摘要：在高等教育體系中，民辦高校承擔著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。然而，隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，社會價值觀呈現(xiàn)出多元化、復雜化的趨勢，使大學生的思想觀念更加開放多元，在面對復雜的社會現(xiàn)象和價值沖突時感到困惑和迷茫?；诖耍褶k高校需要切實發(fā)揮思政教育效能，提升人才培養(yǎng)水平。但當前民辦高校的思政教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，因此如何提高思政教育的實效性，使其更好地服務于學生的成長和發(fā)展，成為民辦高校亟待解決的問題。本文首先從教育工作者、受教育者、教育環(huán)境3方面，深入分析思政教育對于民辦高校人才培養(yǎng)的影響，并揭示了其對于學生道德品質、社會責任感、價值理念等的塑造作用，進而立足于民辦高校思政教育實施現(xiàn)狀，詳細探討其面臨的發(fā)展困境。最后提出可行性對策，包括明確教育目標、優(yōu)化教育內容、創(chuàng)新教學方法等，以期為民辦高校思政教育高質量發(fā)展提供有力支撐。

關鍵詞：思政教育；民辦高校；大學生；人才培養(yǎng)；影響

引言

隨著教育改革不斷深化，民辦高校作為我國高等教育體系的重要組成部分，近年來呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。然而，其在快速發(fā)展的同時，也面臨著諸多挑戰(zhàn)，特別是在人才培養(yǎng)方面。因此，如何在保證專業(yè)教育質量的同時，培養(yǎng)出具備高尚品德、強烈社會責任感和創(chuàng)新精神的新時代大學生，成為民辦高校亟待解決的問題。而思政教育作為高等教育的重要組成部分，不僅是培養(yǎng)學生道德素質和社會責任感的關鍵環(huán)節(jié)，更是提升學生綜合素質、激發(fā)創(chuàng)新能力的重要途徑。基于此，本文將深入探討思政教育對民辦高校大學生人才培養(yǎng)的具體影響及其作用機制，并提出相應的優(yōu)化策略和建議，以期有效推動民辦高校人才培養(yǎng)質量的提升。

一、影響思政教育對民辦高校大學生人才培養(yǎng)效果的因素

（一）教育工作者

在民辦高校中，教育工作者是思政教育的直接實施者，他們的專業(yè)素養(yǎng)、教學態(tài)度和教學方法對思政教育的效果具有決定性作用。

（1）教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)是提高思政教育質量的基礎。思政教育涉及廣泛的知識領域，包括政治、哲學、歷史、文化等，教育工作者只有具備扎實的專業(yè)基礎，才能將思政教育的內容深入淺出地傳授給學生。同時，教育工作者還應具備高度的政治覺悟和堅定的理想信念，以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；（2）教育工作者的教學態(tài)度對思政教育效果具有重要影響。教育工作者應熱愛教育事業(yè)，關心學生成長，以高度的責任感和使命感投入到思政教育中。他們應以身作則，用自己的言行影響學生，成為學生的楷模和引路人；（3）教育工作者的教學方法對思政教育效果具有關鍵作用。傳統(tǒng)的思政教育方法往往注重理論灌輸，忽視學生的主體性和參與性，從而影響了思政教育效果，為此教育工作者應創(chuàng)新教學方法，采用啟發(fā)式、討論式、案例式等多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高思政教育的針對性和實效性[1]。

（二）大學生

大學生是思政教育的直接受眾，他們的學習態(tài)度、價值觀念和參與程度對思政教育的效果具有重要影響。

（1）大學生的學習態(tài)度是思政教育效果的關鍵因素。大學生應充分認識到思政教育的重要性，樹立正確的學習態(tài)度，積極參與思政教育的學習活動。他們應主動思考、積極發(fā)言、勇于質疑，以不斷提高自己的思辨能力和創(chuàng)新精神[2]；（2）大學生的參與程度對思政教育效果具有關鍵作用。大學生應積極參與思政教育的學習和實踐活動，如參加主題班會、社會實踐、志愿服務等。通過親身參與和實踐，大學生可以深入理解思政教育的內涵和意義，從而增強對社會主義核心價值觀的認同感和歸屬感。

（三）教育環(huán)境

教育環(huán)境是學校硬件設施、教育理念、歷史傳統(tǒng)、管理模式等的綜合體，對于思政教育的實施效果有著重要影響。

（1）校園文化氛圍對思政教育效果具有直接影響。如果民辦高校能夠營造一個積極向上、健康向上的校園文化氛圍，那么將極大地促進思政教育的實施。在該環(huán)境中，學生將更容易接受和認同思政教育的內容，從而有利于思政教育效果的提高。相反，如果校園文化氛圍相對薄弱，缺少文化氛圍和健康的校園風氣，那么思政教育的實施將受到很大的阻礙；（2）民辦高校的物質條件會對思政教育產生重要影響。雖然思政教育主要關注精神層面的教育，但物質條件的保障也不可或缺。因此，民辦高校物質環(huán)境的建設如果更加完善，例如，提供優(yōu)質的教室設施、豐富的圖書資源等，將可以為思政教育的實施提供有力的支持。在該環(huán)境中，學生更容易被吸引，也更愿意參與思政教育的學習和活動；（3）民辦高校的管理制度對思政教育效果具有間接影響。民辦高校的管理制度如果完善、規(guī)范，則能夠為學生提供良好的學習環(huán)境和保障，這將有助于思政教育的順利開展。相反，如果管理制度存在漏洞或不完善，可能會導致學生在學習和生活中遇到各種問題和困難，從而影響思政教育的實施效果。

