摘要：新時(shí)代下的民眾生活水平日漸提升，人口老齡化趨勢(shì)愈發(fā)明顯，也隨之暴露出各種各樣的問題。社區(qū)教育是應(yīng)對(duì)老齡化的重要手段，現(xiàn)已有不少地區(qū)積極開展社區(qū)教育服務(wù)工作，并獲取了較為明顯的效果，但和老年教育需求還有著不小的差距。積極老齡化視角下，各地都應(yīng)把握好社區(qū)教育服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)社區(qū)教育現(xiàn)存的不足，結(jié)合老年人的教育服務(wù)需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與數(shù)量，確保居民需求獲得更高程度的滿足，大幅提升老年人的幸福感?；诖?，本文對(duì)社區(qū)老年教育的作用進(jìn)行探討，指出積極老齡化視角下可持續(xù)社區(qū)教育服務(wù)面臨的困境，提出積極老齡化視角下的可持續(xù)社區(qū)教育服務(wù)設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：積極老齡化；老年教育；社區(qū)教育服務(wù)；可持續(xù)設(shè)計(jì)

引言

近些年，我國(guó)60歲及以上的老年人數(shù)量不斷增加，人口老齡化趨勢(shì)愈發(fā)明顯，社會(huì)的養(yǎng)老壓力大幅提升。當(dāng)下社會(huì)中，人口紅利不斷減少，老年大學(xué)數(shù)量少、報(bào)名難，醫(yī)療支出額越來(lái)越高，社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展受到較大阻礙[1]。世衛(wèi)組織在2002年提出積極老齡化的概念，也頒布了一系列政策文件，強(qiáng)調(diào)應(yīng)提升對(duì)老年人教育的重視度，保障老年人的各方需求獲得充分滿足。盡管各地都對(duì)積極老齡化有一定的認(rèn)知，但在具體社區(qū)教育服務(wù)開展過程中，還面臨著較大的困境。因而，需要充分認(rèn)知積極老齡化，站在可持續(xù)角度開展社區(qū)教育服務(wù)設(shè)計(jì)工作，突破當(dāng)下的發(fā)展困境，使老年人切實(shí)地接受與自身需求相符的教育，大幅提升其幸福32a2b063ab49936d6e4fe6454129e91a9c79a51a64469eea1cdb381e057f7bd1感。

一、社區(qū)老年教育的作用

近些年，老年人逐步成為社區(qū)教育的重點(diǎn)對(duì)象，老年教育屬于社區(qū)教育至關(guān)重要的一部分，在人口老齡化步伐加快的社會(huì)中滿足老年人教育服務(wù)需求顯得非常關(guān)鍵。社區(qū)老年教育可使老年人教育需求獲得滿足，生活得以豐富，對(duì)社區(qū)文化建設(shè)、居民素質(zhì)提升都可起到顯著作用。

（一）促進(jìn)社區(qū)民眾綜合素質(zhì)提升

參與社區(qū)老年教育活動(dòng)，可促進(jìn)老年群體個(gè)人素質(zhì)、生活質(zhì)量的提升，成為享受科技發(fā)展成果的一員。很多老年人都感到孤獨(dú)，且有很多的閑暇時(shí)間，若是缺乏和現(xiàn)代社會(huì)的接觸，容易出現(xiàn)心理問題，感覺自己和社會(huì)格格不入。借助社區(qū)教育引導(dǎo)老年人掌握新知識(shí)、形成新的觀念，了解經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，利用現(xiàn)代工具，學(xué)會(huì)通過法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，真正地緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。只要社區(qū)老年群體的綜合素質(zhì)獲得提升，社區(qū)民眾整體素質(zhì)也可得以提升，這對(duì)優(yōu)秀社區(qū)的建設(shè)非常有利[2]。

