朱敏

高職院校學(xué)生消費問題分析

一、實用消費與從眾消費并存

在高職院校中，很多學(xué)生從傳統(tǒng)的家庭教育環(huán)境進(jìn)入半獨立的大學(xué)校園環(huán)境中，學(xué)生脫離了父母的監(jiān)管，使他們消費欲望萌生，但又受到現(xiàn)實條件的制約。理想和現(xiàn)實的矛盾，使他們普遍有著理性的消費觀念，大多數(shù)消費屬于合理的范圍內(nèi)。但是網(wǎng)絡(luò)時代背景下，社會和校園開放程度不斷提升，學(xué)生處在復(fù)雜的環(huán)境中，容易受到多人消費觀念的影響，出現(xiàn)理性消費與從眾消費并存的現(xiàn)實問題。很多學(xué)生消費心理不成熟，沒有消費上的規(guī)劃。面對琳瑯滿目的商品，以及新穎的產(chǎn)品營銷方式，處在興奮的狀態(tài)中，并陷入消費快感里，出現(xiàn)不理智消費和從眾消費。例如在新媒體平臺上，網(wǎng)絡(luò)“大V”帶貨直播，利用捆綁銷售、降價促銷等方式，搭配群情激昂的廣告詞，使自制力和思考能力不足的學(xué)生，在氛圍的鼓動下，容易沖動消費?；蚴侨鄙傧M自我定位，在潮流的驅(qū)動下，很多學(xué)生為追求時尚，或者滿足自己的虛榮心，進(jìn)行從眾消費，使消費成為學(xué)生維護(hù)面子的工具。這種普遍存在的消費行為，使商品市場平衡的局面被打破，一時的沖動，使很多商品出現(xiàn)“一邊倒”的局面，不但影響消費市場的穩(wěn)定，也造成不理智的消費，增加學(xué)生的生活壓力，不利于學(xué)生正確消費觀和消費習(xí)慣的形成。

二、人情消費和攀比消費過多

一方面，當(dāng)代青年學(xué)生作為自我意識較強的群體，他們處在開放的校園環(huán)境中，對于身份意識的認(rèn)同，使他們不可避免地去經(jīng)營人際關(guān)系，并出現(xiàn)人情上的消費，包含情侶消費、互贈禮物、班級聚餐、生日宴請等。部分人認(rèn)為學(xué)生趨于成熟，人情消費利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，能夠幫助學(xué)生快速融入社會中。而有的人則認(rèn)為人情消費有著攀比的性質(zhì)，很多人情消費不夠理性，容易在相互攀比下，出現(xiàn)人際關(guān)系上的問題。不可否認(rèn)的是，在當(dāng)代青年學(xué)生群體中，人情消費所占比例不斷增長，還需要學(xué)生展開理性的規(guī)劃，并量力而行，避免互相攀比，杜絕不良的風(fēng)氣。

另一方面，學(xué)生成長在新時代背景下，他們的家庭條件和物質(zhì)生活更為富足，不再滿足于基礎(chǔ)的生活消費，有著更加多元的消費欲望和消費需求。很多學(xué)生缺少金錢觀念，容易產(chǎn)生消費沖動。特別是處在學(xué)生群體中，消費品所代表的財富象征，使很多學(xué)生為滿足自己的虛榮心，而產(chǎn)生超前消費和奢侈消費，學(xué)生沉迷于這種精神快感中，容易在出現(xiàn)物質(zhì)財富不足的情況下，而通過校園貸、信用卡、網(wǎng)貸等平臺，提前獲得生活資金，進(jìn)行超前消費。而這種錯誤的消費行為，不但為學(xué)生帶來較大的還貸壓力，也容易陷入經(jīng)濟困境中難以自拔，進(jìn)而引發(fā)一系列問題，影響學(xué)生的健康成長。

學(xué)生消費問題產(chǎn)生的原因

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良的消費觀影響學(xué)生的消費行為。新時期背景下，人們物質(zhì)生活水平不斷提升，使消費品自身的使用價值逐步被忽略，產(chǎn)品附著的符號價值逐步成為消費群體關(guān)注的重點。而處在這種環(huán)境中的大學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)校園后，他們的交際范圍更為廣闊，有更多自由支配的資金，原本被抑制的消費沖動得到釋放。但是由于學(xué)生消費心理不夠成熟，容易受到當(dāng)前社會中不良消費觀念的影響，出現(xiàn)錯誤的消費行為。這種消費行為，一方面反映學(xué)生有著較強的虛榮心，需要利用商品附帶的符號價值來體現(xiàn)自己的優(yōu)越感；另一方面學(xué)生渴望得到認(rèn)同，需要在群體中彰顯自己的與眾不同。而借助消費這一工具，能夠使學(xué)生進(jìn)入自己編織的虛幻夢想中，滿足內(nèi)心的空虛和失落。

