老師帶領(lǐng)班內(nèi)的孩子們參觀其他班級(jí)創(chuàng)設(shè)的“小超市”，參觀完之后，孩子們展開(kāi)了積極的討論，大家紛紛表示也想要玩買(mǎi)賣(mài)的游戲，買(mǎi)賣(mài)真實(shí)的物品?？紤]到孩子們對(duì)游戲的興趣與其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，老師決定支持孩子們的探究需求，跳蚤市場(chǎng)就這樣開(kāi)起來(lái)了，孩子們參與的熱情高漲，財(cái)商教育也拉開(kāi)了帷幕。

錢(qián)從哪里來(lái)？

買(mǎi)賣(mài)中的錢(qián)怎么來(lái)呢？是用真實(shí)的人民幣嗎？考慮到豐富游戲情節(jié)，并能以游戲角色參與到游戲中，老師們商議決定可以成立“中二班銀行”，通過(guò)銀行發(fā)放班幣。

但班幣并不是隨意領(lǐng)取的，而是要通過(guò)集印章的方式換取—5枚印章可以換取1元班幣。老師通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)新學(xué)期開(kāi)學(xué)后孩子們普遍存在進(jìn)餐慢、光盤(pán)少的問(wèn)題，于是將游戲與孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成緊密結(jié)合起來(lái)，設(shè)置了光盤(pán)印章。每餐光盤(pán)的孩子可以獲得一枚光盤(pán)印章。

看到光盤(pán)印章，孩子們也紛紛提出了自己的想法，不斷豐富印章的種類(lèi)—快速入睡印章、解決問(wèn)題印章、進(jìn)步印章等。為獲得更多班幣，在交易中購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品，孩子們?cè)谶M(jìn)餐、睡眠、傾聽(tīng)、表達(dá)等方面都更加積極、主動(dòng)、專注。以光盤(pán)印章為例，整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，大多數(shù)孩子都可以做到每日光盤(pán)，即使平時(shí)挑食的孩子，也不愿意輕易放棄。

為什么別人的東西更受歡迎？

沒(méi)多久，孩子們就積攢了一定數(shù)量的班幣，第一次跳蚤市場(chǎng)就順利舉辦了，每一位孩子都收獲滿滿。但也有孩子發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題—為什么鐘畫(huà)小朋友的商品那么受歡迎，我的卻無(wú)人問(wèn)津呢？

老師和孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題拿出來(lái)討論，大家發(fā)現(xiàn)鐘畫(huà)的商品受歡迎，除了商品本身受小朋友喜歡，還因?yàn)樗崆袄L制了一張宣傳海報(bào)貼在班級(jí)門(mén)口，很多孩子早就對(duì)她賣(mài)的商品感興趣了，早早地準(zhǔn)備好班幣，開(kāi)市后就去購(gòu)買(mǎi)，導(dǎo)致再看到其他攤位的商品也很喜歡時(shí)，卻因?yàn)椤板X(qián)”已經(jīng)花出去了而無(wú)法購(gòu)買(mǎi)。這說(shuō)明前期的宣傳很重要！

孩子們因此受到啟發(fā)，每次都提前一周繪制海報(bào)，張貼在門(mén)口，甚至還會(huì)主動(dòng)拉著小伙伴進(jìn)行口頭宣傳。漸漸地，孩子們的宣傳海報(bào)越來(lái)越多樣化，而且他們還發(fā)現(xiàn)色彩豐富的、線條清晰的商品海報(bào)更加具有吸引力，更能吸引小伙伴的關(guān)注在準(zhǔn)備上也更加用心了，呈現(xiàn)的海報(bào)作品更加豐富、飽滿。

如何設(shè)置和擺放攤位？

有孩子提出：“老師，總有人在我的攤位上走來(lái)走去，都踩到我賣(mài)的書(shū)了！”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題老師也關(guān)注到了，并拍攝了照片，在討論時(shí)老師及時(shí)提供了素材支持。

在討論中，老師引導(dǎo)孩子們一分為二地看問(wèn)題：為什么別人總會(huì)踩到自己的商品？旁邊的過(guò)道方便顧客走嗎？通過(guò)引導(dǎo)分析，孩子們很快發(fā)現(xiàn)，攤位的擺放其實(shí)也很重要，如果大家想在哪里賣(mài)東西就在哪里賣(mài)，不僅不方便顧客行走，也會(huì)影響自己的買(mǎi)賣(mài)。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，孩子們利用周末時(shí)間到家附近的超市和水果店進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)他們的攤位擺放，回園后根據(jù)跳蚤市場(chǎng)的地形環(huán)境進(jìn)行了設(shè)計(jì)和改善，果然在下次的跳蚤市場(chǎng)中，這個(gè)問(wèn)題就沒(méi)有再出現(xiàn)，跳蚤市場(chǎng)變得更有秩序了。

錢(qián)越來(lái)越多，該怎么存放和管理？

隨著孩子們的班幣越來(lái)越多，該如何存放和管理呢？有的孩子反饋，班幣放在書(shū)包里不安全，容易丟。于是老師提議孩子們了解一下自己的爸爸媽媽是怎么管理和存放自己的錢(qián)的。為此，很多家長(zhǎng)利用周末帶孩子一起去銀行體驗(yàn)了存錢(qián)和取錢(qián)，為孩子們管理好自己的班幣提供了大量感性的經(jīng)驗(yàn)。不久，在孩子們的提議下，老師通過(guò)“中二班銀行”開(kāi)設(shè)了存取“款”業(yè)務(wù)，可以方便班幣的存取，既安全又便捷。

游戲需求推動(dòng)著跳蚤市場(chǎng)的繼續(xù)，孩子們不斷地遇到新問(wèn)題—借錢(qián)、借貸、復(fù)利……

他們正通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)和借鑒，不斷創(chuàng)造性地解決著新問(wèn)題，不斷用自己的方式認(rèn)識(shí)著我們身邊的生活。這是一場(chǎng)有趣的游戲探究活動(dòng)，也是一段相伴成長(zhǎng)的旅途。