摘要：伴隨現(xiàn)代社會(huì)的數(shù)字化發(fā)展程度的加深，人們勞動(dòng)方式與形態(tài)也逐漸產(chǎn)生變化，顯然，傳統(tǒng)勞動(dòng)教育理念已難滿足時(shí)代發(fā)展的需求，教育中勞動(dòng)教育弱化問題愈發(fā)突出。在此背景下，為了能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格從業(yè)者，學(xué)校的勞動(dòng)教育應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代需求，革新理念、方式和內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人的根本目的，做到以勞育人、以勞化人、以勞樹人。研究聚焦新時(shí)代高職院校的勞動(dòng)教育問題，從理論上探究勞動(dòng)觀的內(nèi)涵，將其與社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際結(jié)合，拓展勞動(dòng)教育的內(nèi)涵；在實(shí)踐上探求高職院校的勞動(dòng)教育如何與就業(yè)工作有效銜接，為高職院校改進(jìn)勞動(dòng)教育提供建議。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；大學(xué)生就業(yè)；高職院校

引言

《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)，要強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；《綱要》規(guī)定了勞動(dòng)教育的內(nèi)容：日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育和服務(wù)性勞動(dòng)教育3個(gè)方面[1]?！毒V要》對(duì)勞動(dòng)教育的概念、內(nèi)容、方式都進(jìn)行了闡釋，即什么是勞動(dòng)教育、勞動(dòng)教育應(yīng)該教什么和怎么教好勞動(dòng)教育進(jìn)行了專業(yè)的指導(dǎo)。這對(duì)學(xué)校和教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中如何抓住勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何增強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育的育人實(shí)效提供了必要的支撐。職業(yè)教育有廣闊的前景，應(yīng)該努力培養(yǎng)高素質(zhì)技能技術(shù)人才。數(shù)字社會(huì)的發(fā)展讓勞動(dòng)的對(duì)象、方式、形態(tài)發(fā)生了巨大變化，數(shù)字勞動(dòng)、智慧勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)等新趨勢(shì)日益顯現(xiàn)。這意味著對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求也越來越高，體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并重成為發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)院校如何做好勞動(dòng)教育面臨新的挑戰(zhàn)。

一、勞動(dòng)與勞動(dòng)教育

（一）勞動(dòng)

勞動(dòng)一詞的起源可以追溯到古代農(nóng)耕社會(huì)，一直以來對(duì)于勞動(dòng)的定義被樸素認(rèn)為是人類為了創(chuàng)造物質(zhì)或者精神財(cái)富的活動(dòng)。而從哲學(xué)、勞動(dòng)價(jià)值和物質(zhì)勞動(dòng)的角度對(duì)勞動(dòng)的概念進(jìn)行了闡釋和解讀，這些解釋可以歸納為兩個(gè)方面：（1）從哲學(xué)角度強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是人之本質(zhì)、人類自我的實(shí)現(xiàn)；（2）從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)主要是物質(zhì)資料的生產(chǎn)，是人類改造自然的物質(zhì)活動(dòng)，是滿足生活需求的物質(zhì)價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)[2]。歷史唯物主義揭示了勞動(dòng)的本質(zhì)和作用，它強(qiáng)調(diào)人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)就是勞動(dòng)，人們通過不斷地勞動(dòng)創(chuàng)造出物質(zhì)生活資料來滿足自我需要。勞動(dòng)是人類的創(chuàng)造力得以彰顯的重要方式，勞動(dòng)在人類社會(huì)的作用不僅是改造外部世界，同時(shí)也推動(dòng)了社會(huì)歷史的不斷發(fā)展。這種勞動(dòng)觀提醒著人們要關(guān)注勞動(dòng)的內(nèi)涵，不應(yīng)將勞動(dòng)簡(jiǎn)單地分為體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，勞動(dòng)的方式、對(duì)象和形態(tài)會(huì)隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷演變，要結(jié)合不同時(shí)代的歷史性與社會(huì)性，以發(fā)展的眼光去理解和看待勞動(dòng)。

