摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校學(xué)生的思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本文首先分析了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)高校學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，進(jìn)而提出了相應(yīng)的對(duì)策。通過強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)師生溝通、建立網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)控機(jī)制等措施，旨在提高高校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；高校學(xué)生；思想政治教育；挑戰(zhàn)；對(duì)策

引言

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校學(xué)生的思想政治教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)以其獨(dú)特的傳播方式和豐富的內(nèi)容，為高校學(xué)生提供了廣闊的信息來源和交流平臺(tái)。然而，互聯(lián)網(wǎng)上的信息繁雜多樣，其中不乏虛假信息和有害信息，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了一定的沖擊。因此，如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育，成為當(dāng)前高校教育工作者亟待解決的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）信息繁雜導(dǎo)致的價(jià)值觀混亂

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息的海洋以前所未有的速度和規(guī)模涌入人們的生活。在這片浩瀚的信息海洋中，既有智慧的光芒，也有暗礁和漩渦。對(duì)于正處在成長階段的學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)上的信息繁雜多樣，如同一把雙刃劍，既帶來了便利，也帶來了挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)上的信息如同萬花筒，色彩斑斕、眼花繚亂。正面的、積極的信息能夠啟迪心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，如科學(xué)知識(shí)的普及、傳統(tǒng)文化的傳承、英雄事跡的傳頌等。然而，與之并存的是負(fù)面的、消極的信息，它們?nèi)缤幱耙话?，悄無聲息地侵蝕著學(xué)生的思想[1]。

互聯(lián)網(wǎng)上的信息多樣性導(dǎo)致了價(jià)值觀的多元化。學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上接觸到來自不同地域、不同文化、不同背景的價(jià)值觀念和文化理念，這些觀念相互碰撞、交織，容易讓學(xué)生產(chǎn)生困惑和迷茫。他們開始質(zhì)疑傳統(tǒng)的價(jià)值觀，對(duì)道德和倫理的底線產(chǎn)生動(dòng)搖。價(jià)值觀混亂不僅影響學(xué)生的個(gè)人成長和發(fā)展，也對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和和諧造成了威脅。因此，需要正視信息繁雜導(dǎo)致的價(jià)值觀混亂問題，采取有效的措施來應(yīng)對(duì)。

（二）網(wǎng)絡(luò)沉迷引發(fā)的社交障礙

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，特別是高校學(xué)生，他們作為年輕的一代，更是與網(wǎng)絡(luò)緊密相連。然而，互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)達(dá)也帶來了一系列問題，其中之一便是網(wǎng)絡(luò)沉迷所引發(fā)的社交障礙。網(wǎng)絡(luò)沉迷不僅使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，更在無形中損害著他們的社交能力和心理健康。

網(wǎng)絡(luò)沉迷導(dǎo)致高校學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活疏遠(yuǎn)。當(dāng)學(xué)生們將大量時(shí)間投入在網(wǎng)絡(luò)世界，無論是網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播還是社交媒體，他們便會(huì)逐漸忽略現(xiàn)實(shí)生活中的朋友和家人。長時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)交流雖然可以帶來一定的社交體驗(yàn)，但終究無法替代面對(duì)面的真實(shí)互動(dòng)。這種疏遠(yuǎn)不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與家人、朋友的關(guān)系變得淡漠，更可能讓他們逐漸失去與人交往的意愿和能力。網(wǎng)絡(luò)沉迷還容易引發(fā)孤獨(dú)感和焦慮等心理問題。當(dāng)學(xué)生們過度依賴網(wǎng)絡(luò)，將虛擬世界作為自己主要的社交場所時(shí)，他們可能會(huì)感到在現(xiàn)實(shí)中缺乏認(rèn)同感和歸屬感。這種感覺會(huì)使他們更加沉浸于網(wǎng)絡(luò)世界，形成惡性循環(huán)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的信息繁雜多樣，學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)闊o法分辨真假、善惡而感到焦慮不安[2]。

網(wǎng)絡(luò)沉迷會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。過度依賴網(wǎng)絡(luò)會(huì)使學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)生活中的思考和體驗(yàn)，導(dǎo)致他們的思維能力和判斷力下降。這種影響在課堂上尤為明顯。沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生往往在課堂上無法集中注意力聽講，課后也不愿意與同學(xué)交流。這不僅會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績，更會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的發(fā)展受到阻礙。以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔S多高校學(xué)生沉迷于其中，花費(fèi)大量時(shí)間和精力在虛擬世界中。

