宋鳳娟

【摘要】在新課改背景下，素質(zhì)教育應(yīng)該圍繞學(xué)生興趣作為基點(diǎn)展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生同時(shí)動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中物理教學(xué)過(guò)程中物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)建就相當(dāng)重要，它應(yīng)該與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來(lái).本文參考人教版初中物理教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)——浮力展開(kāi)初中物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐建立學(xué)生興趣基點(diǎn)，培養(yǎng)形成學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；浮力

新課改背景下的素質(zhì)教育要求教師注重學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，在初中學(xué)科系統(tǒng)性教學(xué)中更是如此.教師要為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)新鮮、獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境，引入更多創(chuàng)新性教法，專(zhuān)門(mén)圍繞學(xué)生興趣點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，打造教學(xué)環(huán)境.初中物理學(xué)科教學(xué)特別注重實(shí)踐，所以基于學(xué)生興趣點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)頗有必要.教師要將理論知識(shí)點(diǎn)帶入到實(shí)驗(yàn)中，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓他們對(duì)物理學(xué)習(xí)更有興趣.

1? 學(xué)習(xí)浮力概念，尋找學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)

1.1? 運(yùn)用歷史節(jié)日文化引出浮力概念

在初中物理課堂上，教師要首先為學(xué)生尋找物理學(xué)習(xí)興趣點(diǎn).

例如? “浮力”是人教版物理八年級(jí)下冊(cè)的重要知識(shí)點(diǎn)，教師要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣，圍繞“以人為本”原則思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)浮力，找到學(xué)生學(xué)習(xí)浮力的興趣點(diǎn).在人教版物理教材中，有關(guān)浮力的概念教學(xué)案例內(nèi)容頗為豐富，例如龍舟、空氣浮力演示儀、阿基米德鑒定王冠動(dòng)畫(huà)等等.教師要為學(xué)生建構(gòu)與浮力概念相關(guān)的知識(shí)體系，吸引學(xué)生走進(jìn)浮力的世界.

在人教版教材中，針對(duì)浸泡在液體中的物體受到向上的力來(lái)解釋浮力的基本定義.教學(xué)中教師就應(yīng)當(dāng)秉承直觀性原則、選擇性原則來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)博物館或者民俗文化中的浮力知識(shí)，如“龍舟”，通過(guò)觀看視頻，教師可以引領(lǐng)學(xué)生制作空氣浮力演示儀，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)直觀展示，如龍舟一樣直觀的浮力現(xiàn)象，進(jìn)而解釋龍舟在水面上快速前進(jìn)的物理原因.在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)上，教師還需要為學(xué)生展示多媒體視頻——龍舟渡河競(jìng)賽，并為學(xué)生介紹賽龍舟不但是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的主要習(xí)俗.同時(shí)也為學(xué)生介紹蘊(yùn)藏于龍舟中的豐富物理知識(shí)，如浮力、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、杠桿、相互作用力等.教師為學(xué)生介紹龍舟的圖片教學(xué)資源，同時(shí)刺激學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，從而引出接下來(lái)的浮力概念教學(xué)環(huán)節(jié).

1.2? 展開(kāi)浮力實(shí)驗(yàn)解讀龍舟運(yùn)行原理

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)浮力的基本計(jì)算公式，如下：F浮=ρ液gV排.

隨后，教師就要為學(xué)生介紹物理實(shí)驗(yàn)，制作空氣浮力演示儀.空氣浮力演示儀的制作需要用到維生素C泡騰片，因?yàn)檫@種泡騰片中含有碳酸氫鈉，一旦與水發(fā)生反應(yīng)后會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳?xì)怏w，能夠使得氣球迅速發(fā)生膨脹效應(yīng).對(duì)于制作的空氣浮力演示儀而言，教師需要為學(xué)生演示氣球排開(kāi)氣體后受到空氣中的浮力也有所增大，從而導(dǎo)致綁有氣球這端的杠桿被動(dòng)向上抬起.

