摘要：數字經濟時代的到來使學生財經素養(yǎng)問題日益突出，而高職院校財經素養(yǎng)教育的缺失，更加劇了這一問題，因此開展財經素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合勢在必行。本文闡述了數字經濟時代財經素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合的必要性，指出數字經濟時代財經素養(yǎng)教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，在總結當前財經素養(yǎng)教育的內容和方式的基礎上，提出了財經素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合的策略建議，以期為高職院校財經素養(yǎng)教育提供參考和借鑒。

關鍵詞：財經素養(yǎng)教育；專業(yè)教育；融合

引言

隨著素質教育在大中專院校的推進和發(fā)展，財經素養(yǎng)教育也逐漸開始在學校教育中被重視。2018年1月，中國財經素養(yǎng)教育研究中心發(fā)布了《中國財經素養(yǎng)教育標準框架》[1]，2023一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽之財經素養(yǎng)賽項（高職組）決賽在湖北咸寧職業(yè)技術學院舉辦。財經素養(yǎng)是個人理財知識認識和價值觀的一種綜合體現。面對電信詐騙等層出不窮的現代詐騙手段，各類院校加強財經素養(yǎng)教育顯得尤為重要，高職院校更是責無旁貸。

一、數字經濟時代財經素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合的必要性

（一）與專業(yè)教育融合是高職教育的時代內容

數字時代高職學生在生活和學習中都會接觸到各類財經信息，但是多數學生對于財經信息難以形成正確的認識，這就導致一些學生在接觸到網絡各類信息的過程中形成錯誤的價值觀和金錢觀。部分學校出現了“啃老族”“負債族”，一些學生甚至被國外高薪吸引陷入電信詐騙陷阱。國家近年來對財經素養(yǎng)教育高度重視，財經素養(yǎng)教育已經成為職業(yè)教育的時代內容。

（二）與專業(yè)教育融合是職業(yè)教育的基本要求

數字經濟時代背景下，我國市場經濟不斷發(fā)展，金融、財經以及資產等信息數據是人們跟上時代發(fā)展步伐的重要特征?，F在的職業(yè)教育重在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和優(yōu)良品德，對學生金錢方面的引導和教育缺失。將財經素養(yǎng)教育融入學生專業(yè)教育中，幫助學生養(yǎng)成正確的勞動觀、金錢觀、財富觀和人生觀，可以提高學生思維能力，有效提升學生專業(yè)綜合素養(yǎng)。

（三）與專業(yè)教育融合是素質教育的重要手段

在職業(yè)院校開展財經素質教育，是提高學生綜合素質和綜合能力以及財經素養(yǎng)的重要手段，對學生今后發(fā)展有十分重要的作用。而職業(yè)院校開展財經素質教育的要求，主要是對學生進行專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培育，讓學生在今后學習和生活過程中，能運用自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，解決日常生活中存在的財經問題。

二、數字經濟時代高職財經素養(yǎng)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

（一）財經素養(yǎng)教育面臨的機遇

隨著數字經濟的到來，財經活動已經融入社會生活，經濟問題和財經風險問題日益凸顯，2012年起，我國也開始逐漸重視國民的財經素養(yǎng)，并在部分地區(qū)推廣開展。2014年10月，北京師范大學經濟與工商管理學院成立了國內首家財經素養(yǎng)教育研究中心。2017年各學段“中國財經素養(yǎng)教育標準”公布。2021年3月，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，將財經有關知識融入專業(yè)教學和社會實踐中。2023年5月2023年財經素養(yǎng)教育發(fā)展暨創(chuàng)課展示會在成都舉辦。隨著財經素養(yǎng)教育在高職院校的逐步推進，財經素養(yǎng)教育將發(fā)展成為各高職人才培養(yǎng)的重要內容。

（二）財經素養(yǎng)教育面臨的挑戰(zhàn)

1.政策缺失，重視不夠

在我國大部分地區(qū)，教育部門并未將財經素養(yǎng)教育作為重點建設目標，現有與財經素養(yǎng)教育相關的政策，也都是內嵌在其他政策文件當中[2]，致使很多高職院校對財經素養(yǎng)教育重視程度不夠。在財經素養(yǎng)教育的實施中則呈現重職業(yè)，輕生活、重高端，輕基礎、重知識，輕實用的特點，有待進行系統(tǒng)性的完善。由于各地高職院校對財經素養(yǎng)的重視程度不同，部分沿海地區(qū)學校開設財經素養(yǎng)選修課程，開發(fā)教材，并進行實踐活動。然而更多的學校未對財經素養(yǎng)教育引起重視，人才培養(yǎng)方案中未能體現財經素養(yǎng)元素或者融入不合理，也未能開展財經素養(yǎng)教育活動，更沒有財經素養(yǎng)教育實踐基地[3]。

