摘要：探討了虛擬仿真實訓與銜接理論技術的融合，以及銜接理論技術在職業(yè)教育中的應用。銜接理論技術在職業(yè)教育中起到橋梁作用，促進了學術概念與實際應用的整合，提高了學生的學習動機和興趣。在軌道交通職業(yè)教育中，虛擬仿真銜接理論技術與職業(yè)技能的結合強化了學生的綜合能力，使其更好地適應行業(yè)需求。

關鍵詞：軌道交通虛擬仿真實訓;銜接理論技術;職業(yè)教育;教學應用

在快速發(fā)展的交通領域，軌道交通職業(yè)教育對專業(yè)人才的培養(yǎng)至關重要。隨著城市化進程的加快，對高效可持續(xù)鐵路系統(tǒng)的需求也在增長。軌道交通職業(yè)教育通過強調(diào)實踐技能和理論知識的結合，促進了行業(yè)的安全發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

1軌道交通虛擬仿真實訓中心的建設與特點

1.1實訓中心的設施和設備

軌道交通虛擬仿真培訓中心的設施設備在為學習者提供真實有效的培訓體驗方面發(fā)揮著至關重要的作用。

車輛模擬器是培訓中心設施設備的核心組成部分，讓學生在模擬環(huán)境中體驗不同類型軌道車輛的運行。這些模擬器通常配備逼真控制顯示器和界面的火車車廂的全尺寸模型。通過先進的運動系統(tǒng)和高保真圖形，學生可以練習列車操作的各個方面，包括加速、制動、操控以及響應惡劣天氣條件或系統(tǒng)故障等動態(tài)場景。車輛模擬器為學習者提供了一個安全可控的環(huán)境，以培養(yǎng)學生操作軌道車輛所需的基本技能和能力，有效規(guī)避在職培訓相關的風險。

線路模擬器復制了鐵路線的基礎設施和運營環(huán)境，使學生能夠練習線路操作以及信號和路線管理。這些模擬器通常由代表不同類型鐵路網(wǎng)絡的詳細虛擬環(huán)境組成，包括城市地鐵系統(tǒng)、郊區(qū)鐵路和高速線路。學生可以與信號系統(tǒng)、軌道布局、站臺和鐵路基礎設施的其他元素進行交互，以了解它們?nèi)绾斡绊懥熊囘\營和客運服務。線路模擬器能夠模擬列車運動、時間表遵守以及應對不可預見的事件，例如軌道障礙物或信號故障，幫助他們培養(yǎng)關鍵決策和態(tài)勢感知技能。

控制臺和控制系統(tǒng)為學生提供了有效管理和監(jiān)控列車操作的界面和工具。這些系統(tǒng)復制了現(xiàn)實中控制室和調(diào)度中心的功能，使學習者能夠監(jiān)督鐵路運營的多個方面，包括列車調(diào)度、路線規(guī)劃以及與列車乘務員的溝通?？刂婆_通常具有集成顯示器、通信系統(tǒng)和控制界面，使學生能夠與模擬列車網(wǎng)絡進行交互，并根據(jù)不斷變化的運行條件做出正確的決策。通過操作訓練控制臺和控制系統(tǒng)，學生將獲得高效、安全的鐵路管理運營的實踐經(jīng)驗，為他們擔任列車調(diào)度員、車站經(jīng)理和控制室操作員等角色做好準備。

軌道交通虛擬模擬培訓中心的設施和設備為學生提供了身臨其境的互動學習體驗，培養(yǎng)學生基本技能和能力。通過車輛模擬器、線路模擬器和控制臺/控制系統(tǒng)，學習者可以在模擬現(xiàn)實的情境中獲得操作列車、管理鐵路基礎設施和做出關鍵決策的實踐經(jīng)驗。

1.2實訓內(nèi)容和模塊

軌道交通虛擬仿真培訓中心的培訓內(nèi)容和模塊旨在為學習者提供涵蓋鐵路運營各個方面的全面體驗。

列車駕駛模擬模塊側重于為學習者提供在模擬環(huán)境中操作不同類型軌道車輛的實踐經(jīng)驗。通過配備真實控件和界面的逼真車輛模擬器，學生可以練習基本的駕駛技能，例如加速、制動、轉向和遵守速度限制。這些模擬還允許學習者在虛擬景觀中導航，包括城區(qū)、郊區(qū)路線和高速走廊，經(jīng)歷模擬的障礙物、信號和其他交通情況。通過參與列車駕駛模擬，學生可以熟悉各種類型列車的操控特性，并對他們安全高效的操作充滿信心。