在具體實(shí)驗(yàn)中，教師會(huì)為學(xué)生展示氣球在裝入泡騰片、裝滿水后的浮力變化情況.演示實(shí)驗(yàn)中，水與泡騰片發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣體導(dǎo)致氣球膨脹、浮力增大，杠桿一端就會(huì)自動(dòng)翹起，如此教師就為學(xué)生完整展示了空氣浮力演示儀的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.同理，這一實(shí)驗(yàn)也可以解釋龍舟在水上劃行，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察龍舟競(jìng)賽的照片與視頻，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題：龍舟上載人數(shù)達(dá)到十個(gè)，為什么龍舟卻沒(méi)有沉入水中？而是漂浮在水面上？通過(guò)這一問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)基于浮力的龍舟受力分析，通過(guò)浮力概念了解龍舟受到水給它的一個(gè)向上的托力，所以龍舟才不會(huì)沉入水中，這個(gè)托力就是浮力［1］.

2? 分析浮力產(chǎn)生原因，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂思考

2.1? 刺激學(xué)生興趣，改變學(xué)生認(rèn)知

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)了浮力的概念后，很渴望了解浮力產(chǎn)生的原因，如此教師就找到了學(xué)生的又一個(gè)興趣點(diǎn)，可以結(jié)合這一興趣點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究浮力知識(shí)，分析理解浮力產(chǎn)生的原因，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中展開(kāi)思考.客觀講，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)浮力概念，隨后所展開(kāi)的深入探究學(xué)習(xí)可能相當(dāng)乏味，無(wú)法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更無(wú)法令學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí).所以，教師要嘗試改變學(xué)生認(rèn)知.

例如? 教師要圍繞“輕的物體在水面上上浮，重的物體在水面上下降”這一錯(cuò)誤概念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，正確認(rèn)識(shí)浮力及其產(chǎn)生的原因，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的趣味性與適應(yīng)性，甚至激發(fā)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生激烈的思維矛盾沖突，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知.所以，教師要利用空礦泉水瓶為學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)器材，并在水平中放入乒乓球，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能了解到力是能夠改變物體形狀的，所以使用的力越大，礦泉水瓶的形狀變化越明顯.利用浮力來(lái)演示乒乓球在水面上漂浮的物理現(xiàn)象，教師要鼓勵(lì)學(xué)生猜想，并要求學(xué)生在礦泉水瓶中加水驗(yàn)證自身猜想，其中一個(gè)礦泉水瓶下端開(kāi)口加水，另一個(gè)礦泉水瓶下端封閉加水，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也確保他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考浮力是如何產(chǎn)生的，進(jìn)而幫助學(xué)生排除疑問(wèn).

2.2? 體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)可控性，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程

教師要在課堂上開(kāi)發(fā)物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生深入講解浮力知識(shí)，充分體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的可操控性，最后還要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程.

例如? 教師要在實(shí)驗(yàn)中提出要求，要求學(xué)生用手來(lái)把握立方體入水時(shí)水的可控性變化，再觀察乒乓球是如何在水中發(fā)生形態(tài)變化的，同時(shí)思考哪些因素會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果.再者，教師會(huì)教授給學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)技巧，采用502膠水來(lái)直接黏合橡皮膜與軟管，避免在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中礦泉水瓶大量滲水.滲水重力對(duì)于橡皮膜的凹陷程度影響較大，可能造成觀察不準(zhǔn)確的問(wèn)題，進(jìn)而造成資源浪費(fèi).所以，教師還需要進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生講解浮力產(chǎn)生的主要原因.如，在浮力產(chǎn)生演示儀中引導(dǎo)學(xué)生觀察浮力產(chǎn)生的變化，亦或者要求學(xué)生親自制作教具來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源來(lái)探索更多實(shí)驗(yàn)可能性.某些學(xué)生就通過(guò)自制教具并參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獲獎(jiǎng)，深刻理解了浮力產(chǎn)生演示儀的制作與運(yùn)行過(guò)程，了解了浮力產(chǎn)生的真正原因［2］.

