摘要：在全球化和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，融媒體作為一種新型信息傳播方式，已深刻改變大學生的信息接收與認知模式。紅色文化，作為中國的精神瑰寶，承載著深厚的歷史與愛國情懷，是激勵中華兒女前行的強大動力。然而，在融媒體時代，大學生對紅色文化的認同面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。本文深入探討了融媒體背景下大學生紅色文化認同的生成機理，揭示了當前認同過程中存在的認知模糊、情感疏離等問題，并提出了針對性的路徑優(yōu)化建議，包括利用融媒體創(chuàng)新紅色文化傳播方式、加強紅色文化教育與實踐結(jié)合等，以期促進大學生對紅色文化的深刻理解與積極認同，從而為國家文化安全與發(fā)展貢獻力量。

關(guān)鍵詞：融媒體；紅色文化；文化認同；生成機理；路徑優(yōu)化

引言

紅色是中華人民共和國最鮮亮的底色，要用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈。大學生作為國家的未來和希望，其紅色文化認同的生成與培育，對于弘揚傳統(tǒng)精神、傳承紅色基因、實現(xiàn)國家富強具有重大而深遠的意義。在數(shù)字賦能的新時代，讓紅色文化搭乘這趟“快車”，走進大學生的視野，入腦入心，還需要高校和社會不斷創(chuàng)新紅色文化傳播的形式。融媒體時代背景下，信息傳播的速度與廣度前所未有，這為紅色文化的傳播提供了廣闊的平臺和無限的可能。與此同時，多元化的信息來源和復(fù)雜的社會思潮也給大學生的紅色文化認同帶來了挑戰(zhàn)。

一、融媒體背景下大學生紅色文化認同的生成機理

（一）大學生紅色文化認知的形成過程

大學生紅色文化認知的形成過程是一個循序漸進、不斷深化的過程。這一過程起始于對紅色文化的初步感觸和了解，可能來自課堂教育、校園活動、社會實踐等多種渠道。在感觸紅色文化的過程中，大學生認識到紅色文化所蘊含的豐富歷史內(nèi)涵和獨特價值，如革命精神、愛國情懷等。隨著對紅色文化的逐漸深入了解，大學生對其產(chǎn)生興趣和認同，愿意主動學習和傳承紅色文化。

在此過程中，大學生的認知也會經(jīng)歷從感性到理性的轉(zhuǎn)變。他們最初可能只是被紅色文化中的英雄事跡、壯麗詩篇等感性元素所吸引，但隨著時間的推移和認知的深化，開始從理性層面理解和評價紅色文化，認識到其在歷史發(fā)展和社會進步中的重要地位和作用。同時，大學生紅色文化認知的形成也受到多種因素的影響，家庭背景、教育背景、社會環(huán)境等都會對大學生的認知產(chǎn)生影響[1]。

（二）大學生紅色文化情感的激發(fā)與培養(yǎng)

紅色文化作為我國革命歷史的寶貴遺產(chǎn)，蘊含著豐富的革命精神和愛國情懷，對于塑造大學生的世界觀、人生觀和價值觀具有不可替代的作用。要通過課堂教學、校園文化建設(shè)、社會實踐活動等多種途徑，讓大學生深入了解紅色文化的歷史背景、精神內(nèi)涵和時代價值，引導他們自覺傳承紅色基因，增強歷史使命感。同時，要注重理論與實踐相結(jié)合，鼓勵大學生參與紅色旅游、志愿服務(wù)等社會實踐活動，親身體驗紅色文化的魅力，從而激發(fā)他們對紅色文化的熱愛之情，讓他們成為傳承紅色文化、實現(xiàn)中國偉大復(fù)興的重要力量[2]。

