摘要：黨的二十大報(bào)告提出“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要組成部分，代表了社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌。勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平是新時(shí)期大學(xué)生應(yīng)具備的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代精神品質(zhì)的重要組成部分。結(jié)合立德樹(shù)人，響應(yīng)黨的二十大有關(guān)勞動(dòng)精神號(hào)召的同時(shí)，提出了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的建議和措施，并對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育渠道進(jìn)行了研究和建設(shè)。培育新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)精神，樹(shù)立正確積極的勞動(dòng)觀念，堅(jiān)定理想信念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，幫助他們夯實(shí)走中國(guó)現(xiàn)代化新道路的精神基礎(chǔ)，匯聚精神力量。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神立德樹(shù)人勞動(dòng)精神勞動(dòng)教育

ResearchonIntegratingtheGuidingPrinciplesofthe20thCPCNationalCongressintotheCultivationofLaborSpiritAmongCollegeStudentsUndertheBackgroundofFosteringVirtueThroughEducation

QINKeshuYINChengcheng*WANGJiwenZHUXinglinYANGYanhong

FENGLinhao

ShandongTechnologyandBusinessUniversity，Yantai，ShandongProvince，264000China

Abstract：Thereporttothe20thCPCNationalCongressproposedto"fullyimplementtheParty'seducationalpolicy，carryoutthebasictaskoffosteringvirtuethrougheducation，andnurtureanewgenerationofcapableyoungpeoplewithsoundmoralgrounding，intellectualability，physicalvigor，aestheticsensibilityandworkskillswhowillfullydevelopsocialismandcarryforwardthesocialistcause".LaboreducationisasignificantcomponentofthesocialisteducationalsystemwithChinesecharacteristics，whichrepresentsthelaborspiritualoutlookofsocialistbuildersandsuccessors.ThelaborvalueorientationandthelaborskilllevelaretheimportantcomponentsofexcellenttraditionalChinesecultureandmodernspiritualqualitiesthatcollegestudentsshouldhaveinthenewera.Combinedwithfosteringvirtuethrougheducation，andrespondingtothecalltolaborspiritinthe20thCPCNationalCongress，thispaperproposessuggestionsandmeasuresforcultivatinglaborspiritamongcollegestudentsinthenewera，andstudiesandconstructsthechannelsofcultivatingtheirlaborspirit，soastocultivatetheirlaborspiritinthenewera，establishtheircorrectandpositivelaborconcept，strengthentheiridealsandbeliefs，promotelaborspirit，helpthemconsolidatethespiritualfoundationofwalkingonthenewpathofmodernizationinChina，andgatherspiritualstrength.

KeyWords：Guidingprinciplesofthe20thNationalCongressoftheCommunistPartyofChina;Fostervirtuethrougheducation;Laborspirit;Laboreducation

新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。黨的二十大提出，要“全面提高學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)，加快建設(shè)德智體美勞教育體系”。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)重要場(chǎng)合圍繞勞動(dòng)教育的獨(dú)特作用和綜合育人價(jià)值作出重要論述。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)期大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，建議黨委領(lǐng)導(dǎo)下的各級(jí)政府，制定相應(yīng)的政策措施，有效解決和落實(shí)勞動(dòng)教育實(shí)施中的嚴(yán)重問(wèn)題，把勞動(dòng)教育擺上重要議事日程。2020年7月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)工作教育工作指導(dǎo)意見(jiàn)（流程）》，提出要全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，建議引入綜合教育體系。本文從協(xié)同理論的角度，將立德樹(shù)人與大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育相結(jié)合［1］，分析和探索新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的途徑。

1大學(xué)生勞動(dòng)精神培育現(xiàn)狀分析

加強(qiáng)勞動(dòng)教育，對(duì)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)至關(guān)重要，對(duì)深化黨的思想建設(shè)，發(fā)揚(yáng)偉大建黨精神，建設(shè)具有凝聚力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)有重要作用。本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以煙臺(tái)高校為例，探討和分析了立德樹(shù)人背景下新時(shí)期大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育方法。目的是了解他們的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)表現(xiàn)，審視他們的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，踐行勞動(dòng)精神，響應(yīng)黨的二十大號(hào)召，加強(qiáng)馬克思主義勞動(dòng)觀教育［2］，科學(xué)把握新時(shí)代勞動(dòng)內(nèi)涵和形態(tài)的變化，為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的未來(lái)人才提供寶貴參考。針對(duì)培育大學(xué)生勞動(dòng)精神存在的問(wèn)題，提出對(duì)策和建議。本次問(wèn)卷調(diào)查選取了部分高校在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。隨機(jī)抽樣法進(jìn)行，共計(jì)調(diào)查312人，問(wèn)卷采用線上形式進(jìn)行調(diào)查，共回收問(wèn)卷312份，回收率100%。其中，有效問(wèn)卷300份，有效率為96.15%，符合調(diào)查要求。