3? 學(xué)習(xí)阿基米德原理，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣與精神

3.1? 播放阿基米德鑒賞王冠動(dòng)畫(huà)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)阿基米德原理這一經(jīng)典物理原理，深入培養(yǎng)他們的物理學(xué)習(xí)興趣.在人教版教材中，針對(duì)阿基米德原理的教學(xué)就采用故事導(dǎo)入方式，由教師為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生產(chǎn)生浮力學(xué)習(xí)興趣，并刺激他們產(chǎn)生辯證思維.一方面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，一方面希望達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.在動(dòng)畫(huà)講解阿基米德原理時(shí)，教師希望為學(xué)生引入阿基米德鑒定王冠的故事，將動(dòng)畫(huà)資源與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)創(chuàng)設(shè)完整實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)浮力的注意力，引發(fā)學(xué)生深度思考，發(fā)散學(xué)生物理思維，屆時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái).

3.2? 導(dǎo)入新課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)精神

在觀看過(guò)動(dòng)畫(huà)后，教師就要導(dǎo)入浮力一課知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)精神.在導(dǎo)入新課過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然而然地將動(dòng)畫(huà)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)潛藏于生活中的某些重要物理知識(shí)，如此就培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的敏銳性與思考能力.然后，教師會(huì)拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中的小視頻資源內(nèi)容，主動(dòng)拉近物理與學(xué)生生活之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)精神.如，教師就將國(guó)家航天事業(yè)的快速發(fā)展以及航空科學(xué)成就通過(guò)多媒體視頻方式展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更刺激他們的民族自豪感以及愛(ài)國(guó)熱情.如此，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)精神就被激發(fā)，甚至產(chǎn)生了為祖國(guó)未來(lái)物理事業(yè)作貢獻(xiàn)的想法［3］.

4? 分析物理浮力沉浮條件、展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用

在課堂上，教師要為學(xué)生分析物體沉浮條件，并展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用.在乒乓球沉浮實(shí)驗(yàn)中，教師需要利用配置不同的3個(gè)乒乓球展開(kāi)演示實(shí)驗(yàn)，正常導(dǎo)入新課.在將乒乓球放入水中時(shí)，教師希望學(xué)生能夠猜想3個(gè)乒乓球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分別是什么？如果松手后，3個(gè)乒乓球在水中所呈現(xiàn)的狀態(tài)也是不同的.此時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生：“三個(gè)乒乓球所受到的浮力大小相等嗎？物體的沉浮條件是什么？［4］”

結(jié)合上述問(wèn)題，教師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課，令學(xué)生能夠帶著教師所提出的問(wèn)題展開(kāi)實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程，常識(shí)思考分析并總結(jié)如果從密度角度來(lái)判斷乒乓球的沉浮狀態(tài).在教師對(duì)乒乓球懸浮理論進(jìn)行推導(dǎo)過(guò)程中，教師就為學(xué)生給出如下公式：ρ物=ρ液.

在推導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生要了解懸浮乒乓球在受到水浮力作用是等于重力的，就有：F浮=G.

接下來(lái)，教師要為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，從密度層面上推導(dǎo)乒乓球物體在水面上上浮以及下沉的狀態(tài)變化，進(jìn)而得出物體密度與液體密度兩個(gè)量之間的微妙關(guān)系.在推導(dǎo)關(guān)系過(guò)程中，教師會(huì)假設(shè)乒乓球在上浮但是并未露出水面的狀態(tài)，同時(shí)告知學(xué)生物體所受到的浮力是一定大于重力的.如此就能得出結(jié)論，判斷密度就是物體發(fā)生沉浮變化的主要原因［5］.

5? 結(jié)語(yǔ)

初中物理知識(shí)內(nèi)容雖然有難度，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻非常有趣，因?yàn)榻處熆梢越Y(jié)合生活、科學(xué)等方面來(lái)尋找、確立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并基于興趣點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決物理問(wèn)題.誠(chéng)如在文中圍繞浮力的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就切實(shí)激發(fā)了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地學(xué)習(xí)浮力知識(shí)點(diǎn)，提高物理解題能力與物理學(xué)科核心素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有利的.

參考文獻(xiàn)：

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