摘要：紅色故事承載紅色精神，影響著當(dāng)代大學(xué)生，講好紅色故事必然能促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展。本文從紅色故事的精神內(nèi)涵、傳播現(xiàn)狀、講述價(jià)值、講述方式進(jìn)行探討，以此加強(qiáng)紅色故事對于大學(xué)生思想政治教育的重要意義。

關(guān)鍵詞：紅色故事；思政教育；講述方式

引言

紅色是新中國的底色，大學(xué)應(yīng)當(dāng)用好紅色資源，傳承好紅色基因。講述紅色故事是用好紅色資源的一種方式，也是高校思政教育的重要形式。把紅色故事講透、講實(shí)、講深，既能將革命精神、革命文化、革命傳統(tǒng)傳遞給大學(xué)生們，又能堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的信念，對當(dāng)代大學(xué)生傳承好紅色基因具有重要意義。

一、紅色故事的精神內(nèi)涵

紅色故事是革命先輩們同廣大人民群眾在革命、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期中，爭取民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)、民生幸福的“美麗”故事。故事反映了中國百年的奮斗歷程，蘊(yùn)含了強(qiáng)大的精神力量，傳承了愛國主義精神。

這些故事中的每個(gè)參與者都是最可愛的人，既有名垂千古的英雄人物，又有普通的革命群眾。在革命戰(zhàn)爭中，他們拋頭顱、灑熱血，為實(shí)現(xiàn)民族解放付出了生命，比如李大釗、劉胡蘭等革命烈士的故事就深入人心。在社會主義革命和建設(shè)階段，他們廢寢忘食、求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)社會主義的建設(shè)和發(fā)展殫精竭慮。

故事中有人，故事中有物，在一系列的革命文物、革命遺址以及革命紀(jì)念館中都蘊(yùn)藏著動人的故事以及令人振奮的革命精神。比如“半條被子”溫暖故事，湖南省汝城縣沙洲村正是“半條被子”溫暖故事的發(fā)生地，沙洲打造了“半條被子的溫暖”專題陳列館、民俗廣場、紅軍廣場、田園綜合體、徐解秀舊居等一大批景點(diǎn)，成為紅色文化、思政教育的重要基地?！鞍霔l被子”蘊(yùn)含著軍民魚水般的情誼以及“為人民服務(wù)”的精神。

從1921年到今天，中國人民走過了風(fēng)風(fēng)雨雨，在中華大地上留下了可歌可泣的英雄故事，從革命階段、建設(shè)階段以及發(fā)展改革階段，涌現(xiàn)出了成百上千的英雄形象和英雄故事，尤為著名的比如井岡山精神、長征精神、延安精神、北大荒精神、紅船精神、大慶精神、脫貧攻堅(jiān)精神等。這些均為中華民族寶貴的歷史遺產(chǎn)和精神財(cái)富，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國夢”和“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，提供源源不斷的精神動力。

二、紅色故事的傳播現(xiàn)狀

從2021年2月，紅色故事就開始在各大校園、各大平臺重獲新生。在如今文化多元的時(shí)代，無論是國家還是個(gè)人利用融媒體打造了無數(shù)優(yōu)秀的，能讓學(xué)生樂于接受的紅色作品，比如，電視劇《覺醒年代》就受到了廣大青年學(xué)生的追捧和贊譽(yù)。但即使如此，紅色故事在校園的傳播仍然存在諸多問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性上、學(xué)生的感知能力上以及紅色故事的傳播方式上。[1]

（一）大學(xué)生主動接觸紅色故事的能動性不高

在文化多元且娛樂占主體的現(xiàn)代社會，大學(xué)生更容易被能使自己身心愉悅的大眾文化所吸引。過多接觸此類文化，導(dǎo)致大學(xué)生思想意志不堅(jiān)定、理想信念不明確、人生方向不清晰等問題，也導(dǎo)致紅色文化傳播受阻。紅色故事又多具有厚重的歷史底蘊(yùn)，學(xué)生們主動接觸的能動性不高，甚至有部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為紅色故事時(shí)過境遷了，而且多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)校要求學(xué)習(xí)，所以學(xué)生們認(rèn)識、接觸、傳承、弘揚(yáng)紅色精神的主觀能動性不足。

