摘要：新媒體給高校心理健康教育及思政教育工作的開展帶來機(jī)遇的同時(shí)，也提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。高校只有準(zhǔn)確把握新媒體帶來的機(jī)遇，積極采取各種有效的措施應(yīng)對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)，才能保證教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。文章詳細(xì)分析了新媒體給高校心理健康以及思政教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的具體策略，旨在更好地指導(dǎo)高校教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校心理健康教育；思政教育

引言

心理健康教育及思政教育是高校教育的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。新媒體時(shí)代背景下，各種教學(xué)資源以及教學(xué)方法的多樣化，使傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法逐漸表現(xiàn)出一定的不足，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。高校在開展心理健康教育和思政教育的過程中，要充分考慮新媒體時(shí)代的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，積極進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、新媒體給高校心理健康教育及思政教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）新媒體給高校心理健康教育及思政教育帶來的機(jī)遇

新媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有開放性、便捷性以及多元性等特點(diǎn)。目前，新媒體已經(jīng)逐漸應(yīng)用到高校的心理健康以及思政教育活動(dòng)中，為其注入了新的活力。首先，新媒體為心理健康以及思政教育提供了豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用使各類教育資源得以迅速傳播，并充分實(shí)現(xiàn)了資源之間的共享，教師可以輕松獲取最新的心理健康和思政理論知識(shí)，為學(xué)生提供前沿的教學(xué)內(nèi)容。此外，新媒體還提供了大量的案例分析、專家講座、心理測(cè)試等資源，豐富了教學(xué)手段，使教學(xué)更加生動(dòng)和有趣[1]；其次，新媒體技術(shù)為高校心理健康教育及思政教育的教學(xué)方法創(chuàng)新提供了無(wú)限可能。傳統(tǒng)的心理健康教育和思政教育往往采用單一的教學(xué)方式，主要以教師的講解為主，學(xué)生參與度較低，既無(wú)法保證學(xué)生較高的積極性，同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。新媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)線上線下的互動(dòng)教學(xué)，通過視頻、音頻、動(dòng)畫等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，新媒體技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性化需求，提供定制化的學(xué)習(xí)方案，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；最后，新媒體還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了便利的條件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況和需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的興趣進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。同時(shí)，新媒體平臺(tái)還為學(xué)生提供了交流互動(dòng)的空間，通過在線論壇、社交媒體等渠道與同學(xué)、老師、專家等進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。

（二）新媒體給高校心理健康教育及思政教育帶來的挑戰(zhàn)

新媒體在給高校心理健康教育及思政教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了諸多的挑戰(zhàn)，一定程度上增加了教育教學(xué)的難度。首先，新媒體平臺(tái)中的海量信息，其中不乏虛假、不實(shí)的內(nèi)容。大學(xué)生在獲取信息的過程中，會(huì)出現(xiàn)無(wú)法辨別真?zhèn)蔚那闆r，很容易受不良信息或者思想的影響，給大學(xué)生的心理健康發(fā)展造成一定的影響，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致其形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀或者行為習(xí)慣；其次，新媒體平臺(tái)的娛樂化傾向也對(duì)高校心理健康教育及思政教育構(gòu)成了一定的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，一些新媒體平臺(tái)為了吸引眼球和流量，往往傾向于推送輕松、娛樂的內(nèi)容，而對(duì)于嚴(yán)肅、深刻的心理健康教育及思政教育內(nèi)容則相對(duì)較少。這導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)這類內(nèi)容缺乏興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，難以形成正確的認(rèn)知和情感認(rèn)同；再次，新媒體技術(shù)的普及也帶來了一些安全方面的問題。例如，網(wǎng)絡(luò)欺詐、隱私泄露等問題屢見不鮮，這不僅威脅著大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全，還可能對(duì)其身心健康造成一定的不良影響。另外，部分大學(xué)生過度沉迷于新媒體平臺(tái)，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往和實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致社交能力下降、情感孤獨(dú)等問題的出現(xiàn)[2]；最后，新媒體也對(duì)教師的教育能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握各種新媒體技術(shù)，及時(shí)更新教育觀念和方法，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。部分教師由于年齡、習(xí)慣等原因，對(duì)新媒體技術(shù)的接受程度和使用能力有限，一定程度上也制約了心理健康教育與思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

二、新媒體時(shí)代下高校心理健康教育及思政教育的優(yōu)化策略

（一）統(tǒng)籌優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，建立完整的教學(xué)體系

新媒體時(shí)代，統(tǒng)籌優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，建立完整的教學(xué)體系，是提升高校心理健康教育與思政教育效果的關(guān)鍵所在。首先，新媒體時(shí)代下，各種教育資源越來越豐富，給教育教學(xué)的改革提供了有力的支持。高校需要整合各類心理健康教育與思政教育的資源，包括文字、圖片、視頻等多種形式的信息，形成豐富的教育資源庫(kù)，在傳統(tǒng)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界。高校可以將整合的教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行共享，為教師和學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)途徑；其次，高校應(yīng)建立心理健康教育與思政教育的課程體系，確保課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。課程應(yīng)涵蓋心理健康知識(shí)、思政教育理論、案例分析等多個(gè)方面，以滿足學(xué)生的不同需求[3]。課程體系的建設(shè)還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地指導(dǎo)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)，高校還應(yīng)注重課程的實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，不斷加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；最后，在教學(xué)體系建設(shè)過程中，高校要注重與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合知識(shí)的更新以及實(shí)際教育活動(dòng)的開展，不斷更新和完善相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證教學(xué)體系的科學(xué)性和完整性。新媒體時(shí)代下，高校要積極探索新的教學(xué)方式和手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，以提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？傮w而言，通過統(tǒng)籌優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，建立完整的教學(xué)體系，高校可以充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升心理健康教育與思政教育的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。