二、思政教育對民辦高校大學生人才培養(yǎng)的具體影響

（一）塑造學生的道德品質和價值觀念

1.思政教育承擔著塑造學生道德品質的重要任務

在民辦高校中，思政教育承擔著塑造學生道德品質的重要任務。通過系統(tǒng)的思政課程和豐富的實踐活動，學生能夠接觸到豐富的道德理論，理解道德規(guī)范的內涵和價值，進而形成正確的道德觀念和道德情感。這不僅有助于學生在日常生活中做到言行一致、誠實守信，還能使他們在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠始終保持堅定的道德信念，成為具有高尚道德情操的優(yōu)秀人才。

2.思政教育致力于引導學生形成正確的價值觀念

在全球化、信息化背景下，學生面臨著各種復雜的信息和價值觀的沖擊，而通過思政教育，學生能夠更加清晰地認識到各種價值觀的本質和內涵，形成正確價值觀念，并能夠幫助學生樹立正確的人生目標和追求，使其在面對各種誘惑和挑戰(zhàn)時保持清醒的頭腦，做出正確的價值判斷和選擇。

（二）培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感

1.思政教育強調個人對社會的責任和貢獻

通過引導學生關注社會現(xiàn)實、了解社會問題、參與社會實踐等方式，增強學生的社會責任感。在民辦高校中，學生有機會接觸到各種社會問題和實踐，通過親身參與和體驗，他們能夠更加深刻地認識到自己的社會責任和使命，進而形成積極向上的心態(tài)和行動，以便在未來的職業(yè)生涯中更好地為社會做出貢獻。

2.思政教育注重培養(yǎng)學生的歷史使命感

通過講述國家的歷史、文化、傳統(tǒng)等，可以使學生更加深刻地認識到自己的歷史責任和使命。這種歷史使命感的激發(fā)不僅有助于學生樹立遠大的人生目標和追求，還能使他們在面對困難和挑戰(zhàn)時保持堅定的信念和勇氣[3]。在民辦高校中，學生有機會接觸到各種歷史資源和文化遺產，通過對其深入學習和體驗，他們能夠更加清晰地認識到自己的歷史責任和使命，進而為實現(xiàn)偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

三、新時期民辦高校人才培養(yǎng)中思政教育面臨的發(fā)展困境

（一）思政教育在民辦高校中的定位與認知偏差

在新時期，民辦高校在人才培養(yǎng)方面取得了顯著進步，但在思政教育方面卻面臨著諸多困境。首先，對于思政教育的定位與認知存在偏差。在民辦高校中，由于生源壓力和就業(yè)壓力的影響，部分學校對思政教育的重視程度不夠，甚至將其視為“軟指標”或“附加項”。這種認知偏差導致思政教育在民辦高校中被邊緣化，難以發(fā)揮其應有的育人功能。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）忽視思政教育的育人功能。在民辦高校中，由于競爭激烈，學校往往更加注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了思政教育在塑造學生道德品質、價值觀念以及社會責任感等方面的作用，這種功利性的教育觀念導致思政教育在民辦高校中的育人功能被削弱；（2）思政教育與其他學科的融合度不足。在民辦高校中，思政教育往往被視為一個獨立的學科，與其他學科的融合度不足，這導致思政教育在內容、方法和手段上缺乏創(chuàng)新，難以適應新時代學生的發(fā)展需求[4]。同時，由于缺乏與其他學科的交叉融合，導致思政教育在知識體系和學科發(fā)展上也較為落后；（3）對思政教育的投入不足。由于民辦高校經費有限，往往難以在思政教育方面投入足夠的資金和人力資源，這導致思政教育在師資力量、教學設施、課程設置等方面存在不足，難以保證教學質量和效果。

（二）思政教育內容與方法滯后單一

隨著社會的快速發(fā)展和時代變遷，思政教育內容也需要不斷更新和完善。然而，在民辦高校中，由于師資力量的限制和學科發(fā)展的滯后，思政教育內容往往難以跟上時代的步伐。一些陳舊的觀念、理論和案例仍然被反復使用，難以引起學生的共鳴和興趣。從教學方法來看，在民辦高校中，思政教育往往采用傳統(tǒng)的講授式教學方法，缺乏創(chuàng)新和多樣性，無法適應新時代學生的學習需求和興趣特點，導致學生在課堂上缺乏參與感和體驗感，難以達到深入人心的效果。此外，思政教育需要注重實踐教學，強調要通過社會實踐、志愿服務等方式讓學生親身體驗和感受社會的復雜性和多樣性。然而，在民辦高校中，由于資源和條件的限制，導致實踐教學往往難以得到有效落實，且一些學校雖然安排了實踐教學，但往往流于形式或缺乏有效的指導和管理，難以達到預期效果。