（二）大學(xué)生對紅色故事難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴

革命紅色故事發(fā)生時(shí)間較為遙遠(yuǎn)，具有時(shí)間上的距離，部分學(xué)生無法真正了解紅色故事在當(dāng)今社會所具備的時(shí)代意義；紅色故事發(fā)生地廣，比如井岡山、沙洲村、瓊海市等，每個(gè)地域都有各自的風(fēng)土人情和文化底蘊(yùn)，學(xué)生們不一定都能理解和感同身受；紅色故事與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)，學(xué)生們無法從衣食住行中與其產(chǎn)生共鳴。除了地域問題和時(shí)間問題，學(xué)生們大多在18—24歲之間，思想上還未處于完全成熟階段，獨(dú)立思考和辯證能力尚需加強(qiáng)，還不能深刻理解紅色故事的精神內(nèi)涵。

（三）大學(xué)生接觸紅色故事的方式單一

在高校，紅色故事通常以穿插在思政課教學(xué)中的方式出現(xiàn)，起到增強(qiáng)教學(xué)感染力的作用。又或是講座的形式出現(xiàn)。總體而言，紅色故事的傳播方式是單一的，雖然在第一課堂和第二課堂都有所涉及，但其未能形成明確的、清晰的教育培養(yǎng)模式，學(xué)生們無法系統(tǒng)地接觸紅色故事、感受紅色文化。

三、紅色故事的講述價(jià)值

“第二課堂”的教育是傳統(tǒng)教育的有益補(bǔ)充，尤其是作為德育的主戰(zhàn)地，且寓教于樂，紅色故事則豐富了“第二課堂”教育資源，推動了德育的內(nèi)涵式發(fā)展[2]。

（一）培養(yǎng)大學(xué)生“真、善、美”的價(jià)值體系

當(dāng)代大學(xué)生大多是在網(wǎng)絡(luò)新媒體下成長起來的“00”后學(xué)生，他們能接觸各式各類的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性、平等性以及互動性都給大家提供了展示自我的機(jī)會，但同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也使學(xué)生們長期沉浸在“奶嘴文化”的傳輸氛圍中，大家把消遣娛樂和充滿感官刺激的各類產(chǎn)品堆滿自己的課余生活，使自己沉浸在享樂中，長此以往，會使自己不知不覺失去思考能力，所以，培養(yǎng)大學(xué)生“真、善、美”的價(jià)值體系勢在必行。

紅色故事是真實(shí)發(fā)生的故事，其蘊(yùn)含著真善美，傳播著正能量，比如狼牙山五壯士、為人民事業(yè)無私奉獻(xiàn)的雷鋒、干部楷模焦裕祿、兩彈一星元勛鄧稼先、中國航天之父錢學(xué)森、雜交水稻之父袁隆平、全國脫貧攻堅(jiān)楷模張桂梅。無論是從前還是當(dāng)代，他們的故事或悲壯感人、可歌可泣；或振奮人心、催人奮進(jìn)，無疑都體現(xiàn)了真善美的價(jià)值觀念。

因此通過有效的方式講紅色故事給學(xué)生們聽，相信可以將大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的“奶嘴文化”中拉進(jìn)紅色精神世界中，既開拓大學(xué)生的歷史視野，也可借機(jī)培養(yǎng)大學(xué)生的真善美價(jià)值體系。

（二）提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)

思想政治教育是貫穿整個(gè)大學(xué)生涯最主要的教育內(nèi)容。無論是在第一課堂上，還是在第二課堂上，思想政治教育始終都占領(lǐng)著重要地位。在中華民族奮斗的百年歷史中，涌現(xiàn)出各類的紅色故事，它不僅僅是歷史知識的傳遞和再現(xiàn)，也是讓學(xué)生通過紅色故事產(chǎn)生政治認(rèn)同感，比如國家認(rèn)同、政策認(rèn)同、制度認(rèn)同等，增強(qiáng)大學(xué)生對共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會主義共同理想、民族復(fù)興偉大夢想的認(rèn)同，讓廣大青年大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定理想信念。講好紅色故事，有助于青年大學(xué)生們激發(fā)愛國主義情懷，增強(qiáng)愛國主義認(rèn)知，促進(jìn)愛國主義行為，從而提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色基因