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的重要作用和價(jià)值有一定的認(rèn)識(shí)，但也存在認(rèn)識(shí)不全面、不準(zhǔn)確的問(wèn)題。

1.1大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)缺乏積極性

大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐和公共援助時(shí)往往缺乏責(zé)任感和服務(wù)感，難以在實(shí)踐中落實(shí)為民服務(wù)的理念，應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀。在回答“當(dāng)前自身的勞動(dòng)精神現(xiàn)狀如何”這一問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生群體對(duì)自身的勞動(dòng)精神現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)正態(tài)分布態(tài)勢(shì)，有10.34%的大學(xué)生認(rèn)為自己缺乏勞動(dòng)精神，甚至逃避勞動(dòng)；有34.48%的大學(xué)生認(rèn)可勞動(dòng)的價(jià)值，能積極參與勞動(dòng)；有41.38%認(rèn)可勞動(dòng)的價(jià)值，但被動(dòng)參與勞動(dòng)。因此，可以看出，大學(xué)生被動(dòng)參與勞動(dòng)比例最高，表明目前大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值觀、主動(dòng)性、服務(wù)精神缺乏一定心理認(rèn)同，沒(méi)有形成個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一的意識(shí)［3］。

1.2家庭、學(xué)校對(duì)勞動(dòng)精神培育重視程度不足

中共中央、國(guó)務(wù)院提出“落實(shí)立德樹(shù)人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程”［4］。目前，家庭和學(xué)校對(duì)勞動(dòng)精神的培育重視程度不足。在家庭中，由于父母的教育和學(xué)業(yè)壓力忽視了勞動(dòng)，學(xué)生較少參與勞動(dòng)。在回答“您家里的勞動(dòng)氛圍如何時(shí)”，有29%的受訪者認(rèn)為在家有濃厚的勞動(dòng)氛圍，有49%的受訪者認(rèn)為家庭勞動(dòng)氛圍一般，有8%的受訪者認(rèn)為不太濃厚。從學(xué)校的角度來(lái)看，學(xué)生認(rèn)為大學(xué)勞動(dòng)教育體系并不理想，教學(xué)活動(dòng)的頻率也相對(duì)較低。37%的受訪者反映學(xué)校每學(xué)期只進(jìn)行一次勞動(dòng)教育活動(dòng)，僅25.86%的學(xué)?？梢宰龅揭恢芤淮?。此外，有些受訪者表示學(xué)校并未設(shè)立勞動(dòng)教育相關(guān)課程，缺乏對(duì)勞動(dòng)觀念的培育。

1.3社會(huì)中沒(méi)有形成濃厚勞動(dòng)氛圍

自黨的十八大以來(lái)，黨中央和國(guó)務(wù)院大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，但學(xué)生在社會(huì)環(huán)境的影響下，由于某些錯(cuò)誤存在或任務(wù)的落實(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)地感知?jiǎng)趧?dòng)的價(jià)值和意義。從社會(huì)角度看，在問(wèn)到“當(dāng)前社會(huì)整體環(huán)境對(duì)勞動(dòng)精神培育的重視程度如何”的問(wèn)題時(shí)，有30%的受訪者認(rèn)為，社會(huì)越來(lái)越重視勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)和培養(yǎng)；有45%的受訪者認(rèn)為，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)精神的發(fā)揚(yáng)重視程度較低，缺乏氛圍。在回答“您認(rèn)為當(dāng)下大學(xué)生勞動(dòng)精神的總體現(xiàn)狀如何”的問(wèn)題時(shí)，有31.29%的受訪者認(rèn)為，勞動(dòng)精神普遍良好，意識(shí)較高，共鳴強(qiáng)烈；有48.7%的受訪者認(rèn)為，勞動(dòng)精神總體一般，認(rèn)知度較低、認(rèn)同感較弱。可見(jiàn)，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)勞動(dòng)精神培育的重視程度不夠，沒(méi)有形成濃厚的勞動(dòng)氛圍。

2大學(xué)生勞動(dòng)精神培育面臨的問(wèn)題

2.1缺乏對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀念的心理認(rèn)同

在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的時(shí)代，出現(xiàn)了不同類(lèi)型的信息。剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生缺乏通過(guò)辯證思維理解事物的能力，易受到不同價(jià)值觀的影響。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要廣大勞動(dòng)者在工作中凝練勞模精神，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與中華民族偉大復(fù)興的耦合。今天，受社會(huì)中一些思潮影響，部分學(xué)生逐漸失去了“通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富”的質(zhì)樸想法，缺乏一定對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解，在一定程度上忽視了勤奮和敬業(yè)精神的重要性，在工作中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

