué)與技術(shù)發(fā)展［1］，該學(xué)科的建設(shè)在國家層面也受到了廣泛關(guān)注［2］。

學(xué)科平臺能夠為學(xué)科建設(shè)提供扎實的基礎(chǔ)條件，實驗室作為學(xué)科平臺之一，能為學(xué)科提供科學(xué)合理的實驗技術(shù)、先進前沿的實驗設(shè)備和良好有序的工作條件。學(xué)科的發(fā)展離不開實驗室為其提供的實踐教學(xué)及科研創(chuàng)新條件，因此實驗室建設(shè)在學(xué)科發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。

在應(yīng)急管理交叉學(xué)科的背景下，實驗室建設(shè)與管理不僅面臨著設(shè)備及材料危險性高、操作流程規(guī)范性弱、人員專業(yè)性低等問題，也面臨著宏觀上的發(fā)展困境。本文通過探討應(yīng)急管理交叉學(xué)科發(fā)展過程對實驗室建設(shè)的啟示與要求，分析應(yīng)急管理交叉學(xué)科背景下實驗室建設(shè)的困境，挖掘?qū)嶒炇医ㄔO(shè)的新路徑，以求更好促進應(yīng)急管理學(xué)科的發(fā)展，同時也力爭為其他交叉學(xué)科實驗室建設(shè)提供借鑒。

1交叉學(xué)科背景對實驗室建設(shè)的啟示

我國交叉學(xué)科自20世紀發(fā)展至今，逐步形成了我國特色的交叉學(xué)科建設(shè)之路。而交叉學(xué)科實驗室的建設(shè)布局，也應(yīng)當(dāng)配合學(xué)科發(fā)展的步伐，支撐學(xué)科的特色和高質(zhì)量發(fā)展。結(jié)合應(yīng)急管理交叉學(xué)科的建設(shè)特征與路徑，提出以下幾點對實驗室建設(shè)的要求和啟示。

1.1錨定優(yōu)勢學(xué)科

優(yōu)勢學(xué)科是交叉學(xué)科發(fā)展的動力來源，國內(nèi)一流大學(xué)的交叉學(xué)科建設(shè)的顯著特征就是以優(yōu)勢學(xué)科為支撐。優(yōu)勢學(xué)科擁有較強的師資隊伍和完善的科研設(shè)施，并取得了較為突出的科研成果，為開展應(yīng)急管理科學(xué)與技術(shù)的相關(guān)科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。實驗室建設(shè)過程中，應(yīng)以優(yōu)勢學(xué)科的相關(guān)研究方向為主導(dǎo)，采購相關(guān)實驗儀器，開展實驗，保障優(yōu)勢學(xué)科在科學(xué)研究方面的進展，明確實驗室建設(shè)總體目標和方向。

1.2強化應(yīng)用研究

應(yīng)急管理交叉學(xué)科的應(yīng)用研究需要依托智庫等學(xué)科平臺支持，增強應(yīng)急管理相關(guān)的決策咨詢成果、咨政建言活動、“三報一刊”重要理論性文章、重大活動能見度的卓越表現(xiàn)以及助力應(yīng)急管理學(xué)科更直接清晰地了解學(xué)科知識前沿以及社會需求，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際場景中。特色鮮明的應(yīng)急管理學(xué)科的應(yīng)用研究，也要求實驗室建設(shè)不僅需考慮技術(shù)類實驗室，也應(yīng)當(dāng)重視文科類實驗室，比如模擬法庭等;不僅要考慮實體實驗，也可以考慮社會實驗，在發(fā)展過程中，參與應(yīng)急管理交叉學(xué)科應(yīng)用研究的落地。

1.3拓展傳播路徑

應(yīng)急管理交叉學(xué)科的科學(xué)研究需要學(xué)術(shù)期刊的支持。作為科研成果的傳播載體，期刊的發(fā)展能促進多學(xué)科交叉融合，加快應(yīng)急管理領(lǐng)域的科學(xué)信息及相關(guān)知識的傳播，有利于國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流互鑒，進一步推動應(yīng)急管理交叉學(xué)科建設(shè)。借鑒期刊的知識傳播效應(yīng)，實驗室在發(fā)展過程中，也可以設(shè)立自己的實驗室內(nèi)刊，通過整理本實驗室或者全國的實驗室所發(fā)生的事故、先進實驗儀器、高效的實驗方法等，將上述內(nèi)容整合成學(xué)院或者學(xué)校的內(nèi)刊，助推實驗室案例和知識的傳播。