（三）網(wǎng)絡(luò)輿論的負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)開放、自由的平臺(tái)，無疑為人們提供了表達(dá)觀點(diǎn)、分享信息的廣闊空間。然而，正是由于其匿名性、自由性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)輿論也帶來了一系列不容忽視的負(fù)面影響，特別是對(duì)正處于成長階段的高校學(xué)生，其思想和行為更易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響。網(wǎng)絡(luò)輿論的匿名性使一些人在發(fā)表言論時(shí)缺乏責(zé)任感和道德約束。在網(wǎng)絡(luò)上，人們往往可以隱藏自己的真實(shí)身份，發(fā)表攻擊性、侮辱性的言論，對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊和謾罵。

網(wǎng)絡(luò)輿論的自由性也帶來了信息真?zhèn)坞y辨的問題。一些不負(fù)責(zé)任的媒體或自媒體為了吸引眼球、追求點(diǎn)擊量，往往會(huì)制造虛假新聞或謠言，誤導(dǎo)學(xué)生的判斷。這些虛假信息在網(wǎng)絡(luò)上的迅速傳播，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)真實(shí)情況產(chǎn)生誤解，還會(huì)破壞社會(huì)的信任體系，影響社會(huì)的穩(wěn)定和安全。網(wǎng)絡(luò)輿論的互動(dòng)性則容易引發(fā)學(xué)生的盲目跟風(fēng)和沖動(dòng)行為。網(wǎng)絡(luò)輿論的負(fù)面影響還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的沖擊上。一些極端的網(wǎng)絡(luò)輿論會(huì)扭曲學(xué)生的價(jià)值觀，讓他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的是非觀、道德觀。例如，在一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，一些消極思想被大肆宣揚(yáng)，這種思想會(huì)讓學(xué)生過度追求物質(zhì)享受，忽視精神追求和道德修養(yǎng)，導(dǎo)致價(jià)值觀的扭曲[3]。

（四）教育模式的滯后

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息的獲取和傳遞方式發(fā)生了革命性的變化。然而，在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)的思想政治教育模式卻顯得滯后，無法滿足當(dāng)代學(xué)生的需求和期待。這種滯后不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，更體現(xiàn)在教學(xué)方法和手段的局限上。傳統(tǒng)的思想政治教育模式以課堂教學(xué)為主，注重理論灌輸和道德說教。教師往往是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的位置。然而，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生更傾向于自主學(xué)習(xí)和自主獲取信息。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息和知識(shí)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解也更加多元化和復(fù)雜化。傳統(tǒng)的教育模式往往忽視了學(xué)生的主體性和互動(dòng)性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。具體而言，傳統(tǒng)的思想政治課程往往采用講授式教學(xué)，教師照本宣科地講解理論知識(shí)，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流。這種教學(xué)方式不僅枯燥無味，而且難以吸引學(xué)生的注意力。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更加生動(dòng)、有趣、實(shí)用的信息，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)無法滿足他們的需求。一些高校缺乏針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思想特點(diǎn)的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的思想更加活躍、多元，他們關(guān)注的問題也更加廣泛、深入。然而，一些高校的思想政治課程仍然停留在傳統(tǒng)的道德說教和理論灌輸上，缺乏對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注和引導(dǎo)。這種教育模式不僅無法解答學(xué)生的疑惑和困惑，還可能加劇他們的反感和抵觸情緒。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，提高學(xué)生辨別信息的能力

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上的信息繁雜多樣，其中不乏虛假、誤導(dǎo)甚至有害的內(nèi)容。這些信息對(duì)于正處于價(jià)值觀形成階段的高校學(xué)生而言，往往容易造成混淆和困擾，甚至影響他們的思想觀念和行為選擇。因此，加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，提高學(xué)生辨別信息真?zhèn)魏蛢r(jià)值的能力，成為高校教育中亟待解決的問題。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)教育的重要性，并將其納入教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置中。通過開設(shè)信息素養(yǎng)課程，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授信息篩選、評(píng)估和利用的方法和技巧。這些課程可以涵蓋信息檢索、信息評(píng)價(jià)、信息道德等多個(gè)方面，幫助學(xué)生建立科學(xué)的信息觀和正確的價(jià)值觀。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)圖書館、校園網(wǎng)等信息資源建設(shè)，為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的信息資源[4]。