（三）大學生紅色文化價值觀的塑造與內(nèi)化

大學生紅色文化價值觀的塑造與內(nèi)化是一個系統(tǒng)而深入的過程，涉及教育引導、實踐體驗、文化熏陶等多個方面。在教育引導方面，高校應(yīng)充分利用思想政治理論課程，將紅色文化融入課堂教學，通過講述先輩們的光輝歷程、革命先烈的英勇事跡等，引導大學生深刻認識紅色文化的豐富內(nèi)涵和時代價值[3]。在實踐體驗方面，高校應(yīng)組織大學生參與紅色教育基地的參觀學習、志愿服務(wù)等社會實踐活動，讓大學生親身感受紅色文化的歷史底蘊和革命精神，從而更加自覺地將其內(nèi)化為自己的價值追求和行為準則。在文化熏陶方面，高校應(yīng)營造濃厚的紅色文化氛圍，例如，在校園內(nèi)建設(shè)紅色文化景觀、懸掛革命標語、播放紅色歌曲等，讓大學生在日常生活中潛移默化地接受紅色文化的熏陶和影響。

通過教育引導、實踐體驗和文化熏陶等多種方式，引導大學生深刻認識紅色文化的豐富內(nèi)涵和時代價值，加深愛國情感，提升文化自信。

（四）融媒體在大學生紅色文化認同生成中的作用

紅色文化作為中國的精神財富，蘊含著豐富的革命歷史、革命精神和革命傳統(tǒng)，對于培養(yǎng)大學生的愛國情懷、堅定理想信念具有重要意義[4]。融媒體通過整合報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介資源，為紅色文化的傳播提供了更加廣闊的空間。一方面，融媒體通過生動形象的影像資料、真實感人的歷史故事，讓紅色文化更加貼近大學生的生活實際，激發(fā)了他們學習紅色文化的興趣和熱情。另一方面，融媒體通過互動式、參與式的傳播方式，讓大學生能夠積極參與到紅色文化的傳承和發(fā)揚中來，增強了他們的責任感和使命感，為成為有擔當?shù)臅r代新人奠定堅實基礎(chǔ)。

二、融媒體背景下大學生紅色文化認同的現(xiàn)狀分析

（一）大學生紅色文化認同的現(xiàn)狀

當前，大學生紅色文化認同的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出既積極又復(fù)雜的特點。一方面，隨著國家對紅色文化傳承的高度重視和宣傳教育力度的不斷加強，大多數(shù)大學生對紅色文化持有正面的認知和態(tài)度。他們普遍認為紅色文化是中國革命和建設(shè)的寶貴精神財富，對于塑造優(yōu)秀精神和推動社會進步具有重要意義。許多大學生積極參與紅色教育活動，如參觀革命歷史遺址、學習革命故事等，表現(xiàn)出對紅色文化的濃厚興趣和強烈認同感。

另一方面，由于社會環(huán)境的多元化和信息傳播的快速化，部分大學生在紅色文化認同上表現(xiàn)出一定的迷茫和困惑。一些大學生對紅色文化的內(nèi)涵和價值認識不夠深入，對其歷史背景和精神實質(zhì)缺乏深入了解。同時，受到一些錯誤思潮和網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，部分大學生對紅色文化產(chǎn)生了質(zhì)疑和誤解，甚至出現(xiàn)了否定和漠視的態(tài)度。

（二）融媒體對大學生紅色文化認同的影響

融媒體以其獨特的傳播方式，為大學生紅色文化認同提供了廣闊的平臺和豐富的資源。通過多媒體的交互性、即時性和生動性，紅色文化得以更加鮮活地呈現(xiàn)在大學生面前，激發(fā)了他們學習的興趣和熱情。此外，融媒體還通過社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇等渠道，為大學生提供了交流和討論的平臺，使他們能夠在互動中深化對紅色文化的認識，形成正確的歷史觀和價值觀。這不僅有助于紅色文化的傳承，還能夠增強大學生的國家自豪感和歷史責任感。

