摘要：當(dāng)前高校思想政治教育正處于師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的大背景下，對(duì)高校思政課青年教師作出了更高的要求。同時(shí)，青年教師的素質(zhì)也不再僅限于專業(yè)知識(shí)、技能、教育等方面，還應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)、智能教育等方面的素質(zhì)。因此，“大思政課”時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)，從信息技術(shù)、綜合素質(zhì)、智慧教學(xué)等方面入手，才能更好地促進(jìn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“大思政課”；高校思政課；青年教師；勝任力

引言

高校思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是每名高校大學(xué)生的必修課，對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法治觀和道德觀的教育有著極其重大的現(xiàn)實(shí)意義?！按笏颊n”時(shí)代，高校思想政治教育工作的新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)與新的需求。探索提高高校思政課教師勝任力的途徑，是當(dāng)前我國(guó)高校思政課一個(gè)重要的理論與實(shí)踐問(wèn)題。

一、“大思政課”背景下提升高校思政課青年教師勝任力的價(jià)值意蘊(yùn)

在“大思政課”背景下，對(duì)高校堅(jiān)持道德修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)三全育人的根本使命進(jìn)行了系統(tǒng)的剖析，對(duì)于培養(yǎng)和指導(dǎo)大學(xué)生的身心健康具有重大意義。21世紀(jì)以來(lái)，隨著一批指導(dǎo)性的政策頒布，為新時(shí)代思想政治課的青年教師工作和培養(yǎng)大學(xué)生提供了新的思路和方法，思政課師資隊(duì)伍是推動(dòng)思政課改革和提高教育教學(xué)效果的一項(xiàng)重大措施，青年思想政治教師需要擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又要擔(dān)負(fù)起相關(guān)的科研工作，要不斷地強(qiáng)化自己的學(xué)術(shù)研究乃至管理工作，為學(xué)校的五項(xiàng)重大功能的發(fā)展作出自己的努力。大學(xué)生思想政治課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮好大學(xué)生的角色與任務(wù)，直接關(guān)系到大學(xué)生的立德樹(shù)人，從實(shí)際出發(fā)，高校思想政治理論工作者對(duì)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)與構(gòu)建還存在著諸多問(wèn)題。從大學(xué)生的角色特點(diǎn)出發(fā)，分析學(xué)生在高校中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新思考，使其在發(fā)展過(guò)程中所遭遇的困境得以適應(yīng)，從而達(dá)到有針對(duì)性的發(fā)展目的。

二、“大思政課”背景下高校思政課青年教師勝任力的時(shí)代要求

（一）突出的個(gè)人特質(zhì)與品格

思想政治教育在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才方面具有重要意義，在此過(guò)程中，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的影響?！按笏颊n”背景下，高校思政課教師要提高自身素質(zhì)，必須從自身做起，高校思政課青年教師要堅(jiān)定馬克思主義信仰，要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和政治敏銳性，具有較強(qiáng)的專業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任心，具有終生的求知精神，加強(qiáng)應(yīng)用和革新資訊科技的觀念，在教學(xué)中要做到對(duì)學(xué)生的尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁潛能，以自身的人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的正面影響。

（二）完善的專業(yè)知識(shí)與能力

一名具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、知識(shí)素質(zhì)較強(qiáng)的青年教師，既要知識(shí)淵博、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、知識(shí)素質(zhì)較高，又要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，并且能吸收各種學(xué)科的精華，包括心理學(xué)、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等。高校思政課青年教師要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，包括心理學(xué)、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、道德等相關(guān)知識(shí)。這些是高校思政課青年教師應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）良好的智慧教學(xué)能力

在“大思政課”的背景下，作為高校思政課青年教師必須具有很好的“智能”教育才能正確地將所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。青年高校思政課教師要有綜合智慧教學(xué)資源，能創(chuàng)造智慧教育情境，設(shè)計(jì)和安排智慧教育，評(píng)價(jià)智慧教育成效，從而增強(qiáng)智慧教育成效，促進(jìn)智慧教育科研和智能教育的創(chuàng)新。而“智慧”教育則更注重學(xué)生的需要、感知、個(gè)人體驗(yàn)和回饋，這就要求青年的高校思政課教師必須具備一定的“智能”教學(xué)能力，這樣可以更好地引起同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)中總是保持一個(gè)好的心態(tài)，從而使思政課教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)時(shí)代新人。

三、“大思政課”背景下高校思政課青年教師勝任力存在的不足

（一）理論知識(shí)仍需提升

在“大思政課”背景下，高校思政課對(duì)青年教師的要求越來(lái)越高，不僅要能夠正確地分析、解讀有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，而且要具備廣泛而堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，這樣才能應(yīng)付各種復(fù)雜的問(wèn)題。當(dāng)前，許多高校思政課青年教師對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的知識(shí)都有了較深的了解，對(duì)基本的思想政治理論知識(shí)有了較深的了解，但缺乏對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)全面、深入的研究，缺乏對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解，缺乏大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育工作實(shí)踐的理論知識(shí)，缺乏計(jì)算機(jī)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)。