其次，消費觀的引導(dǎo)，以及消費教育缺失，使學(xué)生錯誤的消費行為得不到及時的干預(yù)。消費教育作為心理教育的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生消費欲望和消費需求不斷增多下，消費教育的作用日益凸顯。但是目前我國沒有針對消費教育設(shè)置具體的教育內(nèi)容，很多院校消費教育處在真空的狀態(tài)中，學(xué)校和教師不了解學(xué)生的消費方式，對于學(xué)生正確消費觀的引導(dǎo)，停留在書面層面，難以針對不同消費問題，落實差別化的教育手段。造成很多錯誤的消費問題難以控制，在影響不斷擴大下，才能引發(fā)學(xué)校和家長的關(guān)注，不但增加了干預(yù)的難度，也容易使影響范圍不斷擴大，對學(xué)生的心理、生活、學(xué)習(xí)都造成較大的負(fù)擔(dān)。

高職院校學(xué)生消費的正確引導(dǎo)策略

一、重視發(fā)揮家庭教育引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生樹立健康的消費觀

家庭環(huán)境在學(xué)生消費觀、消費行為的形成方面起到至關(guān)重要的作用，家庭的關(guān)愛、父母的教育和引導(dǎo)，對高職院校學(xué)生是否能夠形成健康消費觀起著無法替代的作用。因此，必須重視發(fā)揮家庭教育引導(dǎo)作用。鼓勵家長以身作則，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健康的消費觀。首先，學(xué)生家長以身作則，與學(xué)校教育形成聯(lián)動機制，在家庭教育中貫徹子女消費觀教育工作，避免鋪張浪費消費行為，在子女在場的情況下，務(wù)必保持適度合理的消費范圍。其次，弘揚傳統(tǒng)節(jié)儉消費觀念，在日常生活中始終保持節(jié)儉作風(fēng)，鼓勵學(xué)生在寒暑假假期參與各種實習(xí)兼職、社會公益和體驗活動，深入體會自食其力、生活工作的不易，從而保持節(jié)儉適度的消費作風(fēng)。

二、重視發(fā)揮社會環(huán)境監(jiān)管作用，利用政策管控學(xué)生消費行為

社會消費行為是否健康，在一定程度上也影響著每個公民的消費觀念。社會主義市場經(jīng)濟中，國家宏觀調(diào)控起到無法替代的作用，能夠在一定程度上調(diào)控市場消費環(huán)境，盡快捕捉當(dāng)前市場消費環(huán)境中存在的不良消費現(xiàn)象，解決市場失衡問題。因此，為更好地解決大學(xué)生消費不良心理問題，應(yīng)重視發(fā)揮社會環(huán)境監(jiān)管和調(diào)控作用，以及發(fā)揮政府職能優(yōu)勢，通過建立健全的消費相關(guān)法律法規(guī)體系，加強政策約束，加大社會消費環(huán)境的管控力度，為改善社會消費環(huán)境中的不良因素對大學(xué)生消費心理的影響和誤導(dǎo)、約束學(xué)生消費行為提供重要保障。在具體實施階段，一是發(fā)揮政府職能作用，緊密結(jié)合當(dāng)前社會市場發(fā)展?fàn)顩r，以及社會消費環(huán)境發(fā)展現(xiàn)象，積極建立健全的法律體系，加大約束力度。二是充分發(fā)揮媒體“政府喉舌”作用，做好自身消費文化與資質(zhì)的監(jiān)管、宣傳教育。無論是新媒體還是傳統(tǒng)媒體，都應(yīng)當(dāng)在保證經(jīng)濟正常發(fā)展、市場穩(wěn)定運行的基礎(chǔ)上，利用自身傳媒力量，發(fā)揮媒體廣告和大眾輿論滲透力作用。大力傳播正確的消費意識、消費觀念和消費行為，宣揚行業(yè)法律法規(guī)，控制消費主義言論傳播，動員所有媒體行業(yè)加大消費理念宣傳教育，努力營造積極、健康的社會消費環(huán)境和輿論氛圍。三是高職院校應(yīng)加強外部環(huán)境建設(shè)，聯(lián)合工商管理部門、城市管理部門、市政建設(shè)部門等政府機關(guān)，大力整治學(xué)校周邊環(huán)境，包括網(wǎng)吧、游戲廳、小商店等。加大整治力度，凈化校園外部環(huán)境，阻斷不良外部因素對學(xué)生消費觀念的侵蝕，構(gòu)建健康向上、純潔節(jié)儉的校園消費文化環(huán)境。