2應(yīng)急管理學(xué)科實驗室建設(shè)困境

2.1建設(shè)發(fā)展動力孱弱

實驗室的使用率能夠促進其建設(shè)動力及發(fā)展活力。而對于目前的應(yīng)急管理交叉學(xué)科，不僅教師數(shù)量短缺，學(xué)生數(shù)量也同樣短缺。許多高校的應(yīng)急管理學(xué)科未能建立“本科碩士博士”三級遞進的人才教育體系。教育體系的不貫通，導(dǎo)致研究生數(shù)量較少，實驗室作為研究生和教師實驗的場所，由于研究生的減少，就使得實驗室使用頻率降低，降低了實驗方面的革新可能。而本科生除了參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、基礎(chǔ)實驗課程外，較少參與實驗，同樣導(dǎo)致實驗次數(shù)的減少，雖然便于實驗室管理，但也同樣降低了實驗室的創(chuàng)新發(fā)展活力。

2.2技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)缺陷

合理的實驗技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)能夠在實驗課程設(shè)計、教育教學(xué)、科學(xué)研究方面提供足夠的支撐。而目前應(yīng)急管理交叉實驗室面臨著人員資歷尚淺、文理比例失衡的問題，嚴重阻礙實驗室建設(shè)和發(fā)展。

（1） 交叉學(xué)科人員資歷較淺。應(yīng)急管理學(xué)科作為交叉學(xué)科，大部分教師的研究領(lǐng)域處于學(xué)科邊緣，擁有本學(xué)科豐富教學(xué)及科研經(jīng)驗的教師較少。且應(yīng)急管理交叉學(xué)科領(lǐng)域的研究需要科研人員轉(zhuǎn)換新的方向，開始新的探索，更多的是青年教師參與其中。上述問題也意味著交叉學(xué)科實驗室管理人員同樣短缺，且現(xiàn)有管理人員將面臨多學(xué)科復(fù)雜知識的挑戰(zhàn)，需要了解和掌握的信息更多，管理難度加大。

（2） 教師文理比例失衡。在實際的實驗室管理過程中，每個實驗室都有一個對應(yīng)的教師作為負責(zé)人。而失衡的文理教師比例就可能導(dǎo)致某些實驗室負責(zé)人員與該實驗室類型不匹配。文理比例的失衡不僅使得交叉實驗室管理人員經(jīng)驗的缺乏，也容易阻礙多元化交叉實驗室的打造建設(shè)。

2.3配套建設(shè)經(jīng)費匱乏

實驗室建設(shè)經(jīng)費直接影響了實驗室建設(shè)水平。應(yīng)急管理交叉學(xué)科的實驗室建設(shè)經(jīng)費欠缺主要源于以下幾方面的原因：

（1） 教師經(jīng)驗欠缺。交叉學(xué)科人員經(jīng)驗欠缺不僅影響實驗技術(shù)隊伍，對于實驗室資源獲取也有直接影響。教師結(jié)構(gòu)年輕化雖有利于提供學(xué)科發(fā)展動力和創(chuàng)新活力，但也面臨著經(jīng)驗欠缺，申請相關(guān)的科研課題較少，難以申請到重點科研項目等，進而導(dǎo)致實驗室投入減少。

（2） 研究基礎(chǔ)薄弱?？茖W(xué)研究在前期需要投入較多的時間和精力，目前科研項目產(chǎn)出與應(yīng)急相關(guān)的科研成果較少，進而影響了獲得相關(guān)資助的概率。科研項目的減少，意味著科學(xué)研究相關(guān)的實驗沒有足夠的資金來源，實驗室較難依靠科研經(jīng)費進行建設(shè)。

3應(yīng)急管理學(xué)科實驗室建設(shè)新路徑

從應(yīng)急管理交叉學(xué)科發(fā)展的特色定位以及對實驗室建設(shè)的啟示出發(fā)，針對目前實驗室建設(shè)面臨的實踐困境，建議從以下路徑著手推進應(yīng)急管理學(xué)科實驗室建設(shè)。

3.1完善體制機制設(shè)計

（1） 明確發(fā)展思路和布局。應(yīng)急管理學(xué)科實驗室應(yīng)圍繞國家公共安全戰(zhàn)略，堅持“應(yīng)急+安全”“技術(shù)+管理”的發(fā)展理念，發(fā)揮各高校應(yīng)急管理學(xué)科的鮮明特色。學(xué)科應(yīng)當(dāng)通過申報或自設(shè)應(yīng)急管理方向碩士及博士點，打造相關(guān)方向的“本科碩士博士”三級遞進的培養(yǎng)體系，優(yōu)化實驗人員構(gòu)成，提高實驗室使用率，促生創(chuàng)新成果。

（2） 機構(gòu)內(nèi)部探索支撐路徑。實驗室除了日常運行及管理隊伍之外，可考慮設(shè)立專門的實驗室建設(shè)規(guī)劃小組，工作內(nèi)容包括建設(shè)目標規(guī)劃、制定主攻方向、教學(xué)科研課題對接、安全體系建設(shè)、優(yōu)秀成果應(yīng)用等。

