[摘要]“一帶一路”國際傳播中語言服務(wù)人才，應(yīng)當(dāng)具備不同于普通國家傳播的多元化能力，即與“一帶一路”區(qū)域特殊性相契合的語言能力、文化素養(yǎng)和專業(yè)知識等。然而，由于“一帶一路”國際傳播中語言服務(wù)人才需求的特殊性，以普通國際傳播語言服務(wù)人才為基礎(chǔ)的當(dāng)前相關(guān)人才的培養(yǎng)體系難以充分適應(yīng)，目前仍存在如培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡、培養(yǎng)機(jī)制不健全和政策支持不足等問題。對此，按照問題導(dǎo)向的優(yōu)化原則，從調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、完善培養(yǎng)機(jī)制和加強(qiáng)政策支持等不同維度，為“一帶一路”國際傳播中的語言服務(wù)人才培養(yǎng)提高制度保障。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”國際傳播；語言服務(wù)人才培養(yǎng)；結(jié)構(gòu)失衡；培養(yǎng)機(jī)制；政策支持

[中圖分類號]G712 ?????[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.02.060

目前，隨著中國“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，中國與沿線國家的經(jīng)濟(jì)、文化、政治等領(lǐng)域的交流日益頻繁。在推動(dòng)“一帶一路”國際傳播的發(fā)展過程中，語言服務(wù)方面人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，其不僅需要具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，還需要對沿線國家的文化、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域有深入的了解。因此，對“一帶一路”國際傳播中語言服務(wù)人才培養(yǎng)的能力要求及其存在的問題進(jìn)行深度思考，有助于解決當(dāng)前相關(guān)人才的嚴(yán)重短缺問題，從而加快推進(jìn)“一帶一路”國際傳播的有序快速發(fā)展。

一、“一帶一路”國際傳播中語言服務(wù)人才的能力指向

與普通國際傳播中語言服務(wù)人才的需求主要集中在語言能力的培養(yǎng)不同，“一帶一路”國際傳播涉及到所服務(wù)的地區(qū)特殊情況，對相關(guān)人才的需求也具有了相對于普通國際傳播中語言服務(wù)人才的特殊性。

（一）語言能力

語言能力是實(shí)現(xiàn)國際交流的基本能力，也是語言服務(wù)人才在“一帶一路”國際傳播中能夠勝任工作的基礎(chǔ)。一方面，需要具備高水平的聽、說、讀、寫等語言技能，能夠熟練地使用目標(biāo)語言進(jìn)行口頭和書面表達(dá)：聽力方面，語言服務(wù)人才需要具備對目標(biāo)語言的語音、語調(diào)、語速等有敏銳的感知能力，能夠理解并抓住對方表達(dá)的意思；口語方面，需要具備良好的發(fā)音、語調(diào)，能夠流利地與目標(biāo)語言母語者進(jìn)行交流，同時(shí)還需要掌握相應(yīng)的詞匯和語法，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；閱讀方面，語言服務(wù)人才需要具備對目標(biāo)語言的文字系統(tǒng)、語法結(jié)構(gòu)、閱讀技巧等有深入的了解，能夠準(zhǔn)確地理解并分析文本內(nèi)容；寫作方面，需要掌握目標(biāo)語言的寫作規(guī)范和技巧，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。另一方面，語言服務(wù)人才還需要不斷更新自己的語言知識，以適應(yīng)不斷變化的國際形勢和不同的文化背景。

（二）文化素養(yǎng)

語言服務(wù)人才需要具備較高的文化素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)和融入“一帶一路”倡議的推進(jìn)過程中，因?yàn)檠鼐€國家眾多、各國的文化背景和價(jià)值觀念存在顯著的差異。一方面，語言服務(wù)人才需要了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，包括當(dāng)?shù)氐墓?jié)日、禮儀、飲食、音樂、藝術(shù)等各個(gè)方面，其可以幫助語言服務(wù)人才更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，避免因文化差異而引起的誤解和沖突。另一方面，語言服務(wù)人才需要了解并尊重當(dāng)?shù)氐膬r(jià)值觀念，可以幫助其更好地理解當(dāng)?shù)厝说男袨楹退枷耄苊庖蛭幕町惗a(chǎn)生的誤解和沖突；同時(shí)還可以更好地與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行思想和情感的交流，增進(jìn)彼此之間的友誼和理解。