高校要始終堅(jiān)持“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)”的要求。大學(xué)生作為中國最堅(jiān)實(shí)的儲備力量、全社會的先鋒力量。他們是富有朝氣、富有激情、富有創(chuàng)造力以及創(chuàng)新精神的群體，是實(shí)現(xiàn)中國夢的中堅(jiān)力量。本著“為黨育人、為國育人”的原則，大學(xué)生作為承擔(dān)著民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，高校必須培養(yǎng)他們優(yōu)秀的思想道德、崇高的政治品質(zhì)、偉大的家國情懷、無私的奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。而紅色故事中正是蘊(yùn)含著這一系列強(qiáng)大的精神品質(zhì)，所以講好紅色故事，可以讓學(xué)生們了解革命歷史，感受革命精神，易促使他們萌生出學(xué)習(xí)先輩為國、為民的高尚情操，進(jìn)一步加深中國紅的底色。

四、紅色故事的講述方式

講述紅色故事要始終秉承“講故事就是講事實(shí)、講形象、講情感、講道理，講事實(shí)才能說服人，講情感才能感染人，講道理才能影響人”的要求。要講好故事那就必須尊重事實(shí)，注意形象，充滿情感，富含道理。所以在新時(shí)代下，如何講好“紅色故事”顯得意義重大。

（一）讓學(xué)生聽得見

當(dāng)前時(shí)代正處于融媒體時(shí)代，將思想政治教育同新媒體結(jié)合起來，必將使得紅色故事變得具有時(shí)代性、創(chuàng)新性以及吸引力。

所以紅色故事的講解方式要多種多樣，要多多借助新媒體作用，生動、藝術(shù)地講解，并讓學(xué)生們參與其中，比如QQ、微信、微博以及為學(xué)生們專門打造的易班平臺都可以作為紅色故事的講解平臺，使同學(xué)們通過聽，將紅色歷史故事入耳，這樣有利于將抽象的道理形象化。具體的方式，比如說學(xué)院可通過新媒體平臺向各班級廣泛招聘愛講故事的“好聲音”，定期發(fā)布一個(gè)由“好聲音”們錄制的紅色故事，并通過各網(wǎng)絡(luò)平臺建立“紅色故事你講我聽”欄目進(jìn)行發(fā)布和宣傳，讓學(xué)生們都能聽見。

此舉既豐富了校園文化活動，也提高了學(xué)生們對紅色故事活動的參與度。

（二）讓學(xué)生說出來

為加強(qiáng)學(xué)生們故事精神的感知能力，學(xué)生們除了聽故事，也要學(xué)會說故事、說體會、說紅色精神，要有感而發(fā)，要讓聽故事的人成為講故事的人。學(xué)生無論是通過第一課堂還是第二課堂的學(xué)習(xí)，所學(xué)知識都要入耳入腦入心，將所知的紅色故事揉碎消化再用自己的語言提煉升華。學(xué)生之間的口口相傳，互相討論和交流，不僅可以弘揚(yáng)故事中蘊(yùn)含的精神，還可激發(fā)情感共鳴，增強(qiáng)理論認(rèn)同。比如，學(xué)院可定期在各班會播放一部具有紅色精神力量的電影，讓學(xué)生們現(xiàn)場對其發(fā)表感受和體會，并以班級為單位錄制剪輯，再以學(xué)院為單位收集、整理。并在各網(wǎng)絡(luò)平臺的“紅色故事有感而發(fā)”欄目發(fā)布、宣傳。

此舉不僅僅豐富了故事的講述形式，也改變了學(xué)生們聽故事看故事浮于表面的現(xiàn)象，讓學(xué)生們更加深刻理解紅色精神，有利于促進(jìn)紅色基因的傳承[3]。