盡管融媒體為大學生紅色文化認同提供了便利條件，但也可能帶來一些負面影響。一方面，融媒體的信息海量性和碎片化特點可能導致大學生在接觸紅色文化時缺乏深度和系統(tǒng)性。他們可能只是通過零散的片段或簡短的文字了解紅色文化，難以形成全面而深刻的認識。這種淺嘗輒止的學習方式可能會使大學生對紅色文化產(chǎn)生誤解或偏見，影響其認同感的形成。另一方面，融媒體的娛樂化傾向也可能對紅色文化的傳播產(chǎn)生負面影響。為了追求點擊率和關(guān)注度，一些媒體可能會對紅色文化進行過度娛樂化的處理，甚至扭曲其原本的意義和價值。這種娛樂化的傾向可能使大學生對紅色文化產(chǎn)生誤解，認為其只是過時的、缺乏時代價值的文化符號，從而降低對紅色文化的認同。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，大學生可能缺乏面對面的交流和真實的情感體驗，難以形成對紅色文化的真實認同。同時，匿名性也可能使一些大學生在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)表不負責任的言論或行為，對紅色文化的形象造成損害。

三、融媒體背景下大學生紅色文化認同的路徑優(yōu)化

（一）加強紅色文化教育，提高大學生紅色文化素養(yǎng)

加強紅色文化教育，提高大學生紅色文化素養(yǎng)，不僅有助于增強大學生的國家自豪感和歷史責任感，還能有效引導他們在多元文化的沖擊下堅定國族認同。要實現(xiàn)這一目標，需做到以下幾點：（1）將紅色文化教育融入高校課程體系，通過開設(shè)相關(guān)課程、舉辦專題講座等形式，使大學生系統(tǒng)學習紅色文化的理論知識，深刻理解其精神實質(zhì)；（2）結(jié)合融媒體的特點，運用新媒體平臺創(chuàng)新紅色文化傳播方式，如制作微電影、短視頻等，讓紅色文化以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)在大學生面前，提升他們的學習興趣和參與度。同時，鼓勵大學生參與紅色文化志愿服務(wù)活動，通過實際行動踐行紅色精神，提升紅色文化認同感；（3）建立健全紅色文化教育評價機制，定期對大學生的紅色文化素養(yǎng)進行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以改進；（4）加強高校之間的合作與交流，共同推動紅色文化教育的發(fā)展與創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有堅定紅色文化認同的新時代大學生貢獻力量。

（二）創(chuàng)新紅色文化傳播方式，增強紅色文化的吸引力和感染力

在當今融媒體時代，紅色文化的傳播面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇，創(chuàng)新紅色文化的傳播方式變得至關(guān)重要。要充分利用新媒體平臺的優(yōu)勢，如社交媒體、短視頻等，通過制作富有創(chuàng)意和感染力的內(nèi)容，吸引大學生的關(guān)注。這些平臺具有傳播速度快、覆蓋面廣的特點，能夠迅速將紅色文化的精神內(nèi)涵傳播給更多的大學生。

此外，將紅色文化融入課堂教學也是一條有效的路徑。通過案例分析、情景模擬等方式，讓學生在參與中學習和理解紅色文化，不僅能夠增強學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的文化自信和歷史責任感[5]。同時，教師也應(yīng)該積極引導學生參與紅色文化的學習和傳承，讓紅色文化在大學生中生根發(fā)芽。

（三）拓展紅色文化實踐平臺，讓大學生親身參與紅色文化活動

拓展紅色文化實踐平臺是提升大學生紅色文化認同的有效途徑，也是培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才的必然要求。拓展紅色文化實踐平臺的具體路徑可以從以下幾個方面入手。（1）打造線上線下相結(jié)合的紅色文化教育資源庫，將革命歷史文獻、紅色故事、革命遺址等資源數(shù)字化，讓大學生隨時隨地都能接觸到紅色；（2）建立紅色文化教育實踐基地，如紅色旅游景區(qū)、革命紀念館等，組織大學生進行實地考察和學習，讓他們親身感受紅色文化的魅力；（3）開展豐富多彩的紅色文化主題活動，如紅色演講、紅色主題音樂會、紅色微電影創(chuàng)作等，激發(fā)大學生的參與熱情和創(chuàng)造力[6]；（4）加強紅色文化與專業(yè)課程的融合，將紅色文化元素融入課堂教學，使大學生在專業(yè)知識的學習中也能感受到紅色文化的精神內(nèi)涵。