（二）思政課教學(xué)供給與大學(xué)生學(xué)習(xí)需求不一致

部分青年老師由于缺乏對(duì)教科書的理解，沒(méi)有挖掘和擴(kuò)展的深刻思政學(xué)內(nèi)涵，在對(duì)教科書的內(nèi)容進(jìn)行剖析的時(shí)候，沒(méi)有真正理解、詮釋，缺少對(duì)教材內(nèi)容背后的深層思想和精神精華，導(dǎo)致課堂缺乏思想、理論和科學(xué)內(nèi)容。教師與教材之間有著緊密的內(nèi)部邏輯聯(lián)系，當(dāng)前，大學(xué)的青年教師還沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)課程與教材、教師與學(xué)生之間的“共生”，高校思想政治課程的老師若要對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，必須結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、大學(xué)生的疑慮和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)又難以全面地闡釋其內(nèi)容，使其在內(nèi)容、主題等方面面臨著較大的挑戰(zhàn)。

（三）大學(xué)生個(gè)性特質(zhì)增強(qiáng)與課堂“獲得感”不平衡

21世紀(jì)以來(lái)，新一輪的社會(huì)變遷，必將使人民的思維方式、思維方式產(chǎn)生巨大變化，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，其思維活動(dòng)也會(huì)隨著時(shí)代的變遷而發(fā)生新的改變，并表現(xiàn)出新的人格特征。在當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生在分析、思考、決策等方面基本可以進(jìn)行獨(dú)立自主地思考、自主地做出決策，大學(xué)生獨(dú)立性得到一定提高。當(dāng)前，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的加速、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展、國(guó)際交往的日益密切、思想文化的開(kāi)放、多元的思維環(huán)境的開(kāi)放、碰撞、激蕩、滲透，為大學(xué)生了解、比較和選擇不同的思想觀念提供了需要和可能，在大學(xué)生的思維過(guò)程中，他們的思維選擇愈加強(qiáng)烈同時(shí)，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的迅速變化，高校學(xué)生的思維方式也越來(lái)越復(fù)雜、越來(lái)越靈活、越來(lái)越活躍、越來(lái)越多樣化，這給高校大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀提出了新的挑戰(zhàn)[1]。

不同的社會(huì)背景使得大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)多元化，通過(guò)生活方式、就業(yè)選擇、文化價(jià)值觀等因素的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的思考能力，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也很容易被實(shí)用主義、經(jīng)濟(jì)學(xué)、功利主義等觀念所左右，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了清晰的指導(dǎo)[2]。

四、“大思政課”背景下高校思政課青年教師勝任力提升策略

（一）提高青年思政教師師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)

在“大思政課”的大環(huán)境中，教師不僅成為“知識(shí)的主導(dǎo)者”，而且還成為“合作者”“組織者”和“建構(gòu)者”。大學(xué)生思想政治理論課要適應(yīng)這種新形勢(shì)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握，同時(shí)還要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，樹(shù)立自己的個(gè)性，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地豐富和強(qiáng)化自己的專業(yè)和有關(guān)的知識(shí)，從而建立起一套完整的、有能力收集、識(shí)別、處理和使用各種思想政治教育的資源。與此同時(shí)，要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐的關(guān)系，加強(qiáng)與之相適應(yīng)的關(guān)系。高校思政課青年教師要積極主動(dòng)地把古今中外的思想政治教育資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為學(xué)生提供有效的教學(xué)服務(wù)[3]。

（二）以道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，提升育人能力

高校思政課教師是高校意識(shí)形態(tài)工作的重要力量，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要責(zé)任。青年思政課教師要注重自我道德修養(yǎng)，提高自身的政治素質(zhì)。堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，是思政課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持的基本原則和基本方法，也是必須堅(jiān)守的育人之本、立人之本。要堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守政治信仰，自覺(jué)加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)和道德修為；要遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德，樹(shù)立良好的職業(yè)形象。

（三）高校要強(qiáng)化多維引領(lǐng)，構(gòu)建思政課青年教師成長(zhǎng)的角色支持體系

要在新時(shí)期完成新一輪的思政課新老師的角色定位，不僅要從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還要從多方面對(duì)其進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，以構(gòu)建其特有的人格系統(tǒng)。從以下幾方面進(jìn)行：

（1）適應(yīng)青年思想政治教育的發(fā)展，使其具有更好的引導(dǎo)功能。培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識(shí)、善于做好經(jīng)學(xué)的教育工作者，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，同時(shí)，培養(yǎng)了自身品德，成為合格老師，并成了一個(gè)善于講課和解釋問(wèn)題的教師。青年思想政治老師的經(jīng)驗(yàn)并不是一蹴而就的，根據(jù)自身的成長(zhǎng)過(guò)程，一般要經(jīng)過(guò)“準(zhǔn)備知識(shí)、形成素養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)和成熟期”。要正確理解并遵守這些法則，從四個(gè)層面上推動(dòng)教師的發(fā)展[4]。