（二）勞動(dòng)教育

自近代工業(yè)革命發(fā)生開始，生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合的重要性越發(fā)凸顯，由工業(yè)革命引發(fā)的近代科技的快速發(fā)展使科學(xué)技術(shù)成為促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的決定性要素，這也導(dǎo)致了勞動(dòng)者需要接受科學(xué)文化教育，才能適應(yīng)工業(yè)化生產(chǎn)的需求。然而，這種專業(yè)性的教育很難普及到工人階級(jí)及其子女，他們普遍缺乏對(duì)于所從事工作的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)教育。為了改變這一不合理的狀況，也為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合的思想應(yīng)運(yùn)而生。

我國勞動(dòng)教育受“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”理念的影響深遠(yuǎn)。勞動(dòng)教育旨在與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展相協(xié)調(diào)，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此勞動(dòng)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括意識(shí)、理論和行為3個(gè)方面。在科學(xué)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)不斷加深的新時(shí)代，社會(huì)生產(chǎn)力的提高使勞動(dòng)方式和生產(chǎn)方式也在不斷變革和更新，勞動(dòng)教育需要更加關(guān)注現(xiàn)代科技與勞動(dòng)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，使受教育者能夠了解和應(yīng)用最新的科技成果，掌握相關(guān)的勞動(dòng)技能，并在實(shí)踐中不斷提升自己的勞動(dòng)水平，以充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。

二、高職院校就業(yè)工作的價(jià)值意蘊(yùn)

當(dāng)談及高職院校就業(yè)工作的價(jià)值意蘊(yùn)時(shí)，不可避免地涉及其對(duì)學(xué)生、社會(huì)以及學(xué)校自身的重要性。它不僅承載著保障社會(huì)和諧穩(wěn)定、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力等多重任務(wù)，更是高校履行社會(huì)責(zé)任的重要體現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)，高職院校就業(yè)工作不僅是為了讓學(xué)生順利就業(yè)，更是為了培養(yǎng)他們成為具備社會(huì)責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。

（一）保障社會(huì)和諧穩(wěn)定

大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人生計(jì)問題，更是維系社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵要素，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要性不言而喻。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，其就業(yè)工作直接影響著社會(huì)的和諧穩(wěn)定。（1）畢業(yè)生在勞動(dòng)市場(chǎng)找到合適的工作意味著他們能夠進(jìn)行學(xué)生身份和職場(chǎng)身份的過渡，逐漸地將個(gè)人價(jià)值在實(shí)踐場(chǎng)域中實(shí)現(xiàn)，從而成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量，有效地減少因滿就業(yè)、懶就業(yè)導(dǎo)致的習(xí)得性就業(yè)無助問題而引發(fā)的社會(huì)矛盾和社會(huì)問題；（2）高職院校的就業(yè)工作通過提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解了用人單位用工荒的問題。因此，高職院校重視就業(yè)工作，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定的雙贏局面。

（二）提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力

長期以來高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)本就更側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能的習(xí)得和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，逐漸注重提升學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)；通過開展就業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，更好地適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需

求[3]。在這一前提下，學(xué)校越來越關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，通過了解學(xué)生的興趣、特長和志向，幫助學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)的行業(yè)變化、就業(yè)形勢(shì)、薪資水平和發(fā)展前景的信息，為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，幫助其實(shí)現(xiàn)人生理想和職業(yè)價(jià)值的最大化。

（三）促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高職院校承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型人才的責(zé)任，同樣，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展也需要高等職業(yè)教育的支撐；對(duì)于高職院校而言，最直接地將教育成效應(yīng)用于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式就是向地方輸送大批合格的勞動(dòng)者，因此就業(yè)工作是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，是個(gè)人謀求生存和發(fā)展的手段，也是推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要方式。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)域，學(xué)生習(xí)得的知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵力量。做好就業(yè)工作，能夠促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)后順利走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)人才供給與社會(huì)需求的有效對(duì)接，為地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力，高職院校畢業(yè)生如果能夠順利進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)，就能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。

（四）增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)責(zé)任感

高職院校作為培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的重要責(zé)任。高職院校就業(yè)工作是高職院校履行社會(huì)責(zé)任的具體體現(xiàn)，通過為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)支持等服務(wù)，積極回應(yīng)社會(huì)對(duì)高職院校的期待和需求，不僅促進(jìn)了高職院校與社會(huì)之間的良性互動(dòng)與深度融合，也倒逼高職院校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷地提升自身辦學(xué)能力。