線路運營模擬模塊側重于復制與鐵路線相關的基礎設施和運營程序，使學習者能夠了解列車如何與軌道網(wǎng)絡和信號系統(tǒng)交互。在這些模擬中，學生可以練習路線規(guī)劃、列車調(diào)度運行管理以及時間把控等方面的技術。線路運營模擬還允許學習者體驗現(xiàn)實世界鐵路運營的復雜性，包括協(xié)調(diào)列車運行、管理沖突以及應對軌道維護或信號中斷故障等問題。通過參與線路運營模擬，可以培養(yǎng)學生有效管理鐵路運營所需的技能和態(tài)勢感知能力。

應急處理模擬模塊的重點是幫助學習者有效地應對鐵路運營期間可能發(fā)生的不可預見的事件和緊急情況。面對各種緊急情況，例如設備故障、軌道障礙、乘客事故或惡劣天氣等，要求學生快速做出決定并實施適當?shù)捻憫绦颉碧幚砟M還包括對通信協(xié)議、緊急制動系統(tǒng)、疏散程序以及與緊急服務的協(xié)調(diào)模擬，以確保對緊急情況做出及時有效的響應。通過參與應急處理模擬，學生可以掌握必要的技能，增強信心，冷靜有效地處理緊急情況，最大限度地減少對乘客、工作人員和基礎設施的威脅［１］。

2虛擬仿真實訓中心與銜接理論技術的融合

2.1基于實踐的引導性理論

在軌道交通虛擬仿真實訓中心，立足于實際應用的理論指導，強化與銜接理論技術的融合。這種方法確保了理論概念不僅是抽象的，而且是與現(xiàn)實場景緊密交織在一起。學生受益于有實感的學習體驗，理論知識直接應用于虛擬環(huán)境，促進對概念的深刻理解。以實踐為基礎的指導性理論作為指南針，引導在軌道交通職業(yè)培訓領域實現(xiàn)銜接理論技術的有效融合。

2.2教育成果與效果評估

2.2.1學生學習成果的評價

軌道交通虛擬仿真培訓的教育成果評估涉及對學生學習成果的細致評估。這個過程衡量虛擬仿真在傳授理論知識和實踐技能方面的有效性。學生的表現(xiàn)、對概念的理解以及在模擬場景中所學技能的應用是關鍵指標。仔細檢查評估個人學習進度，確保每個學生都達到預定的學習目標。通過仔細評估學習成果，教育工作者可以微調(diào)教學方法，確保虛擬仿真與教育目標保持一致。

2.2.2實訓中心對學生職業(yè)素養(yǎng)的影響

軌道交通虛擬仿真實訓中心對學生的專業(yè)素質影響顯著。通過親身參與模擬，學生不僅可以獲得理論技術知識，還可以獲得對行業(yè)實踐的深刻理解。培訓中心的仿真實訓提高了學生的問題解決能力、決策能力和團隊合作能力，這些都是軌道交通領域專業(yè)人才的關鍵素質。此外，接觸模擬現(xiàn)實場景可以增強其適應性和專業(yè)應對性的挑戰(zhàn)。培訓中心成為磨煉專業(yè)素質的催化劑，確保學生具備在充滿活力和苛刻的軌道交通領域所需的實踐技能和知識。

3銜接理論技術在職業(yè)教育教學中的應用

3.1銜接理論技術的定義與教育角色

3.1.1銜接理論的概念

職業(yè)教育中的銜接理論以創(chuàng)造統(tǒng)一的學習體驗為中心，強調(diào)理論知識和實際應用的相互聯(lián)系，旨在實現(xiàn)無縫融合。銜接理論確保課程和評估等教育組成部分連貫一致，以增強學生的理解。該理論是一種整體方法，打破了理論和實踐之間的孤島局面。學生受益于理論概念轉化為現(xiàn)實技能。作為指導原則，銜接理論塑造了一門課程，不僅使學生具備理論知識，而且使學生具備有效應用這些知識的能力，使教育與現(xiàn)實需求保持一致。