（2）加強(qiáng)政府的工作。從青年教師的思維取向、發(fā)展方向、興趣、心態(tài)狀態(tài)、婚姻狀態(tài)等方面入手，可以幫助高校對(duì)青年思政教師的思想取向及現(xiàn)狀有所了解。要發(fā)揮“雙帶頭人”的功能，要主動(dòng)為高校思政課的年輕老師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，并構(gòu)建一個(gè)支撐體系，要及時(shí)掌握高校思政課年輕老師的心態(tài)轉(zhuǎn)變，有助于他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提升他們的人格意識(shí)。

（3）建立思政課教學(xué)研究的名師工作室，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，開(kāi)展思政課教學(xué)科研。思政課教師是我國(guó)思政課教師群體中最有影響的一群人，它不僅是教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者，更是其中的一員，他們對(duì)教師成長(zhǎng)的規(guī)律性和角色困境問(wèn)題的深刻理解。

高校思政課教學(xué)是高校德育工作的核心內(nèi)容，是高校德育工作的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校要充分利用思政課名師的主導(dǎo)地位，讓青年教師學(xué)習(xí)名師，積極參與教學(xué)研究、交流、觀摩、討論等活動(dòng)，幫助青年老師提升教學(xué)水平。

（4）做好高校思想政治理論課的教學(xué)工作，要強(qiáng)化對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際工作。在“大思政課”的背景下，高校思想政治教育在推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義新道路上發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，因此，要與有關(guān)部門、企事業(yè)單位、基層社區(qū)、紅色旅游景點(diǎn)等單位共同建設(shè)一大批“紅色旅游”實(shí)踐基地。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育要從實(shí)踐中了解現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力

（四）社會(huì)要保持包容心態(tài)，創(chuàng)設(shè)思政課青年教師成長(zhǎng)的彈性空間

（1）在素質(zhì)教育改革中，高校要注重對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)與發(fā)展，同時(shí)要注意“社會(huì)對(duì)話”“社會(huì)磋商”等詞匯的重要意義，也要注重個(gè)體的發(fā)展。在“大思政課”背景下，青年思政教師應(yīng)當(dāng)以包容的心態(tài)，對(duì)其多種身份與社會(huì)規(guī)范角色的沖突進(jìn)行調(diào)節(jié)，為其在新時(shí)期的思想政治教育提供更多的彈性空間，從而為其更好地?fù)?dān)當(dāng)起更好的作用和職責(zé)。

青年教師是教師隊(duì)伍中的一支新生力量，整個(gè)社會(huì)要營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)青年教師、信任青年教師、支持青年教師健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

（2）加強(qiáng)青年教師思想政治教育的培養(yǎng)。通過(guò)促進(jìn)社會(huì)、大學(xué)、地方3個(gè)層面的相互影響，促進(jìn)高校青年教師與高校學(xué)生管理工作的有機(jī)結(jié)合，為高校青年思想政治教育工作提供了良好的體制和外在環(huán)境。

（3）明確高校思想政治工作中存在的模糊問(wèn)題，增強(qiáng)青年思政教師工作的自信心。思政課是立德樹(shù)人的根本任務(wù)，它已不是“副課”，而做好思想政治教育，關(guān)鍵在老師。高校思政課教師工作是一項(xiàng)以人民為中心、以“鑄魂育人”為中心的教育工作。高校思想政治理論課的年輕教師要適時(shí)地進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，更新教育、教學(xué)理念，使自己的發(fā)展與時(shí)代保持一致。高校思政課年輕教師要及時(shí)進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變，更新教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)期和新時(shí)期的步伐。

（五）以社會(huì)責(zé)任為依托，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)成才

青年教師在思政課教學(xué)實(shí)踐中，要努力提高自身的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平。通過(guò)以下幾種方法：（1）通過(guò)集體備課、講課比賽等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升；（2）鼓勵(lì)和支持青年教師參加各種科研課題，提升教學(xué)科研水平；（3）積極參加各種政治學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進(jìn)修，開(kāi)闊視野，提高自身的政治理論素養(yǎng)、師德修養(yǎng)以及業(yè)務(wù)素質(zhì)；（4）關(guān)注思政課教師在社會(huì)上的發(fā)展情況，鼓勵(lì)他們積極參與各類社會(huì)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思政課青年教師是大學(xué)生思想政治教育工作的一支新生軍，然而，由于高校思政課青年教師剛剛進(jìn)入工作崗位，在職務(wù)上還處于初級(jí)階段，面對(duì)著家庭、事業(yè)的雙重壓力，大學(xué)生在思想政治工作中往往處于弱勢(shì)地位。如何突破青年思想政治教師的角色困境，既要從個(gè)人視角考慮，又要從多方面提高自身的綜合素質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)青年教師的多維度引導(dǎo)，建立健全大學(xué)生思想政治教育的角色支撐機(jī)制；為青年思政課教師的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)靈活的空間，為其發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)。通過(guò)對(duì)高校思政課青年教師的角色調(diào)整與轉(zhuǎn)化，探索適合我國(guó)高校思想政治青年教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的最優(yōu)途徑，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)中貢獻(xiàn)更多力量。

參考文獻(xiàn)：

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