2.2勞動(dòng)實(shí)踐體系構(gòu)建不完善

雖然習(xí)近平總書(shū)記提出了要進(jìn)行勞動(dòng)教育的號(hào)召，全國(guó)各高校也把勞動(dòng)作為一門(mén)課程排進(jìn)了課表中，但與中學(xué)相比，大學(xué)時(shí)期的勞動(dòng)教育并沒(méi)有發(fā)生根本性的改變，也未能形成系統(tǒng)的勞動(dòng)實(shí)踐體系［5］。黨的二十大報(bào)告提出“搭建數(shù)字化勞動(dòng)教育平臺(tái)，構(gòu)建勞動(dòng)教育新形態(tài)”。但是，目前發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育應(yīng)用，還不夠成熟。許多大學(xué)在教育勞動(dòng)實(shí)踐中缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐參與積極性低。高校勞動(dòng)實(shí)踐性課程設(shè)計(jì)不合理，缺乏針對(duì)性和實(shí)踐應(yīng)用性。勞動(dòng)實(shí)踐資源不足，高校實(shí)習(xí)設(shè)備和場(chǎng)所不足，不能保證勞動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)估體系不健全，忽視了對(duì)實(shí)踐結(jié)果的評(píng)估，影響學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的重視程度。

2.3勞動(dòng)精神培育系統(tǒng)不健全

目前，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者在勞動(dòng)精神培育過(guò)程中并未建立起緊密的聯(lián)系，沒(méi)有發(fā)揮協(xié)同培育的作用。在許多家庭中，父母認(rèn)為，勞動(dòng)是孩子們未來(lái)應(yīng)該掌握的技能，而不是培養(yǎng)價(jià)值觀和生活態(tài)度的重要方面，家庭培育沒(méi)有與社會(huì)結(jié)合，忽視目前社會(huì)中大力培育正確勞動(dòng)價(jià)值觀，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的氛圍，導(dǎo)致孩子缺乏對(duì)勞動(dòng)真正意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，缺乏培養(yǎng)勞動(dòng)精神的實(shí)際行動(dòng)和實(shí)踐，使學(xué)生難以掌握真正的勞動(dòng)技能，也無(wú)法真正融入社會(huì)，與社會(huì)力量結(jié)合，學(xué)生不能真正理解勞動(dòng)的重要性和價(jià)值，培養(yǎng)真正的勞動(dòng)精神。

3大學(xué)生勞動(dòng)精神培育對(duì)策建議

3.1提高大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀念的心理認(rèn)同

3.1.1營(yíng)造尊重勞動(dòng)的校園文化

在學(xué)校的課程設(shè)置中增加勞動(dòng)教育課程，幫助學(xué)生了解勞動(dòng)的本質(zhì)。落實(shí)黨的二十大報(bào)告提出的堅(jiān)持終身勞動(dòng)教育，將社會(huì)主義勞動(dòng)精神面貌貫穿學(xué)校人才培養(yǎng)，發(fā)揮勞動(dòng)獨(dú)特育人作用。并通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣和成就。此外，也可以通過(guò)校園媒體、宣傳欄等方式，舉辦勞動(dòng)模范表彰大會(huì)、勞動(dòng)主題講座等活動(dòng)，傳播尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的觀念。

3.1.2加強(qiáng)家庭教育，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

父母可以通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)，將勞動(dòng)光榮、懶惰可恥的理念傳遞給孩子，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，積極參與家庭勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐并且培養(yǎng)勤勞、踏實(shí)的品質(zhì)。家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念的形成。

3.1.3加強(qiáng)社會(huì)輿論引導(dǎo)，營(yíng)造尊重勞動(dòng)的氛圍

政府、企業(yè)、事業(yè)單位等社會(huì)其他部門(mén)要通過(guò)多種渠道大力宣傳先進(jìn)勞動(dòng)事跡，樹(shù)立先進(jìn)勞動(dòng)典型。加強(qiáng)對(duì)非法用工欠薪等負(fù)面現(xiàn)象的治理，保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，在全社會(huì)營(yíng)造尊重勞動(dòng)者、欣賞勞動(dòng)者的良好氛圍。

3.2構(gòu)建完善的大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐體系

在新時(shí)期，大學(xué)生缺少實(shí)際勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法真正在思想上形成崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、享受勞動(dòng)的價(jià)值理念。因此，只有加快構(gòu)建完善的大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐體系，探索“以勞促全”的可行路徑，才能提高大學(xué)生的勞動(dòng)技能，促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。