三、勞動(dòng)教育與就業(yè)工作的辯證關(guān)系

高職院校勞動(dòng)教育與就業(yè)工作之間存在著哲學(xué)中的辯證法思想，即事物之間相互依存又相互作用、相互轉(zhuǎn)化。這種辯證關(guān)系推動(dòng)著高職院校勞動(dòng)教育與就業(yè)工作的相互促進(jìn)和共同發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（一）勞動(dòng)與生產(chǎn)力的關(guān)系

勞動(dòng)是人類生產(chǎn)力的表現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育的目的之一是培養(yǎng)受教育者的勞動(dòng)能力，從而提高生產(chǎn)力水平。就業(yè)工作就是要通過促進(jìn)受教育者快速進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)，從而將這種勞動(dòng)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，勞動(dòng)教育和就業(yè)工作在促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展方面存在內(nèi)在的辯證關(guān)系。

（二）個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系

勞動(dòng)教育的作用之一就是能夠培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行良性互動(dòng)的能力，其中就包含了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生積極地投入勞動(dòng)活動(dòng)中能夠直接獲得勞動(dòng)成果，并且在這一過程中深入地體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，樹立吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)中更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育也是滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致各行各業(yè)都迫切需要素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)，能適應(yīng)變革的從業(yè)者。勞動(dòng)教育在這一背景下發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠及時(shí)地獲取由于行業(yè)的變革、社會(huì)的變遷、經(jīng)濟(jì)的革新等問題導(dǎo)致的用人需要的變化。學(xué)生通過勞動(dòng)教育獲得自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供人力資源，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。這種互動(dòng)使學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系更加緊密，形成良性循環(huán)。

（三）勞動(dòng)與就業(yè)的關(guān)系

勞動(dòng)教育是就業(yè)工作的重要前置活動(dòng)，勞動(dòng)教育為學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)生活提供了必要的技能、知識(shí)和素養(yǎng)。這些基礎(chǔ)包括了從簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能到高級(jí)的專業(yè)技能，從基本的職業(yè)道德到職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。勞動(dòng)教育不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀念。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠了解到自身的職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展路徑以及職業(yè)責(zé)任，為其未來的就業(yè)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育通過實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在模擬或真實(shí)的工作場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。這種實(shí)踐性教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境、適應(yīng)工作要求，提高其在就業(yè)工作中的應(yīng)對(duì)能力和適應(yīng)能力。綜上，勞動(dòng)教育作為就業(yè)工作的前置工作，為學(xué)生提供了必要的基礎(chǔ)、意識(shí)、實(shí)踐和人才，為其順利進(jìn)入和勝任就業(yè)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、勞動(dòng)教育與大學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐路徑

（一）以市場(chǎng)需求為目的落實(shí)勞動(dòng)教育與就業(yè)指向

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要基石，其動(dòng)能轉(zhuǎn)換對(duì)勞動(dòng)教育與大學(xué)生就業(yè)具有顯著影響。高職院校通過校企合作、訂單式培養(yǎng)和現(xiàn)代學(xué)徒制等特色培養(yǎng)模式，將職業(yè)教育的實(shí)踐性與普通教育的理論性有機(jī)結(jié)合。這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供了重要支撐。（1）通過校企合作制定人才培養(yǎng)計(jì)劃開設(shè)相關(guān)課程和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在校期間就能夠接觸到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和工作場(chǎng)景，提前進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，進(jìn)一步地提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這種供需對(duì)接的培養(yǎng)模式利于學(xué)生加深對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)用人要求的了解，為學(xué)生真正踏入職業(yè)場(chǎng)合提供有力保障；（2）根據(jù)企業(yè)需求和崗位要求有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，極大程度地減少企業(yè)的人力資源成本，達(dá)到降本增效的目的；同時(shí)這種模式培養(yǎng)的學(xué)生更容易獲得企業(yè)的認(rèn)可；（3）這種以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式使學(xué)校可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)志向提前進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化培養(yǎng)，幫助他們更快地認(rèn)清自身的職業(yè)定位[4]。