2.資源匱乏，師資不足

目前開展財經素養(yǎng)教育的院校，財經素養(yǎng)教育內容多是零星的分散在其他課程中，在實施過程中，缺乏針對性及實操性。在教學資源方面，由于財經素養(yǎng)教育未能在各院校中得以重視，財經素養(yǎng)教育相關的線上課程、教材等較少，未形成系統(tǒng)的財經素養(yǎng)教育資源。在師資方面，大部分教師沒有金融、經濟等方面的知識儲備，自身財經素養(yǎng)尚且不足，更難以承擔財經素養(yǎng)教育與所任教專業(yè)課程的融合。財經類院?；蛘哂胸斀浬藤Q類專業(yè)的教師財經素養(yǎng)教育方面的師資數量和質量可能尚有保證，但是非財經院?；蛘叻秦斀浬藤Q類專業(yè)的財經素養(yǎng)教育師資隊伍建設問題則較為突出。

3.標準不一，成效甚微

在我國高等職業(yè)教育體系中有相對系統(tǒng)的經濟教育實施體系，但主要針對的是未來從事經濟類工作的專業(yè)的人群。國內關于財經素養(yǎng)教育的實施案例有限，多數院校關于財經素養(yǎng)教育如何實施處于摸索階段。各類專業(yè)如何進行財經素養(yǎng)融合， 融合深度如何把握，目前都沒有可參考和可遵循的標準。例如，理工類等非財經類專業(yè)，缺少財經素養(yǎng)可融合的課程，如何在保證專業(yè)課程教學的前提下進行財經素養(yǎng)元素的融合，而財經商貿類專業(yè)可融入的課程較多，但是融合深度如何把握。財經素養(yǎng)標準的缺失，增加了各院校在財經素養(yǎng)教育實施中的難度，生硬的將財經素養(yǎng)教育與專業(yè)教育進行融合，無法實現有效融合，更無法實現兩者融合的成效。

三、高職財經素養(yǎng)教育的內容與方式

（一）高職財經素養(yǎng)教育內容

1.國內外財經素養(yǎng)教育內容

國際上對學生財經素養(yǎng)的測評主要包括貨幣與貿易、規(guī)劃與理財、風險與回報、金融視野與金融世界4個方面的內容，涵蓋責任與決策、收入與職業(yè)、規(guī)劃與金錢管理、信用與借貸、風險管理與保險、儲蓄與投資6個項目。我國財經素養(yǎng)教育研究中心在綜合我國財經素養(yǎng)教育狀況后，推出了適合我國各階段的財經素養(yǎng)教育內容，包括財經心理學；賬戶、儲蓄和預算；收入、職業(yè)、商業(yè)和創(chuàng)業(yè)；信用、債務和貸款及風險管理和保險等5大部分內容，各部分內容隨著年齡的增加和受教育階段的不同由淺入深。

2.高職財經素養(yǎng)教育內容

根據《中國財經素養(yǎng)教育標準框架》，結合國內外學生財經素養(yǎng)教育的內容，可以確定我國高職學生財經素養(yǎng)教育的5個維度，包括收入與消費、儲蓄與投資、風險與保險、制度與環(huán)境、財富與人生[4]。高職院?？梢愿鶕I(yè)特點從這5個維度設定各個階段的教學目標和教學內容，其中收入與消費主要包括勞動與個人收入、個人消費與規(guī)劃以及政府收入與支出；儲蓄與投資包括貨幣與利率、儲蓄與信貸、投資與收益；制度與環(huán)境包括經濟制度與體制、資源配置與全球化；財富與人生包括財富與個人家庭、財富與國家社會、財富與生命自然。

