摘要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)作為輔導(dǎo)員學(xué)生工作職責(zé)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵一步。作為學(xué)生工作中一項(xiàng)重要的抓手，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生成長(zhǎng)成才有著密不可分的關(guān)聯(lián)。因此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)完善的前提是要在學(xué)生工作中做足功夫。為此，本文通過分析在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在的一系列問題與困境，將學(xué)生成長(zhǎng)成才作為主要視角，圍繞以學(xué)生為中心的原則提出注重思想引領(lǐng)、貫徹“以生為本”、完善體制機(jī)制等保障學(xué)風(fēng)的措施，為學(xué)風(fēng)建設(shè)搭建平臺(tái)、健全機(jī)制、完善體系，以此來獲得使學(xué)風(fēng)建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的“長(zhǎng)效密碼”。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生工作；成長(zhǎng)成才；輔導(dǎo)員

引言

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展的一項(xiàng)基本任務(wù)，不僅是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)更是映射高校綜合水平的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的內(nèi)在要求[1]，是學(xué)院履行大學(xué)職能、實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命、塑造大學(xué)精神的迫切需要，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的必然選擇[2]。近年來，各個(gè)高校都在采取有效的措施用以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高，高校整體學(xué)風(fēng)狀況得到較大改善。但在新形勢(shì)下高等教育的發(fā)展中，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在亟待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠?yàn)榇髮W(xué)生成長(zhǎng)成才之路夯實(shí)基礎(chǔ)，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用，增強(qiáng)緊迫感和自覺性，積極投身高校學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中去，與學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)合力，使學(xué)生在更健康優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中成長(zhǎng)成才。

一、大學(xué)生成長(zhǎng)成才工作對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

大學(xué)生成長(zhǎng)成才工作注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。這有助于形成積極向上的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是立校之本、發(fā)展之魂，要辦好人民滿意的教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者[3]，這是新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要指南[4]。而能夠準(zhǔn)確把握大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，同時(shí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)亦是探索大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本路徑。

高校是人才培養(yǎng)的搖籃和文化傳承的高地，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。作為進(jìn)行大學(xué)生思政工作之花開碩果的灌溉者和引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員要以高度的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)和塑造青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念、錘煉意志品質(zhì)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作所面臨的問題和困境

（一）高校招生規(guī)模擴(kuò)增，學(xué)生水平不均衡

擴(kuò)招政策為更多學(xué)生帶來了進(jìn)入高校的機(jī)會(huì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展培養(yǎng)了更強(qiáng)大的后備力量，但也給高校的整體發(fā)展和人才質(zhì)量的培養(yǎng)帶來了巨大的壓力和負(fù)擔(dān)，為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生工作帶來了同樣的挑戰(zhàn)和困難。學(xué)生數(shù)量的連年增加，高校針對(duì)性的培養(yǎng)工作步伐緊跟不上，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)有所降低，這對(duì)高校學(xué)生工作提出了更高的要求，學(xué)風(fēng)建設(shè)依舊工作任重而道遠(yuǎn)。

（二）高校對(duì)成長(zhǎng)成才工作重心的偏移

高校沒有從根源上落實(shí)和執(zhí)行學(xué)生成長(zhǎng)成才工作的措施，導(dǎo)致學(xué)校在教育上的投入和產(chǎn)出不成正比。很多學(xué)校可能更注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和科研成果，忽視了輔導(dǎo)員在學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中的作用。這導(dǎo)致輔導(dǎo)員在學(xué)生成長(zhǎng)成才工作中的地位被邊緣化，進(jìn)而影響了工作的推動(dòng)力和成效。

（三）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的蓬勃發(fā)展中展現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的模范人物和榜樣力量，但依然存在不良的社會(huì)風(fēng)氣。學(xué)n7o5Rfjj5bXhqFiIfLRv+Q==生之間的攀比之風(fēng)極大地腐蝕了當(dāng)代大學(xué)生的思想品質(zhì)，高校對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕校園文化的把控力度不強(qiáng)，學(xué)生辨別信息的能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生在校園內(nèi)也不可避免地受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和浸染。多種不良因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和思想道德水平的培養(yǎng)造成了極大的阻礙，從而給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作帶來了極大的困擾。

（四）學(xué)生自身不夠重視

高中時(shí)期存在的錯(cuò)誤理念。大學(xué)生被高中時(shí)期的辛苦學(xué)習(xí)和老師家長(zhǎng)灌輸?shù)摹翱忌洗髮W(xué)就解放”的理念深深影響著，這種觀念的影響讓剛步入大學(xué)校園的學(xué)生產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，缺乏正確的認(rèn)知，將及格當(dāng)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、將享受作為首要任務(wù)，浪費(fèi)了提升自身素質(zhì)、全面發(fā)展的大好時(shí)光。