（二）促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)與發(fā)展

社區(qū)是重要的文化陣地，若是不引入先進(jìn)文化，就容易被庸俗的文化占據(jù)。社區(qū)老年教育有助于讓先進(jìn)文化占據(jù)社區(qū)文化主流地位，促進(jìn)新型人際關(guān)系的建立，使老年人的文化需求獲得更高程度的滿足。先進(jìn)文化弘揚(yáng)需要社會(huì)全體成員共同參與，老年群體在其中扮演著非常重要的角色，將文化弘揚(yáng)活動(dòng)由老年學(xué)校轉(zhuǎn)向社區(qū)，可使社區(qū)民眾生活得以豐富。很多社區(qū)老年群體中，聚集了眾多會(huì)琴棋書畫的人才，營(yíng)造了良好的文化氛圍，老年人的文化品位也會(huì)越來(lái)越高，使得社區(qū)居民提升歸屬感，社區(qū)的文化也隨之繁榮發(fā)展[3]。

（三）促進(jìn)和諧社會(huì)的建構(gòu)

接受過教育的老年群體可更好地?cái)[正自己的心態(tài)，辦事果斷公正，渴望和諧安定，面對(duì)社會(huì)問題時(shí)不會(huì)有過激的反應(yīng)，可在民眾和政府間起到溝通橋梁的作用，還可成為民主和法治建設(shè)的重要力量，并帶頭幫扶困難群眾。社區(qū)教育活動(dòng)的開展可提升老年群體的素質(zhì)，使老年人在社區(qū)家庭成員、鄰里矛盾化解中發(fā)揮重要作用，特別是大是大非面前老年群體可形成強(qiáng)大的引領(lǐng)效用，使社區(qū)的矛盾得到及時(shí)的化解，為和諧社會(huì)的建構(gòu)奠定良好基礎(chǔ)。

二、基于積極老齡化視角的可持續(xù)社區(qū)教育服務(wù)面臨的困境

（一）教育渠道相對(duì)有限

以往的老年教育開展過程中，基本是老年大學(xué)單一開展，高校、社會(huì)組織尚未將自身在老年教育中的支撐作用發(fā)揮出來(lái)。不少城市已建立多個(gè)老年大學(xué)，也有很多老年教師，但教師待遇普遍不高，素質(zhì)參差不齊，老年教育需求無(wú)法獲得有效滿足。同時(shí)，部分地區(qū)對(duì)老年教育重視度不高，相關(guān)部門的溝通不足，社區(qū)老年教育開展更是相對(duì)滯后，無(wú)法形成強(qiáng)大的老年教育合力。

（二）參與群體不夠全面

雖然不少老年人都已提升對(duì)社區(qū)學(xué)校課程的興趣度，也積極參與其中，但只有一部分老年人真正加入課程學(xué)習(xí)中，大多數(shù)社區(qū)教育課程都有供不應(yīng)求的問題，很難覆蓋所有老年群體。城市中心的社區(qū)和安置小區(qū)相比，前者的老年人社區(qū)教育參與程度明顯更高，老年人的參與動(dòng)力也更加充足。收入水平較低家庭的老年人，社區(qū)教育的參與積極性不高，此類老年人基本是以傳幫帶的形式學(xué)習(xí)，社區(qū)教育在他們眼中等同于老年活動(dòng)中心，他們普遍對(duì)社區(qū)教育不抱有很高的期待[4]。

（三）課程設(shè)置過于單一

社區(qū)老年學(xué)校由于設(shè)施建設(shè)不完善、師資匱乏等眾多因素影響，開設(shè)的老年教育課程過于單一，基本是短期授課形式。從大部分社區(qū)的老年教育課程設(shè)置來(lái)看，基本屬于文藝休閑類，法律知識(shí)、信息技術(shù)等課程設(shè)置嚴(yán)重不足。大多數(shù)城鎮(zhèn)老年人都不夠了解營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，農(nóng)村老年人對(duì)此方面的知識(shí)更是掌握得非常少，因此膳食結(jié)構(gòu)和飲食行為不夠健康。對(duì)于信息技術(shù)使用方面，老年人明顯和年輕人有較大差距，老年人和年輕人有巨大的數(shù)字鴻溝，正是如此老年人難以享受數(shù)字化帶來(lái)的便利性。此外，大多數(shù)老年人缺乏法治意識(shí)，特別是農(nóng)村的老年人，對(duì)法治知識(shí)的了解甚少。因此，單一的社區(qū)老年教育課程，很難滿足老年人的學(xué)習(xí)需求。