四、思政教育在民辦高校大學生人才培養(yǎng)中影響力提升的有效策略

（一）明確思政教育目標，強化其在人才培養(yǎng)中的核心地位

民辦高校需要明確思政教育的目標，即培養(yǎng)具有正確政治方向、高尚道德情操、強烈社會責任感和創(chuàng)新精神的高素質人才。在此基礎上，強化思政教育在人才培養(yǎng)中的核心地位，將其貫穿于教育教學的全過程。

（1）加強思政教育課程體系建設。民辦高校應構建科學合理的思政教育課程體系，將思政課程納入教學計劃，確保思政教育的課時和學分對應。同時，要注重思政課程與其他課程的融合，使思政教育內容能夠滲透到各個學科領域，進而形成全方位、多角度的思政教育體系；（2）提高思政教育師資隊伍素質。教師是思政教育的關鍵力量。民辦高校應加強對思政voPPE0RiqxfBlLiN9idxDw==教師的培養(yǎng)和引進，以提高思政教師的專業(yè)素質和教學能力；同時建立思政教師激勵機制，鼓勵教師積極參與思政教育改革和創(chuàng)新，以提高教育質量和效果；（3）加強思政教育與實踐教學的結合。實踐是檢驗真理的唯一標準，民辦高校應注重思政教育與實踐教學的結合，并通過開展社會實踐、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，讓學生在實踐中感悟思政教育的內涵和價值，進而提高思政教育的針對性和實效性。

（二）豐富教學內容，融入時代元素

（1）加強新時代中國特色社會主義思想的教學。加強新時代中國特色社會主義思想的教學，不僅是當前思政教育的重要內容，也是引導學生正確理解國家發(fā)展大局、堅定“四個自信”的關鍵。為此，民辦高校教師應深入解讀新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵和實踐要求，以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；（2）結合社會熱點問題和時事政策，豐富教學內容。例如，可以引入對當前國內外形勢的分析，以引導學生關注國家大事、了解國際動態(tài)，從而增強其國家意識和社會責任感。同時，結合時代發(fā)展的需要，加入對學生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導等實用內容，從而使思政教育更加貼近學生實際需求。

（三）創(chuàng)新教學方法，提升育人質量

（1）引入“互動體驗式”教學法，讓學生更加主動地參與到學習中來。為此，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬歷史事件或社會場景，讓學生在體驗中理解思政知識。以“模擬法庭”為例，讓學生分別扮演法官、律師、當事人等角色，模擬法庭審判過程，促進其深入理解法律的公正性和嚴肅性，樹立良好的法治意識；（2）采用案例分析法，教師可以選取與課程內容緊密相關的社會熱點案例，引導學生進行討論和分析。例如，在講述“社會主義核心價值觀”時，可以選取一些典型的道德模范事跡或社會道德失范案例，讓學生進行討論和評價，從而加深其對社會主義核心價值觀的理解；（3）運用“網(wǎng)絡新媒體”拓寬教學渠道，隨著信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡新媒體已經成為學生學習和獲取信息的重要渠道，民辦高?？梢猿浞掷眠@一優(yōu)勢，將思政教育延伸到網(wǎng)絡空間。例如，可以建立思政課程網(wǎng)站或微信公眾號，定期發(fā)布思政知識、案例分析等內容，以引導學生利用碎片時間進行學習[5]。

結語

綜上所述，思政教育在塑造學生品格、提升社會責任感和創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著不可替代的作用。面對未來，民辦高校應繼續(xù)深化思政教育改革，不斷創(chuàng)新教育方法和手段，從而努力培養(yǎng)出更多具有高尚品德、扎實專業(yè)知識和強烈社會責任感的新時代大學生，進而為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和社會進步貢獻力量。

參考文獻：

[1]杜鵑.新時期民辦高校大學生思政工作的創(chuàng)新途徑——以三維一體主題教育模式的構建為例[J].時代報告，2021，（08）：64-65.

[2]楊建波，李新剛.民辦高校大學生思政教育存在的問題與創(chuàng)新策略探析[J].法制與社會，2014，（21）：219-220.

[3]馮憶.新媒體時代民辦高校大學生思政課獲得感探析——以信陽學院為例[J].文教資料，2020，（02）：166-168.

[4]張超.新媒體對民辦高校德育評價的影響與創(chuàng)新——基于顯性與隱性思政教育融合的視角[J].華商論叢，2023，4（02）：114-118.

[5]蘇淼，李琦.“大思政”背景下民辦高校思想政治教育的困境及出路[J].華北水利水電大學學報（社會科學版），2023，39（04）：63-68.