3.1.2銜接理論技術在職業(yè)教育中的角色

銜接理論技術在職業(yè)教育中的作用至關重要，是學術概念與實際應用之間的橋梁。銜接理論強調(diào)知識的無縫流動，確保從理論到實踐的連貫過渡。銜接理論技術通過提供交互式平臺、模擬與真實的應用相結合。銜接理論技術的這種協(xié)同作用增強了學生的理解、參與和記憶。它改變了傳統(tǒng)的職業(yè)教育，提供動態(tài)、互動的學習體驗。

3.2銜接理論技術的現(xiàn)實應用

3.2.1與理論結合的現(xiàn)行實踐

在職業(yè)教育中，銜接理論技術應用于當前的實踐中，將理論與實踐應用無縫結合。這種整合是基石，培養(yǎng)了整體的學習體驗，理論概念不再孤立，在實際場景中得到積極應用。學生使用銜接理論技術工具解決現(xiàn)實中的問題，增強了他們的理解和技能發(fā)展。這種方法不僅彌合了理論與實踐之間的差距，而且使職業(yè)教育與行業(yè)需求保持一致。通過銜接理論技術的當前實踐，職業(yè)教育確保學生為他們所選擇的職業(yè)挑戰(zhàn)做好充分準備。

3.2.2銜接理論技術在提高學生學習動機和興趣方面的作用互動和引人入勝的銜接理論技術工具吸引了學生的注意力，使教育體驗充滿活力。虛擬仿真、交互式模塊不僅展示了理論指導概念，還展示了它們的實際應用。這種實踐方法可以促進學生更深入的理解、激發(fā)對主題的好奇心和熱情。此外，銜接理論技術允許個性化的學習體驗，迎合個人喜好和學習風格。

3.3軌道交通職業(yè)教育中銜接理論技術的優(yōu)勢

3.3.1虛擬仿真銜接理論技術與職業(yè)技能的緊密結合銜接理論技術在軌道交通職業(yè)教育中的優(yōu)勢體現(xiàn)在虛擬仿真銜接理論技術與職業(yè)技能的緊密結合上。這種協(xié)同方法確保了理論知識無縫地轉化為實踐能力。虛擬仿真復制了真實的軌道交通場景，使學生能夠在模擬環(huán)境中應用理論知識。這種融合不僅增進了理解，還培養(yǎng)了軌道交通行業(yè)必不可少的實踐技能。銜接理論的一致性，促進統(tǒng)一和相互關聯(lián)的教育體驗，與銜接理論技術相結合，達到逼真和身臨其境的學習效果［3］。

3.3.2銜接理論在培養(yǎng)學生綜合能力方面的價值

銜接理論在軌道交通職業(yè)教育中的價值體現(xiàn)在它對培養(yǎng)學生綜合能力的深遠影響上。該理論強調(diào)不同教育組成部分的相互聯(lián)系，促進整體學習效果。在銜接理論的指導下，學生對理論知識如何與軌道交通背景下的實踐技能相結合有透徹的了解。通過銜接理論的培養(yǎng)，學生的綜合能力有了超越性提高，學生能夠在不同的場景中綜合分析和應用知識體系，提高自身的批判能力、適應能力以及解決問題的能力，這是在軌道交通行業(yè)取得的成功范例。

4結語

虛擬仿真實訓與銜接理論技術的協(xié)同運用，展示了職業(yè)教育的創(chuàng)新路徑。這種整合強調(diào)理論與實踐的融合，在培養(yǎng)學生綜合能力和適應行業(yè)需求等方面展現(xiàn)出巨大潛力，為未來教育的改革與發(fā)展提供了有益啟示。

參考文獻：

［1］張俞，夏寶平.數(shù)字孿生虛擬仿真平臺在開放教育遠程實訓教學中的運用研究——以Smart智能機械臂為例［J］.貴州開放大學學報，2023，31（3）：15.

［2］馬建富，沙啟仁.中高等職業(yè)教育銜接的理論建構與銜接理論技術設計［J］.職業(yè)銜接理論技術教育，2003（28）：9-12.

［3］范紅.虛擬仿真實訓在職業(yè)教育教學中的應用與創(chuàng)新研究［J］.科技視界，2022（17）：126-128.

基金項目：職業(yè)學校專業(yè)運用虛擬仿真技術實施教學的路徑研究（2022ZJXH431021）

作者簡介：秦雪蓮，女，重慶市人，副教授，碩士，研究方向：電子與通信工程。