三、重視發(fā)揮學(xué)校教育陣地優(yōu)勢，加強消費教育解決實際問題

學(xué)校是開展教育教學(xué)工作，落實人才培養(yǎng)重任的主陣地，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀念，形成良好的消費行為等方面同樣起到無法替代的作用。因此，高職院校應(yīng)高度重視，加強對學(xué)生消費行為、消費心理和消費價值觀的正確引導(dǎo)，加強消費教育，幫助學(xué)生樹立正確的社會價值觀，培養(yǎng)其勤儉節(jié)約的美德與合理消費意識。大力普及消費理財基礎(chǔ)知識，多渠道規(guī)范化大學(xué)生消費行為，切實解決學(xué)生消費問題，帶動學(xué)生健康成長。第一，高職院校可借助校企合作機會，為學(xué)生提供更多實習(xí)與勤工儉學(xué)的機會，除了讓高年級學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)外，還應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓低年級學(xué)生有機會參與一些能夠獲取合法報酬的社會實踐活動，讓學(xué)生通過參與各種勞動活動，學(xué)會努力靠勞動獲取報酬，切身體會賺錢的不易。第二，開設(shè)關(guān)于理財?shù)倪x修課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用電子記賬軟件，養(yǎng)成儲蓄和記賬的習(xí)慣，了解各種讓錢保值和升值的方法。同時加強理財方面的風(fēng)險教育，普及各種理財風(fēng)險問題，讓學(xué)生能夠?qū)W會理性處理自己的可支配資金，而不是揮霍無度和浪費。第三，重視發(fā)揮高職院校思政教育公開課堂作用，將消費教育囊括在思政教育課堂之中。聯(lián)同初中、高中思政教育共同開展消費教育課程，抓好學(xué)生不同成長階段的自我意識覺醒，讓學(xué)生消費價值和消費選擇走在正軌上。第四，將消費教育課程作為單獨的專題課程，與思政教育課、專業(yè)課教學(xué)區(qū)分開來，借助專題宣傳教育形式，開展消費相關(guān)理論課、觀摩課和實踐課，借助多樣化教學(xué)方式，開設(shè)專門的消費教育活動，切實增強消費教育效率，提高學(xué)生對正確消費價值觀的認(rèn)識和掌握。第五，充分發(fā)揮大學(xué)生社團優(yōu)勢作用，組織開展關(guān)于健康消費專題的各種社團文化活動。開展消費問題討論、有獎問答、創(chuàng)意海報設(shè)計、網(wǎng)頁制作、短視頻拍攝等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生借助各種活動形式表達(dá)自己的消費觀，了解健康消費心理的重要作用，從而引導(dǎo)良好消費輿論，逐漸形成健康的消費觀。第六，相關(guān)高職院校還應(yīng)重視發(fā)揮心理咨詢部門的教育功能，開設(shè)專門的消費心理咨詢、引導(dǎo)窗口，完善與消費有關(guān)的心理教育課程。通過咨詢師積極引導(dǎo)，改變學(xué)生消費觀念，抑制學(xué)生不良消費行為和心理，讓學(xué)生學(xué)會理性消費。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國青年學(xué)生普遍存在著超前消費、奢侈消費、從眾消費，反映出學(xué)生消費心理不成熟，并渴望利用物質(zhì)來滿足自己的虛榮心，獲得同學(xué)關(guān)注，以此來維持自己的優(yōu)越感。針對這類消費問題，需要高職院校展開積極的引導(dǎo)，通過落實感恩教育、心理教育、思想教育，使學(xué)生了解金錢來之不易，并學(xué)會感恩，從而在自己能力范圍內(nèi)適度消費。同時，鼓勵學(xué)生做好消費規(guī)劃，減少沖動消費和從眾消費，在滿足生活需求的同時，能夠通過業(yè)余活動充實自己，培養(yǎng)積極的態(tài)度，更為理性直觀地面對消費，逐步建立正確的消費觀，避免出現(xiàn)錯誤的消費行為。（作者單位：江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院）