（三）讓學(xué)生讀出來

歷史上不乏各式各類的革命詩詞，每一首都有著一個(gè)故事，每e5jyfKjsXCQjmsJi89CBKIFq5vU5WFPbAHdgXhfR6JU=個(gè)故事都是革命烈士們的精神信仰。他們大義凜然，視死如歸，他們?yōu)榱死硐胄拍畈粦譅奚?，將萬丈豪情融于紙筆、世代傳承，比如葉挺的《囚歌》、惲代英的《獄中詩》等。通過朗誦詩歌可以感受文學(xué)作品的形象，提高人格品質(zhì)，提高思維創(chuàng)造力，傳承紅色基因。比如，學(xué)院可開展線上線下相結(jié)合的演講比賽、詩歌朗誦比賽，并將優(yōu)秀的朗誦視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺，再由全體學(xué)生投票評選，從而再次讓學(xué)生深刻鞏固。

通過朗讀，學(xué)生們可大聲地喊出自己對革命先烈、新時(shí)代英雄的敬佩，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自信心以及自豪感[4]。

（四）讓學(xué)生寫出來

文字具有溝通交流和傳承的作用，對于不擅長語言，卻擅長文字或繪畫的學(xué)生，他們可以“寫”出心中最美的紅色故事，達(dá)到藝術(shù)性重構(gòu)，讓故事在內(nèi)心升華，用筆墨表達(dá)他們的敬畏之情，做信仰的接班人。比如可向班級征集紅色故事的繪畫手報(bào)或歌頌詩歌，并選取優(yōu)秀的作品進(jìn)行海報(bào)制作，以線下形式張貼到各寢室樓棟公告欄。讓學(xué)生們看到自己的作品而自豪，也使寢室文化具有紅色印記，讓大家時(shí)刻感受紅色文化的熏陶。

（五）讓學(xué)生走出去

實(shí)踐是高校立德樹人不可或缺的重要組成部分，講好紅色故事需實(shí)實(shí)在在地走出去，去探訪紅色地標(biāo)、追尋先輩衣缽，讓青年學(xué)生能夠有效地將東方紅色精神密碼、中國精神高尚情操內(nèi)化為自己的精神思想。利用假期，學(xué)生們通過社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等形式，進(jìn)入到紅色基地，通過講解員的講述更真切地感受歷史人物所帶給大家的精神震撼，從而將網(wǎng)絡(luò)的“虛”帶到線下的“實(shí)”，故事也更引人入勝。

（六）讓學(xué)生學(xué)會感受

無論是線上感受還是線下感受，都需要將紅色精神揉進(jìn)身體里，傳承才是最終目的。

紅色戲劇是集聽、說、讀、感為一體，綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和雋永的魅力，深深地影響著一代又一代的中國人，比如，濟(jì)南市打造的《英雄山》、上海市打造的《輔德里》，還有經(jīng)典的《白毛女》《龍須溝》《江姐》等。通過舉辦戲劇表演比賽，可促使學(xué)生們查資料、寫劇本、琢磨表現(xiàn)形式，以此還原歷史事件，再現(xiàn)英雄的光輝形象，傳承紅色基因。

結(jié)語

總之，只有回顧歷史、看到現(xiàn)在，才能展望未來。紅色故事承載著百年歷史，承載著紅色精神。只有盡可能通過各類方式講述好故事，才能將紅色火種撒到學(xué)生心中，才能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、精神素養(yǎng)、政治素養(yǎng)，才能傳承紅色基因，爭做時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔妍.新時(shí)代在大學(xué)生中講好“紅色故事”探析[J].思想教育研究，2021，（02）：132-135.

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[3]柯丹，申屠含澹，吳偉泉.紅色文化資源中故事育人的路徑探究[J].活力，2022，（21）：25-27.

[4]劉曉根，王星晨.在傳承紅色基因中培養(yǎng)時(shí)代新人[J].黨史文苑，2022，（11）：57-60.