（四）學(xué)習(xí)體驗(yàn)相對(duì)較差

社區(qū)老年人若是無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自然會(huì)減弱社區(qū)教育活動(dòng)的參與意愿。如今大多數(shù)社區(qū)老年教育課程評(píng)價(jià)過于形式化，導(dǎo)致社區(qū)教育者無(wú)法對(duì)老年人的意見有清晰地了解，老年人的課程參與感也相對(duì)較差。同時(shí)，大部分社區(qū)教育課程并無(wú)設(shè)置課后解疑環(huán)節(jié)，服務(wù)設(shè)置不夠完善，很難精準(zhǔn)判斷老年人的知識(shí)掌握程度。遇到無(wú)法理解的知識(shí)，老年人難以找到教師答疑，學(xué)習(xí)效果會(huì)大幅降低，自然會(huì)形成挫敗感。

三、積極老齡化視角下的可持續(xù)社區(qū)教育服務(wù)設(shè)計(jì)策略

老年教育延伸至社區(qū)，不僅是老齡問題積極應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵舉措，也是學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的重要保障。新時(shí)代背景下，不斷提升對(duì)社區(qū)老年教育的要求，必須要緊跟時(shí)代的發(fā)展之趨，結(jié)合社區(qū)教育實(shí)況，探索切實(shí)可行的社區(qū)老年教育服務(wù)革新對(duì)策，推動(dòng)社區(qū)老年教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

（一）加大積極老齡化理念宣傳力度

老年人參與社區(qū)教育活動(dòng)，是滿足自我發(fā)展需求與促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重要渠道。（1）必須把握好社區(qū)的宣傳作用。應(yīng)充分利用社區(qū)文化墻、社區(qū)電子屏幕等開展老年教育價(jià)值宣傳活動(dòng)，使得社區(qū)民眾可充分認(rèn)知積極老齡化理念，特別是引導(dǎo)老年人轉(zhuǎn)變自身的老齡化；（2）將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分利用起來(lái)。社區(qū)應(yīng)利用好各網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等渠道，有效宣傳積極老齡化理念，使更多人對(duì)積極老齡化形成正確認(rèn)知，并自覺地關(guān)注與支持社區(qū)老年教育；（3）積極建設(shè)社區(qū)文化隊(duì)伍[5]。積極組織社區(qū)老年人參與社區(qū)教育教學(xué)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，促進(jìn)老齡化思想的有效傳播，借以語(yǔ)言和行為引導(dǎo)更多老年人加入社區(qū)老年教育陣營(yíng)。例如，可專門構(gòu)建心理健康服務(wù)中心，為社區(qū)老年人提供心理輔導(dǎo)，在老年人相關(guān)幫助之下實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（二）以社區(qū)為中心推動(dòng)老年教育發(fā)展

大、中城市的老年教育發(fā)展?fàn)顩r相對(duì)較好，但真正參與老年教育的群體比例不高，特別是農(nóng)村老年人缺乏受教育的機(jī)會(huì)。城市化步伐的不斷加快，新城市建設(shè)數(shù)量持續(xù)增加，眾多老年人由于身體因素?zé)o法長(zhǎng)途跋涉，導(dǎo)致無(wú)法接受老年大學(xué)的教育。以社區(qū)為單位開展老年教育活動(dòng)，可為更多老年人提供教育參與機(jī)會(huì)，讓很多有意愿接受教育但受身體、地理位置等因素影響無(wú)法接受的老年人，可滿足自身的學(xué)習(xí)需求。近些年，開辦社區(qū)教育中心的地區(qū)不斷增加，在老年教育資源缺口巨大的形勢(shì)下，可通過社區(qū)教育資源來(lái)彌補(bǔ)資源不足的問題，讓更多老年人可安全便捷地接受教育，大幅提升老年人的受教育率，在此基礎(chǔ)上老年教育也可獲得更好的發(fā)展。