（3） 強化社會服務(wù)。充分利用實驗室已有資源，為各級政府提供應(yīng)急救援實戰(zhàn)模擬演練、應(yīng)急大數(shù)據(jù)軟件模擬等。在社會服務(wù)中，保證實驗室建設(shè)方向契合社會發(fā)展趨勢與實際需求。

3.2優(yōu)化技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)

（1） 打造“雁陣式”人才架構(gòu)。通過優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，保障各實驗室負責(zé)人及實驗管理人員數(shù)量與質(zhì)量。①需要配備合適數(shù)量與層次的不同學(xué)科方向的教師。②依托特色/重點學(xué)科，凝練形成具有特色的交叉學(xué)科領(lǐng)域研究方向，確定方向帶頭人，并針對學(xué)科特色發(fā)展方向培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干以及青年才俊［3］。此舉不僅有助于確定實驗室重點建設(shè)方向，也為培育交叉學(xué)科科研方向的實驗人員和管理人員提供了路徑。

（2） 積極培育教學(xué)科研團隊。積極申報教育部、教育廳各種科研創(chuàng)新團隊及教學(xué)創(chuàng)新團隊，通過科學(xué)研究創(chuàng)新團隊的建設(shè)，培育在相關(guān)研究領(lǐng)域能取得重大學(xué)術(shù)成果、產(chǎn)生重要影響的學(xué)術(shù)隊伍。教學(xué)科研團隊的培育，不僅可以優(yōu)化實驗技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)，也能為重大科研項目的申請?zhí)峁┲Α?/p>

3.3促進科研協(xié)同攻關(guān)

（1） 打造聯(lián)合實驗室，厚實學(xué)科交叉基礎(chǔ)。聯(lián)合實驗室不僅便于交叉學(xué)科課題的開展，也能促進教師間的交流與合作，更能增長交叉學(xué)科方向教師的經(jīng)驗與能力。課題開展方向可以是利用技術(shù)解決公共管理方面的問題，通過與政府部門等進行合作，共享涉及復(fù)雜社會系統(tǒng)及行為的數(shù)據(jù)，利用模擬軟件等技術(shù)手段進行交互模擬場景的分析，實現(xiàn)政策模擬與輔助決策。通過上述方式可實現(xiàn)學(xué)科交叉和應(yīng)用研究的落地。

（2） 注重團隊培育，積極申報課題。通過組建協(xié)同攻關(guān)團隊，促進交叉學(xué)科方面的科研課題申報與研究。鼓勵教師之間合作交流，使用理工科的方法解決人文社會科學(xué)中的問題，將化工、機械、能源、生態(tài)、安全與公共管理交叉融合，爭取申請國家級項目、縱向科研經(jīng)費、高層次平臺，發(fā)表高水平科研成果。

4小結(jié)

在科技發(fā)展日新月異的當(dāng)下，著力于建設(shè)交叉學(xué)科，從而獲取新的科學(xué)技術(shù)增長點，是大勢所趨。而交叉學(xué)科的建設(shè)也對其實驗平臺的搭建有著較高的要求。首先分析應(yīng)急管理交叉學(xué)科發(fā)展對實驗室建設(shè)提供的啟示，深入分析應(yīng)急管理交叉學(xué)科實驗室建設(shè)的困境，進而提出相應(yīng)對策措施。目前應(yīng)急管理學(xué)科實驗室可以依托優(yōu)勢學(xué)科而建，注重文理交融的發(fā)展特色，通過期刊拓展知識傳播路徑，打造應(yīng)急管理交叉學(xué)科的特色實驗室。針對應(yīng)急管理學(xué)科實驗室建設(shè)過程中面臨的建設(shè)發(fā)展動力孱弱、技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)缺陷、配套建設(shè)經(jīng)費匱乏等問題，在今后的建設(shè)中應(yīng)朝著完善體制機制設(shè)計、優(yōu)化實驗技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)、促進科研協(xié)同攻關(guān)這幾方面精準發(fā)力，力圖更好地統(tǒng)籌發(fā)展，為培養(yǎng)應(yīng)急管理人才隊伍，助力應(yīng)急管理體系和能力的現(xiàn)代化提供高層次實驗平臺。

參考文獻：

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［3］陶金虎，郄海霞.高校自主設(shè)置交叉學(xué)科布局結(jié)構(gòu)、編組模式與建設(shè)方式［J］.江蘇高教，2022（8）：36-44.

作者簡介：池招招，女，浙江溫州人，助理實驗員，碩士，研究方向：實驗室建設(shè)及安全管理。