（三）專業(yè)知識

在“一帶一路”國際傳播的推進(jìn)過程中，語言服務(wù)人才首先需要具備相關(guān)的專業(yè)知識，包括對國際傳播理論、策略和技巧的了解和掌握，以更好地適應(yīng)和支持國際傳播工作；其次需要具備跨文化交際的專業(yè)知識，在“一帶一路”倡議中跨文化交際是不可避免的環(huán)節(jié)，需要了解和掌握跨文化交際的理論和實(shí)踐技巧，以更好地適應(yīng)不同文化環(huán)境下的交流和合作；最后還需要具備國際貿(mào)易的專業(yè)知識，由于“一帶一路”倡議主要是圍繞經(jīng)濟(jì)合作展開的，因此國際貿(mào)易知識是必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。

二、“一帶一路”國際傳播中語言服務(wù)人才培養(yǎng)的問題審視

“一帶一路”國際傳播中語言服務(wù)人才需求具有其多元化的特殊要求，其難以充分適應(yīng)目前以普通國際傳播語言服務(wù)人才為基礎(chǔ)的培養(yǎng)體系，因此亟待對目前語言服務(wù)人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。

（一）培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡

從結(jié)構(gòu)上看，中國語言服務(wù)人才存在明顯的結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象。大語種如英語、法語、俄語等相關(guān)語言服務(wù)人才處于絕對的優(yōu)勢，而小語種如匈牙利語、孟加拉語等相關(guān)語言服務(wù)人才嚴(yán)重不足。同時(shí)，中國語言服務(wù)人才在專業(yè)領(lǐng)域上也存在失衡現(xiàn)象，如對于國際傳播、跨文化交際、國際貿(mào)易等方面的知識儲(chǔ)備不足，難以滿足“一帶一路”倡議在這些領(lǐng)域的實(shí)際需求。

（二）培養(yǎng)機(jī)制不健全

目前，在培養(yǎng)“一帶一路”語言服務(wù)人才方面還存在培養(yǎng)機(jī)制不健全的問題，導(dǎo)致難以充分滿足“一帶一路”語言服務(wù)人才方面的需求。首先，課程設(shè)置不夠合理，缺乏針對性和實(shí)用性，高校在語言服務(wù)人才的培養(yǎng)方面，往往只注重語言技能的傳授，而忽視了對于相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的培養(yǎng)。其次，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到具體實(shí)踐，語言服務(wù)人才的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自身的語言能力和專業(yè)素養(yǎng)。最后，缺乏與沿線國家的交流與合作，不利于提高學(xué)生的跨文化交際能力，在“一帶一路”倡議中，跨文化交際能力是語言服務(wù)人才必備的素養(yǎng)之一。

（三）政策支持不足

政策支持不足也是當(dāng)前“一帶一路”語言服務(wù)人才培養(yǎng)中一個(gè)較為突出的問題。首先，政府雖然已經(jīng)出臺了一系列相關(guān)政策，但這些政策存在著落實(shí)不到位和政策優(yōu)惠不夠?qū)е碌恼邎?zhí)行效果不理想。其次，目前政府在“一帶一路”語言服務(wù)人才培養(yǎng)方面的政策支持中，參與的主體相對較少，主要集中在高等教育機(jī)構(gòu)和一些大型企業(yè)，而語言服務(wù)人才的培養(yǎng)和發(fā)展需要更廣泛的社會(huì)參與，包括各級政府、各類教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織和個(gè)人等。最后，現(xiàn)有的政策支持缺乏系統(tǒng)性和長期規(guī)劃，導(dǎo)致語言服務(wù)人才的培養(yǎng)和發(fā)展缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性，截至目前仍未能建立一個(gè)全面、系統(tǒng)的語言服務(wù)人才培養(yǎng)體系，以滿足“一帶一路”倡議對語言服務(wù)人才的需求。

三、“一帶一路”國際傳播中語言服務(wù)人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

目前“一帶一路”國際傳播中的語言服務(wù)人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡等問題，對此按照問題導(dǎo)向的研究要求，可以從調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、完善培養(yǎng)機(jī)制等多個(gè)維度進(jìn)行優(yōu)化與構(gòu)建。

（一）調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

從“一帶一路”國際傳播對語言服務(wù)人才的多元化特殊需求來看，調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為優(yōu)化語言服務(wù)人才培養(yǎng)路徑的前提和基礎(chǔ)。

一是擴(kuò)大培養(yǎng)范圍。高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等應(yīng)擴(kuò)大語言服務(wù)人才的培養(yǎng)范圍，不僅包括英語、法語等大語種，還要加大對小語種的培養(yǎng)力度；這需要加強(qiáng)與沿線國家的合作，了解當(dāng)?shù)氐恼Z言和文化需求，并開展針對性的培養(yǎng)計(jì)劃。此外，還可以通過與國外高校、研究機(jī)構(gòu)的合作，開展交換生項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等，提高中國語言服務(wù)人才的國際化水平和跨文化交際能力。