3.2.1政策支持

政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的支持，提供政策支持和財(cái)政投入，保障勞動(dòng)實(shí)踐體系的完善。以《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》為綱領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制訂針對(duì)性和可操作性的勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃，幫助每個(gè)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。政府應(yīng)為高校建立勞動(dòng)實(shí)踐基地提供資金支持，制定政策支持學(xué)校與公司、社會(huì)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。

3.2.2學(xué)校保障

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐體系的組織和指導(dǎo)，完善相關(guān)制度，確保勞動(dòng)實(shí)踐課程的順利實(shí)施［6］，為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)施，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)實(shí)踐能力。組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。習(xí)近平總書(shū)記指出：“教師是教育工作的第一資源，是高質(zhì)量教育的中堅(jiān)力量”。培養(yǎng)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師，提高他們的教學(xué)指導(dǎo)技能，為學(xué)生提供更好的勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)。鼓勵(lì)社會(huì)組織等社會(huì)力量參與大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐，提供實(shí)習(xí)、就業(yè)等機(jī)會(huì)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3構(gòu)建三方位一體化的勞動(dòng)精神培育系統(tǒng)

3.3.1家庭樹(shù)立正確觀念，配合學(xué)校勞動(dòng)教育

從家庭角度看，要樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，將勞動(dòng)視為孩子成長(zhǎng)過(guò)程的重要組成部分，鼓勵(lì)孩子積極參與家務(wù)勞動(dòng)，形成良好的勞動(dòng)氛圍，同時(shí)與學(xué)校建立聯(lián)系，配合學(xué)校組織的勞動(dòng)教育活動(dòng)等，做好支持工作，通過(guò)自己的勞動(dòng)行動(dòng)為孩子樹(shù)立榜樣，讓孩子在耳濡目染中接受熏陶。

3.3.2學(xué)校將理論與實(shí)踐結(jié)合，與社會(huì)力量合作

黨的二十大報(bào)告提出“探索勞動(dòng)育人新模式，實(shí)現(xiàn)知行合一”。學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育納入課程體系，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式［7］，讓學(xué)生了解勞動(dòng)的價(jià)值和重要性；掌握基本勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，積極與社會(huì)上提供勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)的企業(yè)合作，讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和成就感。學(xué)校應(yīng)建立勞動(dòng)精神評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)生在勞動(dòng)教育課程和實(shí)踐中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提高勞動(dòng)能力和精神素養(yǎng)。

3.3.3社會(huì)加強(qiáng)勞動(dòng)精神宣傳，營(yíng)造良好氛圍

要強(qiáng)化社會(huì)對(duì)勞動(dòng)精神的宣傳力度，加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮宣傳、組織部以及工青婦等群團(tuán)力量［8］，通過(guò)各種媒體傳播勞動(dòng)光榮的理念，營(yíng)造尊重勞動(dòng)的社會(huì)氛圍。為勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐工作中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育和培訓(xùn)，提高他們的勞動(dòng)素質(zhì)和工作能力。在企事業(yè)單位在招聘過(guò)程中，社會(huì)要引導(dǎo)他們注重考查學(xué)生的勞動(dòng)精神和職業(yè)道德，并對(duì)人才的選拔培養(yǎng)進(jìn)行管理。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)歷史上有重視勞動(dòng)的傳統(tǒng)。我國(guó)現(xiàn)行的勞動(dòng)政策仍然高度重視學(xué)生的勞動(dòng)教育和勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。將勞動(dòng)精神融入大學(xué)生思想政治教育，是新時(shí)期響應(yīng)黨的二十大號(hào)召，培養(yǎng)良好思想道德和全面發(fā)展人才的必然要求，也是高校履行德育的基本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要準(zhǔn)備。同時(shí)，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的勞動(dòng)精神，需要教育與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生應(yīng)該積極投身社會(huì)工作實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)勞動(dòng)修養(yǎng)，在工作鍛煉中展示能力水平，認(rèn)識(shí)個(gè)人的價(jià)值和意義。同時(shí)，創(chuàng)新之路對(duì)培養(yǎng)勞動(dòng)精神至關(guān)重要，需要通過(guò)不同的手段和形式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，從理論、方法、視野等多角度創(chuàng)新培養(yǎng)途徑。加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀念的心理認(rèn)同，構(gòu)建完善的大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐體系，建立三位一體的勞動(dòng)精神培養(yǎng)系統(tǒng)，通過(guò)勞動(dòng)教育促進(jìn)人的全面發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)為能擔(dān)負(fù)重任的新一代。

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