（二）高職學生財經素養(yǎng)教育方式

1.專業(yè)入學教育與財經素養(yǎng)教育相結合

在入學教育時通過講座的方式，引導學生樹立正確的消費觀、儲蓄觀、投資觀。在開學時做好學生財經素養(yǎng)的測評，通過入學專業(yè)教育課幫助學生結合自身狀況，做好一定時期的財務規(guī)劃，合理選擇消費方式，不攀比、不超額消費，樹立健康的消費觀念。在安全教育等課程中，例如，廣西職業(yè)技術學院利用學校開設安全教育課程中，讓學生具有風險意識，通過合理途徑獲得收入，防范網絡兼職騙局和網絡貸款騙局，并將學生該部分內容的理解情況進行測試，計入學生課程成績。

2.專業(yè)課程與財經素養(yǎng)教育相結合

在本專業(yè)開設的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)類課程中，開設創(chuàng)業(yè)者素養(yǎng)和專業(yè)人員等項目模塊，財經商貿類專業(yè)可在金融、營銷、理財等課程中進行深度講解。例如，在課程中設置某崗位員工素養(yǎng)模塊，對該崗位員工應具備的知識、能力和素養(yǎng)進行細致講解。各專業(yè)在基礎專業(yè)課程中根據專業(yè)特點設置行業(yè)環(huán)境分析等模塊或者任務，讓學生了解市場運行和國家宏觀調控的基本原理。財經商貿類課程可在專業(yè)課程中設置市場環(huán)境分析或者經濟環(huán)境分析等任務模塊，讓學生清楚個人與國家經濟制度、信用制度、財務制度等的關系，掌握基礎的金融和貨幣知識，幫助高職學生了解財經知識，提高學生在理財投資等方面的決策能力。

3.專業(yè)實踐項目與財經素養(yǎng)教育結合

專業(yè)實踐項目與財經素養(yǎng)教育融合是指將財經素養(yǎng)教育貫穿在學生的專業(yè)實踐活動，幫助學生體驗勞動的價值，明白做人做事的道理，樹立正確的人生觀和價值觀。財經素養(yǎng)教育的實踐活動包括學生實習、學生校內實訓、學生比賽等專業(yè)實踐活動，也包括校企合辦的財經文化節(jié)活動、財經社團活動等。學生專業(yè)實踐活動通過學生到企業(yè)的崗位實習，既可以讓學生感受收入與職業(yè)的關系，個人財富與國家財富的關系，在實踐中增強責任意識。真實工作場景的體驗潛移默化地幫助學生形成正確的勞動觀、工作觀、生活觀、財富觀等，從而形成一個完整的財經素養(yǎng)教育過程[5]。校企合作舉辦的財商文化活動以及財經社團活動，可以增強學生投資理財意識，提高學生投資理財能力，為大學生提供機會了解我國金融行業(yè)發(fā)展和參與財經社會實踐活動的機會。

四、高職財經素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合策略

（一）多維聯(lián)動建立完善的財經素養(yǎng)教育體系

高職院校作為實施財經素養(yǎng)教育的主要陣地，應盡快建立完善的財經知識教育體系，以提升大學生的財經素養(yǎng)。以自身資源為載體，整合政府、其他院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、家庭等多方面資源，例如，向當地公安部門獲取近期詐騙數據，與行業(yè)協(xié)會共同舉辦財經素養(yǎng)講座和活動進校園，與企業(yè)共建財經素養(yǎng)實踐基地，與其他院校共同開展財經素養(yǎng)相關研究、開發(fā)財經素養(yǎng)教材和共享財經素養(yǎng)在線資源，與家長及時溝通共同防范電信詐騙等。各院校和各專業(yè)可因地制宜，以“分層、分級”的思想，進行各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。一方面，通過開設財經通識課、完善財經素養(yǎng)與專業(yè)課程融合標準、建立課程考核體系、加大財經理論和實踐培訓力度等完善財經知識教育體系；另一方面，通過校企合作、實踐鍛煉、學生社團等方式開展形式多樣的財經知識教育和財經風險防范方法指導，營造豐富多彩的校園財經文化氛圍，促進校園財經教育全方位開展。