（三）不斷增加社區(qū)教育資源供給

（1）注重健康教育。老年人身心健康水平越高，社會(huì)活動(dòng)的參與動(dòng)力也XmKxsZFlMew7prJe0Ic8RQ==將更加充足，因而在設(shè)置社區(qū)老年教育課程時(shí)，應(yīng)引入疾病預(yù)防、心理健康、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等知識(shí)教育。在課程設(shè)置過程中，應(yīng)將現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)宣傳健康知識(shí)，開展健康知識(shí)科普的講座，安排志愿者到居民家中宣傳健康知識(shí)，使得老年人可切實(shí)提升疾病預(yù)防意識(shí)和能力；（2）注重?cái)?shù)字技術(shù)教育。社區(qū)老年教育應(yīng)著重促進(jìn)老年人提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，使老年人和年輕人間不再存在數(shù)字鴻溝[6]。社區(qū)應(yīng)注重營(yíng)造老年人數(shù)字技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，通過老年人網(wǎng)站、論壇等的設(shè)置，使老年人提升數(shù)字技術(shù)接入水平，對(duì)數(shù)字環(huán)境更為熟悉。還需注重?cái)?shù)字技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。部分老年人由于不會(huì)使用智能手機(jī)，感覺自身和社會(huì)格格不入，給自身的受教育成效產(chǎn)生不利影響。應(yīng)注重通過激勵(lì)措施鼓勵(lì)老年人積極應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，讓老年人在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方面不再是被動(dòng)化，而是能夠自覺應(yīng)用。如可通過積分制形式來(lái)鼓勵(lì)老年人，瀏覽一條信息記錄一積分，而這些積分可用來(lái)兌換獎(jiǎng)勵(lì)；（3）注重法律知識(shí)教育。老年人若是能掌握更多法律知識(shí)，可在自身權(quán)益受到侵害時(shí)利用法律手段來(lái)捍衛(wèi)權(quán)益，因而此類課程的設(shè)置是非常重要的。

（四）關(guān)注老年人的教育發(fā)展需求

社區(qū)老年教育服務(wù)要始終體現(xiàn)以人為本，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，讓老年人獲得良好的體驗(yàn)。需要結(jié)合老年人的實(shí)際需求來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容，不僅要充分激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)興趣，還可使其在社會(huì)生活參與需求獲得滿足。除了老年人普遍感興趣的書法、國(guó)畫、武術(shù)等課程內(nèi)容的設(shè)置外，還應(yīng)引入營(yíng)養(yǎng)健康、信息技術(shù)等符合新時(shí)代發(fā)展需求的課程，還需根據(jù)社區(qū)的實(shí)況打造獨(dú)具特色的課程內(nèi)容。如農(nóng)村社區(qū)的老年教育，應(yīng)增加養(yǎng)殖技術(shù)等課程，更為契合農(nóng)村民眾的發(fā)展需求。應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，使老年人可掌握技術(shù)利用方式，信息的獲取速度也將更快，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新效率高，更好地跟上社會(huì)的發(fā)展步伐。同時(shí)，還可通過文化活動(dòng)、專題講座等形式，促進(jìn)社區(qū)老年教育服務(wù)質(zhì)量提升。此外，應(yīng)尤為注重老年人的心理需求，加強(qiáng)心理健康教育，讓老年人提升學(xué)習(xí)自信心，不再產(chǎn)生被社會(huì)拋棄的念頭，可在新時(shí)代社會(huì)中找到自身的價(jià)值。

（五）加強(qiáng)社區(qū)老年教育教師隊(duì)伍建設(shè)