（二）改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的效果

新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸暴露出一定的弊端和不足，一定程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。從以下幾方面入手：（1）高校心理健康教育及思政教育應(yīng)更加注重學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)往往以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不佳。新媒體時(shí)代，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體性，通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。例如，可以采用小組討論、角色扮演、案例分析等互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中得到更好地學(xué)習(xí)和不斷地成長(zhǎng)；（2）利用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段。新媒體技術(shù)為教學(xué)提供了更多的可能性，如在線教學(xué)平臺(tái)、多媒體教學(xué)等。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用這些技術(shù)手段，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保證其良好的學(xué)習(xí)[4]。例如，可以利用在線教學(xué)平臺(tái)開展遠(yuǎn)程授課，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，更自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，線上教學(xué)活動(dòng)的開展，還能進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)。通過線上平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)的情況、提出學(xué)習(xí)中的疑問或者困難，教師通過線上給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助；（3）注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。心理健康教育與思政教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。因此，高校應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比重，通過組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸深化對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師還應(yīng)注重將最新的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際、更具時(shí)代性。

（三）凈化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜，其中存在一些不健康的信息或者內(nèi)容，難免會(huì)給大學(xué)生造成不良的影響。高校心理健康教育以及思政教育活動(dòng)的開展，需要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的治理，有效抵制不良信息的侵蝕，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)規(guī)范、有序以及健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，助力大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。從以下幾方面入手：（1）高校要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作的開展。針對(duì)現(xiàn)階段復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校要安排專門的管理人員，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行有效地監(jiān)督和管理，進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到有效地凈化；（2）組織學(xué)生開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面的教育。高?？梢越M織開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面的教學(xué)活動(dòng)，通過舉辦知識(shí)講座的方式，進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，保證其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)得到有效地提升。在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動(dòng)開展過程中，還要關(guān)注學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止其沉迷于網(wǎng)絡(luò)或受到不良信息的侵害：（3）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造健康的校園氛圍。高校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過舉辦豐富多彩的文化活動(dòng)、加強(qiáng)師生交流等方式，營(yíng)造積極向上的校園氛圍。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化的引導(dǎo)和監(jiān)管，防止不良信息的傳播和擴(kuò)散。新媒體時(shí)代下，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改進(jìn)和完善，通過各種有效的措施，保證為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)規(guī)范、健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立正確的價(jià)值觀，為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）家校合作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

新媒體時(shí)代高校心理健康教育及思政教育工作的開展，離不開家長(zhǎng)的共同參與和努力。家長(zhǎng)作為大學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，其教育理念和行為舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展以及思想道德水平形成直接的影響。因此，高校要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過對(duì)家校合作工作開展情況的分析，建立健全的家校溝通機(jī)制，通過定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)而全面地了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。同時(shí)，教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過程中，還要將教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)與家長(zhǎng)進(jìn)行充分地講解，保證家長(zhǎng)更充分地了解學(xué)生的在校教育[5]。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊情況，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)的溝通，共同找到問題的原因，并制定科學(xué)有效地解決方法，保證學(xué)生更全面地發(fā)展。同時(shí)，高校還要定期組織家長(zhǎng)開展相關(guān)家庭教育指導(dǎo)方面的活動(dòng)。部分家長(zhǎng)在家庭教育方面存在一定的困惑或者問題，學(xué)校通過舉辦家庭教育講座、開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校等方式，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的教育理念和方法，不斷提高家長(zhǎng)的教育能力，有效解決家長(zhǎng)家庭教育的困擾。家長(zhǎng)也可以通過參加這些活動(dòng)，更好地理解和支持學(xué)校的教育工作，與學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。另外，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展情況。新媒體時(shí)代，學(xué)生的心理健康問題日益突出。家校雙方應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到的心理問題。學(xué)?？梢约訌?qiáng)心理健康教育，提供心理咨詢服務(wù)；家長(zhǎng)則應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化，給予足夠的關(guān)愛和支持，保證學(xué)生心理健康地成長(zhǎng)。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合能力和素養(yǎng)

教師的綜合能力和素養(yǎng)，對(duì)高校心理健康教育及思政教育的質(zhì)量和效果有直接的影響。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還能靈活應(yīng)用各種新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的綜合能力和素養(yǎng)。一方面，提升教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育理念，從而進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水平。高?？梢詾榻處煹呐嘤?xùn)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，通過組織專題講座、研討會(huì)等形式，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。同時(shí)，新媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為高校教育教學(xué)的必然趨勢(shì)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師新媒體技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，使教師能夠熟練掌握各種新媒體教學(xué)工具和方法。通過組織技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)比賽等活動(dòng)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的熱情和積極性。在組織教師開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過程中，高校還可以建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教育教學(xué)和科研方面取得突出成果的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，提高教師的綜合能力和素養(yǎng)。師德師風(fēng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和職業(yè)道德觀。同時(shí)，建立完善的師德師風(fēng)考核機(jī)制，對(duì)違反師德師風(fēng)的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。同時(shí)，還要組織教師開展各種不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，使教師得到更好地鍛煉和提升，從而不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。比如，組織教師積極參與實(shí)踐教學(xué)和科研工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代為高校心理健康教育及思政教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校要充分把握新媒體帶來的機(jī)遇，同時(shí)還要通過進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源、改進(jìn)教學(xué)方法、凈化校園環(huán)境、加強(qiáng)家校合作以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等措施，有效應(yīng)對(duì)新媒體帶來的挑戰(zhàn)，從而不斷提高心理健康教育以及思政教育的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

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