（二）以數(shù)字技術(shù)的迭代升級(jí)落地勞動(dòng)教育與就業(yè)轉(zhuǎn)向

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷深刻的變革，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的主流。這就要求以培養(yǎng)職業(yè)人才為目的的高職院校更應(yīng)該契合數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字思維和創(chuàng)新能力。因?yàn)閯趧?dòng)教育不僅僅是傳授理論知識(shí)，更是一門以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的綜合性課程。勞動(dòng)教育蘊(yùn)含著多元豐富的知識(shí)體系貫穿人的一生，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐，身體力行地將專業(yè)知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合。數(shù)字技術(shù)時(shí)代教師在傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上完善課程內(nèi)容，幫助學(xué)生塑造適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的勞動(dòng)價(jià)值觀和培養(yǎng)勞動(dòng)精神：（1）增加數(shù)字勞動(dòng)、智慧勞動(dòng)、虛擬勞動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字時(shí)代下的勞動(dòng)模式與勞動(dòng)形式；（2）深化創(chuàng)新教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新”的認(rèn)知，傳遞創(chuàng)新方法、技巧和思維；（3）革新勞動(dòng)實(shí)踐課程，重構(gòu)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)域，可以尋找和開發(fā)新的實(shí)踐場(chǎng)地，包括校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、工作室以及企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目等，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)；根據(jù)不同的專業(yè)特性，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等，拓展實(shí)踐教學(xué)的形式，提高實(shí)踐教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)字技術(shù)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力，提高就業(yè)適應(yīng)性。同時(shí)，勞動(dòng)教育還應(yīng)關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)向新興產(chǎn)業(yè)。

（三）以靈活就業(yè)的快速演進(jìn)落細(xì)勞動(dòng)教育與就業(yè)適配

靈活就業(yè)的迅速演進(jìn)使傳統(tǒng)就業(yè)模式逐步朝著多元化、個(gè)性化發(fā)展，數(shù)字技術(shù)、新媒體、云技術(shù)的成熟讓網(wǎng)絡(luò)買手、競(jìng)技解說、網(wǎng)絡(luò)博主等新業(yè)態(tài)逐漸走進(jìn)大眾視野，這些非傳統(tǒng)的新興職業(yè)具備較為明顯的靈活、多變、自主、自由的性質(zhì)，給了求職者更多的選擇空間。高職院校開展的人才培養(yǎng)試點(diǎn)具有鮮明的職業(yè)教育特色。除傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)規(guī)劃講座外，學(xué)校還應(yīng)及時(shí)看到市場(chǎng)用人需求的變化，開展實(shí)習(xí)和就業(yè)見習(xí)等活動(dòng)實(shí)施勞動(dòng)教育，為學(xué)生提供新的實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)體驗(yàn)，促進(jìn)他們更好地了解職場(chǎng)和職業(yè)發(fā)展方向，擴(kuò)寬職業(yè)選擇范圍，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。綜上所述，學(xué)校通過勞動(dòng)實(shí)踐教育推動(dòng)靈活就業(yè)，旨在更好地滿足學(xué)生就業(yè)需求，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的多元化，使畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)靈活就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合。

結(jié)語

勞動(dòng)教育和就業(yè)工作關(guān)系緊密，兩者相輔相成。為此，高職院校的勞動(dòng)教育需要響應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步，關(guān)注創(chuàng)新化、數(shù)字化、信息化勞動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)由于社會(huì)發(fā)展導(dǎo)致的就業(yè)市場(chǎng)變化。同時(shí)，高職院校應(yīng)始終本著為社會(huì)輸送優(yōu)秀技能型人才的目的，積極為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，幫助提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。總之，勞動(dòng)教育與就業(yè)工作密不可分，共同構(gòu)筑著人才培養(yǎng)的橋梁和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。學(xué)校要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新地做好勞動(dòng)教育工作，為每一位學(xué)生的成長發(fā)展提供有力支撐，幫助學(xué)生在畢業(yè)時(shí)順利走入職場(chǎng)。

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