學(xué)生沒有目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活相較于高中時(shí)期更為自由，對(duì)為何要學(xué)習(xí)和為誰而學(xué)產(chǎn)生了迷茫心理，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，很難全身心地投入到提高自身素養(yǎng)的狀態(tài)中。部分學(xué)生因?yàn)閷I(yè)選擇不理想，產(chǎn)生較大的心理落差，對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。這種普遍存在的思想和風(fēng)氣，對(duì)高校學(xué)生的成長(zhǎng)成才不利，對(duì)建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不利。

三、輔導(dǎo)員視角下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效的實(shí)現(xiàn)路徑

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效要著力把握學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，從思想到實(shí)踐、從自我到他人有針對(duì)性地提出強(qiáng)有力的舉措在方方面面做實(shí)做細(xì)以此加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）堅(jiān)持“以生為本”育學(xué)風(fēng) 培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才

現(xiàn)如今，高校學(xué)生心理危機(jī)事件頻發(fā)，部分學(xué)生被高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境、快節(jié)奏的生活環(huán)境以及復(fù)雜的人際交往氛圍所包圍，有些家長(zhǎng)或教師存在“重學(xué)習(xí)成績(jī)，輕心理健康”的認(rèn)知偏差，抑郁、焦慮、煩躁等各種不良情緒逐漸出現(xiàn)，容易沉浸于消極的情緒環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)一系列問題，需要老師、家長(zhǎng)、學(xué)校甚至醫(yī)院的介入。心理健康教育是輔導(dǎo)員職責(zé)的重中之重，一方面輔導(dǎo)員要堅(jiān)持“以生為本”、教人化人的理念，以愛心換真心，打破與學(xué)生間的隔閡，要在實(shí)踐應(yīng)用的細(xì)節(jié)上下功夫。通過分析當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的緣由，指出大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，為青年學(xué)生提供更多樣的教育形式、更具針對(duì)性的服務(wù)方式，通過朋輩引領(lǐng)、社會(huì)實(shí)踐、紅色文化教育等各類綜合性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定道路認(rèn)同，在思政教育和心理健康教育的雙重保護(hù)中逐漸成長(zhǎng)為積極面對(duì)人生的青年才俊。另一方面，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)借力，與心理健康咨詢中心、學(xué)生工作部等歸口部門共同研究商定完善的心理健康服務(wù)體制機(jī)制，充實(shí)心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化心理健康教育，為青年學(xué)生的心理健康教育提供更為有力的保障，從而厚實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。

（二）注重思想引領(lǐng)學(xué)風(fēng) 把握學(xué)生成長(zhǎng)成才

近年來關(guān)于青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的一系列相關(guān)論述，成為學(xué)生工作者引導(dǎo)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要行動(dòng)指南，青年學(xué)生在成才之路中所面臨的諸多矛盾也有了更深刻的引領(lǐng)與指導(dǎo)。作為思想政治工作者，輔導(dǎo)員要通過思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，樹立崇德尚能、博知力行的育人理念，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。把握新時(shí)代國(guó)家對(duì)青年工作的新要求，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。也要引導(dǎo)學(xué)生從日常細(xì)節(jié)做起，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。這包括鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、認(rèn)真完成作業(yè)、積極參加課外活動(dòng)等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、應(yīng)用能力突出、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、作風(fēng)樸實(shí)、積極進(jìn)取的高層次人才，使學(xué)生從個(gè)性到品行、從學(xué)識(shí)到能力都盡可能取得全面均衡的發(fā)展，為成長(zhǎng)成才工作添磚加瓦，為新時(shí)期社會(huì)與國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展輸送不竭的力量。

（三）完善體制機(jī)制護(hù)學(xué)風(fēng) 保障學(xué)生成長(zhǎng)成才

1.以“家—?！眳f(xié)同為紐帶建立深度溝通體系

原生家庭的影響是學(xué)生的成長(zhǎng)成才過程中重要的一環(huán)，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要基石。但進(jìn)入大學(xué)生活后，受到時(shí)間與空間各方因素的限制，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)業(yè)情況無法得到及時(shí)地了解，建立“家—?！眳f(xié)同溝通體系，在三方信任的基礎(chǔ)上，讓家庭這一環(huán)充分發(fā)揮作用，作為強(qiáng)有力的輔助與學(xué)校的教育形成合力，并在輔導(dǎo)員的斡旋與努力下織成有效聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，使其成為三方有效溝通的保障，為學(xué)風(fēng)建設(shè)保駕護(hù)航。