圖書館可以舉辦信息素養(yǎng)講座、展覽等活動(dòng)，向?qū)W生介紹各種信息資源的獲取和利用方法，幫助他們提高信息獲取和利用的效率。校園網(wǎng)則應(yīng)建立完善的信息發(fā)布和審核機(jī)制，確保發(fā)布的信息真實(shí)、準(zhǔn)確、有價(jià)值，為學(xué)生提供一個(gè)健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以某高校為例，該校建立了學(xué)生信息素養(yǎng)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，高?？梢杂行У靥岣邔W(xué)生辨別信息真?zhèn)魏蛢r(jià)值的能力，幫助他們建立正確的信息觀和價(jià)值觀。這不僅有利于他們更好地適應(yīng)信息社會(huì)的要求，也有利于他們未來的成長和發(fā)展。因此，高校應(yīng)高度重視信息素養(yǎng)教育，將其貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷

高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)沉迷問題的嚴(yán)重性，并將其納入心理健康教育的重要內(nèi)容。通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程，向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)使用的科學(xué)知識(shí)和正確觀念，讓他們了解網(wǎng)絡(luò)沉迷的危害和預(yù)防措施。這些課程可以涵蓋網(wǎng)絡(luò)成癮的識(shí)別、網(wǎng)絡(luò)使用的心理機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)心理健康的維護(hù)等多個(gè)方面，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。

同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提供豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與現(xiàn)實(shí)生活中的社交活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)雖然為學(xué)生提供了便利的信息獲取和交流平臺(tái)，但過度依賴網(wǎng)絡(luò)則可能導(dǎo)致學(xué)生忽視現(xiàn)實(shí)生活中的社交需求。因此，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)世界，積極參與各類校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

以某高校為例，學(xué)校舉辦了網(wǎng)絡(luò)心理健康周活動(dòng)，通過講座、展覽、互動(dòng)游戲等形式，向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)心理健康知識(shí)，提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。在活動(dòng)中，心理咨詢師還為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)沉迷的預(yù)防和干預(yù)策略，幫助他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)使用的利與弊。此外，學(xué)校還建立了心理健康服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉迷的跡象時(shí)，可以及時(shí)尋求專業(yè)的幫助和支持。同時(shí)，學(xué)校還組織了各類校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝比賽、志愿服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與現(xiàn)實(shí)生活中的社交活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交能力和綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)輿論的影響力日益顯著。高校作為培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的重要場所，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的負(fù)面影響，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)上存在著大量的虛假信息、錯(cuò)誤言論以及惡意攻擊，這些都可能對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生不良影響。特別是一些缺乏辨識(shí)能力的學(xué)生，容易受到這些負(fù)面信息的誤導(dǎo)，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。因此，高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯得尤為重要。

為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，高?？梢栽O(shè)立專門的機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)校園網(wǎng)絡(luò)上的言論和動(dòng)態(tài)。通過收集、分析網(wǎng)絡(luò)輿論數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)誤言論和虛假信息。這不僅可以有效遏制網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播，還能幫助學(xué)生樹立正確的信息辨識(shí)能力。高?？梢酝ㄟ^舉辦網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和行為規(guī)范。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，還能讓他們?cè)趨⑴c中感受到網(wǎng)絡(luò)文化的魅力，從而更加積極地參與到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中來。以某高校為例，該校通過建立網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)測(cè)平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)校園網(wǎng)絡(luò)上的言論和動(dòng)態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤言論或虛假信息，平臺(tái)會(huì)立即進(jìn)行干預(yù)和糾正。這種及時(shí)有效的監(jiān)測(cè)機(jī)制，有效地遏制了網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播，為學(xué)生營造了一個(gè)健康、積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[5]。

（四）創(chuàng)新教育模式，注重學(xué)生的主體性和互動(dòng)性

創(chuàng)新教育模式的核心在于打破傳統(tǒng)教育的束縛，采用更加靈活、多元的教學(xué)方式。線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式便是其中一種有效的嘗試。在線上平臺(tái)上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

注重學(xué)生的主體性和互動(dòng)性也是創(chuàng)新教育模式的重要方向。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的位置。然而，在新的教育模式下，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與到教學(xué)過程中來。教師可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們主動(dòng)思考、探索和實(shí)踐。同時(shí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助；學(xué)生之間也可以互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高[6]。

例如，某高校在思想政治課程中采用的線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，該校成功地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，為學(xué)生提供了更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)資源。在線上平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；在線下課堂上，教師則通過組織討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。此外，該校還建立了學(xué)生思想政治教育交流平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表觀點(diǎn)、分享經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)交流，進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校學(xué)生思想政治教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，但只要采取有效的對(duì)策來應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，就能夠加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育，提高其思想政治素質(zhì)。通過加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育、開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育以及創(chuàng)新教育模式等措施的實(shí)施，可以為高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展提供有力支持。同時(shí)也需要不斷關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的新變化和新趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和完善相應(yīng)的對(duì)策措施，確保高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

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