若要保障社區(qū)老年教育工作可實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步開展，打造優(yōu)秀的老年教育師資隊(duì)伍尤為重要。社區(qū)是人們生活的基本場(chǎng)所，下派到社區(qū)的干部越來(lái)越多，也在較大程度上改進(jìn)社區(qū)工作質(zhì)量。各地都應(yīng)把握好機(jī)遇，加強(qiáng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)，打造包含專職、兼職、志愿者在內(nèi)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，使得社區(qū)教育服務(wù)需求獲得更高程度地滿足。專職人員主要負(fù)責(zé)社區(qū)老年人日常的教育與管理工作，兼職人員需結(jié)合老年教育需求來(lái)聘用，志愿者可從社區(qū)退休干部、教師等群體中選擇，讓這些有能力的人可在社區(qū)教育中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。只有構(gòu)建一支熱愛教育、甘于奉獻(xiàn)的老年教育師資隊(duì)伍，才可更好地保持社區(qū)教育的持續(xù)性，滿足老年人的受教育需求。為使得社區(qū)老年人教育工作推進(jìn)更加順利，還應(yīng)定期組織教育管理人員參與培訓(xùn)活動(dòng)，使其掌握先進(jìn)的教育管理理念和手段，為老年人提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

（六）為老年人學(xué)習(xí)提供全程服務(wù)

老年人在社區(qū)教育活動(dòng)參與過程中，可不斷提升自我認(rèn)知，在與他人的交流溝通之下獲得積極的情緒體驗(yàn)，對(duì)自身的身心發(fā)展是非常有利的。地方可建設(shè)教育學(xué)分體系，老年人參與社區(qū)教育獲得的學(xué)分、證書等，都可依據(jù)學(xué)分體系的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)轉(zhuǎn)換成學(xué)分，有效激發(fā)老年人的參與熱情。當(dāng)然，積分體系的積分可用于兌換禮品、榮譽(yù)證書外，也可作為老年人懲罰的依據(jù)，如一段時(shí)間內(nèi)未積累一定的積分，可給予老年人適當(dāng)?shù)膽土P。同時(shí)，還可設(shè)置課程評(píng)價(jià)體系，老年人在完成課程學(xué)習(xí)后，可在評(píng)價(jià)平臺(tái)中提出反饋意見，也可相互交流溝通，有任何疑問都可及時(shí)和講師溝通。需要注意的是，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)的建設(shè)必須結(jié)合老年人的特性，盡可能設(shè)置較大的、明亮的字體，讓老年人可更好地尋找到需要的服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代的社會(huì)老齡化趨勢(shì)愈演愈烈，為使老年人的晚年生活更加幸福，身心健康水平得以提升，必須提升對(duì)老年人教育的重視度。通過以往的老年教育情況來(lái)看，基本是依托老年學(xué)校，教育渠道過于單一、課程設(shè)置不夠完善、老年群體覆蓋范圍較窄等，導(dǎo)致了老年教育效果和預(yù)期有較大交叉。因此，需要針對(duì)老年教育服務(wù)的不足，站在積極老齡化視角開展教育改革活動(dòng)，充分把握好社區(qū)教育的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的社區(qū)教育氛圍，豐富社區(qū)教育資源供給，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。切實(shí)做好這些工作的基礎(chǔ)上，有利于提高老年人社會(huì)參與的內(nèi)外能力，建立起一個(gè)人人為師的學(xué)習(xí)型社會(huì)， 推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)健康老齡化和積極老齡化。

本文系1.江蘇省成人教育協(xié)會(huì)“十四五”規(guī)劃課題《終生學(xué)習(xí)視域下老年教育提升生活質(zhì)量的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SCX23004）；2.江蘇省社會(huì)教育規(guī)劃重點(diǎn)課題《終身學(xué)習(xí)視域下江蘇老年教育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JSS-B-2023002）；3.常州大學(xué)課題《終身學(xué)習(xí)視域下社區(qū)老年教育的困境和發(fā)展路徑研究——以常州市為例》（項(xiàng)目編號(hào)：CDGZ2022021）的研究成果。

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