二是增加課程內(nèi)容。在語言服務(wù)人才培養(yǎng)過程中，需要增加對于國際傳播、跨文化交際、國際貿(mào)易等方面知識的課程內(nèi)容，可以通過開設(shè)相關(guān)課程、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、邀請業(yè)內(nèi)專家授課等方式實(shí)現(xiàn)。此外，還可以引入國際化元素，如國際新聞報(bào)道、國際關(guān)系分析等，以提高學(xué)生的國際視野和跨文化溝通能力。

（二）完善培養(yǎng)機(jī)制

完善培養(yǎng)機(jī)制是確?！耙粠б宦贰闭Z言服務(wù)人才能夠滿足日益增長需求的關(guān)鍵舉措。

一是優(yōu)化課程設(shè)置。高校應(yīng)該根據(jù)“一帶一路”倡議的需求，對語言服務(wù)專業(yè)的課程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，除了傳統(tǒng)的語言技能課程，還應(yīng)該增加與沿線國家相關(guān)的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等跨學(xué)科課程；這些課程可以幫助學(xué)生了解沿線國家的文化背景、社會(huì)習(xí)俗和商業(yè)環(huán)境，提高他們在工作中應(yīng)對各種場景的能力。

二是建立實(shí)踐教學(xué)體系。高校應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以與相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作建立實(shí)習(xí)基地、或者開展校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉翻譯、口譯、筆譯等能力。此外，高校還可以邀請有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)者到校舉辦講座、分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。

三是拓展國際交流與合作項(xiàng)目。高校應(yīng)積極與沿線國家的高校、研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，開展國際交流與合作項(xiàng)目，可以為學(xué)生提供親身參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高他們的跨文化交際能力。此外，通過與當(dāng)?shù)貙I(yè)人士的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握當(dāng)?shù)氐恼Z言和文化，為未來的工作做好準(zhǔn)備。

（三）加強(qiáng)政策支持

加強(qiáng)政策支持是推動(dòng)“一帶一路”國際傳播語言服務(wù)人才培養(yǎng)的重要手段。

一是制定優(yōu)惠政策。政府可以制定一系列優(yōu)惠政策，包括財(cái)政補(bǔ)貼、稅收減免、優(yōu)惠貸款等措施，以激勵(lì)高校、企業(yè)、機(jī)構(gòu)等參與語言服務(wù)人才的培養(yǎng)工作，以鼓勵(lì)高校加強(qiáng)“一帶一路”國際傳播語言服務(wù)人才的培養(yǎng)。此外，政府還可以對參與相關(guān)人才培養(yǎng)的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)給予稅收等方面的優(yōu)惠，以吸引更多的企業(yè)和機(jī)構(gòu)參與其中。

二是提供資金支持。政府應(yīng)提供資金支持，用于教學(xué)設(shè)施建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)等方面，以加強(qiáng)高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等在語言服務(wù)人才培養(yǎng)方面的投入。通過政府的資金支持，可以提高語言服務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為“一帶一路”倡議輸送更多優(yōu)秀的人才。

三是加大政策宣傳和執(zhí)行力度。

政府應(yīng)加強(qiáng)對“一帶一路”國際傳播語言服務(wù)人才培養(yǎng)政策的宣傳力度，通過官方網(wǎng)站、媒體、宣傳冊等多種渠道進(jìn)行宣傳政策的內(nèi)容和優(yōu)惠措施，提高相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)的認(rèn)知度和參與度。同時(shí)，政府應(yīng)加強(qiáng)對政策執(zhí)行情況的監(jiān)督和評估，確保政策的有效落實(shí)，對于未能有效執(zhí)行政策的單位或個(gè)人采取相應(yīng)的懲罰措施，以保證政策的嚴(yán)肅性和有效性。

四、結(jié)語

整體來看，加強(qiáng)對“一帶一路”國際傳播中的語言服務(wù)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。由于“一帶一路”區(qū)域內(nèi)人文環(huán)境和政治環(huán)境的高度復(fù)雜性，導(dǎo)致相應(yīng)的語言環(huán)境的特殊性，采用普通國際傳播中語言服務(wù)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)明顯不能充分滿足其正常需求，因此中國高校、政府、企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)需要共同努力進(jìn)一步形成語言人才培養(yǎng)的整體合力。

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本文系重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃外語專項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“一帶一路”倡議背景下的語言服務(wù)人才培養(yǎng)研究（項(xiàng)目編號：2021WYZX12）

重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題，項(xiàng)目名稱：基于勞模工匠精神的重慶市高職院校勞動(dòng)教育體系研究（項(xiàng)目編號：K22YG220238）

夏倩（1991.9-），女，重慶人，碩士，講師，研究方向：國際教育傳播、英語教育、英語教學(xué)。