通過這些實踐平臺的拓展，大學生能夠更加深入地了解紅色文化的歷史背景、精神內(nèi)涵和時代價值，從而增強對紅色文化的認同同時，親身參與紅色文化活動，也能夠激發(fā)大學生的愛國熱情和國家精神，促使他們更加積極地投身到國家和社會的發(fā)展中去。

（四）利用融媒體優(yōu)勢，打造紅色文化品牌，提升紅色文化影響力

地域特色和歷史文化是一個地區(qū)的獨特資源，它們承載著深厚的歷史底蘊和豐富的文化內(nèi)涵。通過深入挖掘這些資源，塑造出獨具特色的紅色文化品牌，使其在眾多文化品牌中脫穎而出。紅色文化品牌的建設(shè)不僅要注重傳承，還要關(guān)注創(chuàng)新。因此，要結(jié)合現(xiàn)代審美和時尚元素，讓紅色文化品牌在保持傳統(tǒng)魅力的同時，更具吸引力和感染力，讓紅色文化品牌在大學生群體中深入人心。

此外，融媒體平臺在紅色文化品牌傳播中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等新媒體平臺，通過短視頻、直播、社交媒體等多種形式，將紅色文化品牌廣泛傳播給大學生群體。同時，還可以通過深度推廣，例如，舉辦線上線下講座、展覽、論壇等活動，讓大學生更深入地了解紅色文化的內(nèi)涵和價值。

結(jié)語

在融媒體時代背景下，大學生紅色文化認同的生成機理與路徑優(yōu)化研究，不僅關(guān)乎紅色文化的傳承與發(fā)揚，更關(guān)乎青年一代價值觀的形成和國家文化軟實力的提升。本文通過深入分析融媒體背景下大學生紅色文化認同的生成機理，揭示了紅色文化在大學生群體中的傳播與接受規(guī)律，探討了當前認同過程中存在的問題與挑戰(zhàn)，基于此，本文提出了針對性的路徑優(yōu)化建議，旨在提升紅色文化在大學生中的認同度，促進紅色文化的創(chuàng)新發(fā)展和有效傳播。未來，隨著融媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和大學生群體的變化，紅色文化認同的研究仍需深入進行。期待通過更多元的傳播手段、更貼近大學生實際的教育方式，不斷增強紅色文化的吸引力和感染力，使紅色文化成為大學生成長道路上的精神燈塔，為培養(yǎng)擔當國家復(fù)興大任的時代新人貢獻力量。

本文系2022年山西農(nóng)業(yè)大學思想政治工作專題研究項目《愛國主義精神貫穿高校教育教學全過程研究》（項目編號：ybkt202211）的研究成果。

參考文獻：

[1]顧姍姍.融媒體視域下大學生紅色文化認同研究[D].南京：南京郵電大學，2023.

[2]宋佳榮.大學生紅色文化認同現(xiàn)狀及提升路徑研究[D].太原理工大學，2023.

[3]孫晗.新時代大學生紅色文化認同現(xiàn)狀與培育路徑探索[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2023，36（08）：136-138.

[4]慶光燕.新媒體背景下大學生紅色文化認同研究[D].江蘇大學，2021.

[5]魏君.融媒體背景下高校增強大學生革命文化認同的路徑探析——以長治學院為例[J].長治學院學報，2020，37（01）：103-106.

[6]鄧燕.高校以思政教育深化大學生紅色文化認同的策略探究[N].中國文化報，2023-11-29（012）.

（責任編輯：宋宇靜）