（二）提升教師財經素養(yǎng)教育教學水平

教師是財經素養(yǎng)教育的具體實施者，對財經素養(yǎng)教育的成功實施起著關鍵作用。高職院校應從以下幾方面提升教師財經素養(yǎng)水平：（1）將教師財經素養(yǎng)培養(yǎng)納入教師培訓計劃，根據教師發(fā)展需求和教學實際情況，利用校內外培訓資源為教師搭建學習平臺，幫助教師掌握財經知識，樹立正確的消費觀和理財觀，并在專業(yè)課與財經素養(yǎng)課程融入提供基本保障；（2）鼓勵教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，例如，指導學生參加財經素養(yǎng)比賽和校外實踐體驗活動等，了解經濟、金融以及財務管理在企業(yè)經營和社會發(fā)展中的實際應用，提升自身財經素養(yǎng)實踐水平；（3）定期組織教師參加校內外舉辦的財經素養(yǎng)交流會和研討會，充分與其他單位進行研討交流，獲取財經素養(yǎng)教育理念和新知識、新思想；（4）成立教學和科研團隊，完成財經素養(yǎng)教育教學動態(tài)診改，不斷更新和完善財經素養(yǎng)教學設計、教育內容、教學手段、教學方法，并開展財經素養(yǎng)教育課題研究，為財經素養(yǎng)的實施提供理論和實踐基礎。

（三）豐富財經素養(yǎng)教學資源

職業(yè)院校應聯(lián)合進行財經素養(yǎng)教育資源的開發(fā)，建設財經素養(yǎng)教育資源庫。一方面，職業(yè)院校應聯(lián)合推動財經素養(yǎng)教材編撰和在線資源的建設，開展財經素養(yǎng)教育實驗，形成財經素養(yǎng)教育數據庫；另一方面，開展財經素養(yǎng)教育優(yōu)秀案例與財經社團活動的征集和評選，形成財經素養(yǎng)教育實驗活動典型案例庫。

（四）建立科學的財經素養(yǎng)評價體系

財經素養(yǎng)教育不同于其他課程教學，在學分設置上應設置靈活學分。根據各專業(yè)需求和特點，設置學生應完成的財經素養(yǎng)學分。例如，財經商貿類專業(yè)可在必修課程外開設選修課程，以彌補專業(yè)課程中財經素養(yǎng)教育內容的缺失，非財經商貿類專業(yè)則可以通過將財經素養(yǎng)內容有機融入公共選修和必修課程，相關課程包括大學生創(chuàng)業(yè)類課程、大學生就業(yè)類課程、理財類課程等，學生可以選擇適合自己的課程完成相應學分。同時還可鼓勵學生參加財經素養(yǎng)講座、財經素養(yǎng)相關比賽、財經素養(yǎng)相關主題社團活動和財經素養(yǎng)實踐活動等獲得相應學分。

結語

職業(yè)院校的財經素養(yǎng)教育是多方協(xié)同、多層次推進的一項重要教育內容。各院校在推動專業(yè)建設的同時，應逐步推動財經素養(yǎng)教育在全專業(yè)的實施，培養(yǎng)能夠適應數字經濟時代發(fā)展的新技能型人才。

本文系1.廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度財經素養(yǎng)專項課題《高職院校財經通識教育與財經專業(yè)教育的有效銜接途徑研究》（課題編號：2022ZJY2520）；2.廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度財經素養(yǎng)專項課題《產教融合背景下高職院校校企“雙元”開展財經素養(yǎng)教育的實踐研究》（課題編號：2023ZJY906）；3.廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度財經素養(yǎng)專項課題《普惠優(yōu)質發(fā)展理念下高職院校財經素養(yǎng)教育研究》（課題編號：2023ZJY899）；4.廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度財經素養(yǎng)專項課題《財經素養(yǎng)教育對高職學生的影響及效果評價研究》（課題編號：2022ZJY2521）的研究成果。

參考文獻：

[1]中國財經素養(yǎng)教育標準框架[J].大學（研究版），2018，（01）：9-35.

[2]黨鵬.全國人大代表徐久平：把財經素養(yǎng)教育納入國民教育體系[N].中國經營報，2022-03-14（T12）.

[3]石翠華.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與職業(yè)素養(yǎng)融合的研究與實踐[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2021，34（06）：98-99+101.

[4]譚慶妙.財經素養(yǎng)教育“五維三標”融入新能源汽車運用與維修專業(yè)課程教學設計研究與應用[J].時代汽車，2023，（08）：106-108.

[5]梁建茵.大學生財經素養(yǎng)教育研究[J].教育教學論壇，2022，（08）：185-188.

（作者單位：廣西職業(yè)技術學院）

（責任編輯：豆瑞超）