2.建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和幫扶機(jī)制

學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理健康、就業(yè)等各方面問題都與學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密相關(guān)，由此建立相對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和幫扶機(jī)制至關(guān)重要。為了有效地推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，輔導(dǎo)員需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，建立詳細(xì)的學(xué)生幫扶檔案，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭背景、性格特點(diǎn)、興趣愛好等信息，以便更好地了解學(xué)生的需求。在制定計(jì)劃的過程中，輔導(dǎo)員需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，確保計(jì)劃的個(gè)性化和實(shí)效性。此外，為了確保幫扶工作的持續(xù)推進(jìn)，要建立相應(yīng)的監(jiān)督和反饋機(jī)制。定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解幫扶計(jì)劃的執(zhí)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并作出調(diào)整。同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。輔導(dǎo)員還需要做好家校、師生之間溝通的橋梁，需要統(tǒng)籌家長(zhǎng)、學(xué)校和代課老師三方的工作，以便于在遇到學(xué)生問題上做到游刃有余。

3.建立學(xué)風(fēng)建設(shè)“一對(duì)一”責(zé)任機(jī)制

健康向上的學(xué)風(fēng)環(huán)境是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成積極學(xué)習(xí)行為、樹立正確學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)。因此，作為輔導(dǎo)員老師，要深知學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)整體氛圍的重要性。為了確保這一工作的持續(xù)性與有效性，需要將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為長(zhǎng)期關(guān)注和工作的主要內(nèi)容。首先，以班級(jí)為單位，建立以輔導(dǎo)員為統(tǒng)籌，以學(xué)生干部為抓手的“學(xué)委—課代表—小組長(zhǎng)”四級(jí)聯(lián)動(dòng)制度，確保從上至下，每一層級(jí)都有明確的責(zé)任和任務(wù)，同時(shí)也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在這個(gè)制度下，班級(jí)會(huì)被分成若干小組，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。小組長(zhǎng)需要關(guān)注并記錄組員的平時(shí)作業(yè)完成情況、考勤情況、期末成績(jī)以及參與學(xué)科競(jìng)賽的情況。這些數(shù)據(jù)將成為小組考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)狀況，還能夠在小組之間形成健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行期末學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)，回顧整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，分析存在的問題并提出改進(jìn)措施。同時(shí)，根據(jù)小組的表現(xiàn)，實(shí)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，旨在激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)展的堅(jiān)實(shí)“保護(hù)殼”。

（四）利用就業(yè)保學(xué)風(fēng) 激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才

大學(xué)生就業(yè)是其成長(zhǎng)成才的必由之路，如果沒有就業(yè)，成長(zhǎng)成才必定是一句空話[5]。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻，部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造，部分學(xué)生選擇進(jìn)入工作崗位，還有一部分學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。作為輔導(dǎo)員，第一要義是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)與就業(yè)難易程度關(guān)聯(lián)起來，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣取得優(yōu)異的成績(jī)，能夠成為就業(yè)的助推手；更應(yīng)該及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與幫扶工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀，首先要提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員在全面了解了當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)，通過組織講座、分享就業(yè)信息和經(jīng)驗(yàn)等幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求，明確職業(yè)方向；其次輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能，通過專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和協(xié)作精神；另外，輔導(dǎo)員可以積極幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，明確短期任務(wù)和長(zhǎng)期目標(biāo)，根據(jù)自身的特色，調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向；最后輔導(dǎo)員可以通過 “房企拓崗”、專場(chǎng)招聘會(huì)等形式，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)和就業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生將自己的前途與國(guó)家的命運(yùn)相結(jié)合，扭轉(zhuǎn)就業(yè)思路，拓寬就業(yè)渠道，為逐步解決就業(yè)問題奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑和根本保證，學(xué)生成長(zhǎng)成才對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)又起到正向引導(dǎo)和反饋，注重學(xué)生成長(zhǎng)成才體系的建設(shè)，一方面對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)影響力有著積極作用；另一方面也是新時(shí)代高校持續(xù)發(fā)展、為社會(huì)輸送全面型創(chuàng)新性人才的必然要求?？傊?，學(xué)生成長(zhǎng)成才體系建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性的工程，如今高等學(xué)校在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中更應(yīng)該把學(xué)生成長(zhǎng)成才工作當(dāng)做首要任務(wù)和重要抓手。因此，高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)必須以學(xué)生工作為突破口和攻堅(jiān)點(diǎn)，將培養(yǎng)大學(xué)生形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中的重要保障，為培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更加和諧的育人環(huán)境。

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