摘要：隨著新媒體的快速發(fā)展和普及，大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新媒體賦能大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值開始受到廣泛關(guān)注。文章旨在探討新媒體賦能大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑，并提出相關(guān)建議。首先，審視新媒體在拓寬大學(xué)生信息獲取渠道、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、促進(jìn)人際交往能力以及增強(qiáng)信息媒介素養(yǎng)方面的價(jià)值；其次，分析新媒體賦能大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，包括信息過載、學(xué)習(xí)負(fù)面影響、虛假信息和隱私保護(hù)等方面。最后，基于這些問題，針對性地提出一系列有效路徑，即培養(yǎng)信息篩選和評估能力，包括提高大學(xué)生對信息的辨別能力和解讀能力，從多角度評估信息；引導(dǎo)大學(xué)生合理使用新媒體工具，包括培養(yǎng)新媒體工具正確使用意識、提倡大學(xué)生有目的地使用新媒體資源，有效管理新媒體使用時(shí)間；培養(yǎng)學(xué)生批判思維和媒體素養(yǎng)，包括對媒體的批判性思維能力、了解媒體信息傳播的機(jī)制和提升對新媒體信息的辨別能力；加強(qiáng)新媒體信息安全教育，包括提供網(wǎng)絡(luò)安全知識和防范措施培訓(xùn)、強(qiáng)調(diào)個(gè)人隱私保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)道德意識以及教導(dǎo)大學(xué)生正確處理網(wǎng)絡(luò)不良信息。文章旨在進(jìn)一步推動(dòng)新媒體賦能大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；綜合素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑；信息媒介

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）02-0167-03

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)亞文化背景下高校思想政治教育創(chuàng)新與實(shí)踐研究”成果，項(xiàng)目編號：2023zsszsx136；2023年度山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院輔導(dǎo)員工作專項(xiàng)研究課題“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)亞文化現(xiàn)象的教育引導(dǎo)研究”成果，項(xiàng)目編號：sz2023002

一、新媒體賦能大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值審視

（一）拓寬大學(xué)生的信息獲取渠道

新媒體為大學(xué)生拓寬了信息獲取的渠道，使他們能夠更便捷地獲取到豐富多樣的信息資源。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式往往受限于紙質(zhì)書籍和教室內(nèi)的知識傳遞，而新媒體平臺為學(xué)生提供了更廣泛的知識獲取途徑，包括社交媒體、學(xué)術(shù)論壇等[1]。利用新媒體，學(xué)生能瀏覽最新的學(xué)術(shù)研究成果、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、獲取社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，從而更全面地?cái)U(kuò)展他們的知識面。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力

新媒體為學(xué)生提供了一個(gè)開放創(chuàng)新的平臺，能夠激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。通過參與新媒體平臺的交流和互動(dòng)，學(xué)生能接觸到各種不同的觀點(diǎn)和思維方式，激發(fā)創(chuàng)新思維的火花。他們能夠分享自己的觀點(diǎn)和見解，與他人進(jìn)行討論和碰撞，從而提高思維的靈活性和創(chuàng)造力[2]。

（三）促進(jìn)大學(xué)生人際交往能力

新媒體平臺為大學(xué)生提供了一個(gè)拓展人際交往面的平臺，能促進(jìn)他們的社交能力和人際交往能力的培養(yǎng)。在新媒體平臺中，學(xué)生可與來自不同地區(qū)和不同文化背景的人進(jìn)行交流和互動(dòng)，拓寬自己的人脈圈，增加社交體驗(yàn)[3]。另外，還能進(jìn)行討論和合作，與他人分享自己的見解和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)和思考方式。

（四）增強(qiáng)大學(xué)生信息媒介素養(yǎng)

新媒體的使用使得學(xué)生能更好地理解和運(yùn)用信息媒介，提高他們的信息媒介素養(yǎng)。新媒體平臺的多樣性和復(fù)雜性要求學(xué)生具備對媒體信息進(jìn)行有效評估和分析的能力。在新媒體平臺的學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)媒體傳播的原理和機(jī)制，了解網(wǎng)絡(luò)中信息的傳播路徑和影響因素，培養(yǎng)對媒體信息的批判性思維和理性判斷能力[4]。

二、新媒體賦能大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）新媒體使用中的信息過載問題

新媒體的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用帶來了信息的爆炸性增長，而這也導(dǎo)致了信息過載的問題。大量的信息源涌入，使大學(xué)生面臨著信息選擇和篩選的困難，信息過載會(huì)給大學(xué)生帶來認(rèn)知負(fù)擔(dān)和焦慮感，影響他們有效地獲取和利用信息。同時(shí)，信息過載還會(huì)導(dǎo)致信息的質(zhì)量和準(zhǔn)確性下降，導(dǎo)致大學(xué)生很難辨別真實(shí)和虛假的信息，造成對知識的誤解和誤導(dǎo)。

（二）新媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

盡管新媒體為大學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)資源和工具，但也存在一定的負(fù)面影響。首先，新媒體的娛樂性和碎片化特點(diǎn)容易使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)分散和學(xué)習(xí)效果降低的問題。大學(xué)生容易沉迷于社交媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲和短視頻等，會(huì)導(dǎo)致時(shí)間管理不當(dāng)，無法有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。其次，過度依賴新媒體會(huì)使大學(xué)生的思考能力和深度思維能力退化，不能進(jìn)行批判性和獨(dú)立思考，僅僅停留在表面和片面的信息上。

（三）新媒體傳播存在較多虛假信息

新媒體平臺的用戶自由上傳和分享信息的特點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致虛假信息泛濫。虛假信息包括了謠言、虛假廣告、不準(zhǔn)確數(shù)據(jù)以及捏造的事實(shí)，而這些信息往往迅速傳播，引起公眾的誤解和混淆。大學(xué)生面臨著虛假信息的困惑和干擾，對標(biāo)準(zhǔn)可靠的信息與虛假信息的辨別變得困難。虛假信息會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和決策，給他們帶來負(fù)面影響。

（四）新媒體使用中的隱私保護(hù)問題

在新媒體的使用過程中，大學(xué)生的個(gè)人隱私面臨泄露和濫用的風(fēng)險(xiǎn)。新媒體平臺往往需要用戶提供個(gè)人信息和隱私，用于登錄、注冊和個(gè)性化推薦等功能。然而，一些平臺未能充分保護(hù)用戶的隱私或?yàn)E用用戶的個(gè)人信息，導(dǎo)致用戶的個(gè)人信息被泄露、盜用或?yàn)E用。此外，不法分子利用新媒體平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力和隱私侵犯等行為，給大學(xué)生的個(gè)人安全和心理健康帶來威脅和傷害。

三、新媒體賦能大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和評估能力

1.提高學(xué)生對信息的辨別能力

學(xué)生需要具備辨別真實(shí)和虛假信息的能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生對信息來源和發(fā)布者的敏感性，學(xué)會(huì)判斷信息的可信度。他們應(yīng)充分了解信息獲取的渠道和來源，以篩選具有權(quán)威性和可靠性的信息[5]。其次，提高學(xué)生對信息內(nèi)容和表達(dá)方式的分析能力，特別是對夸大事實(shí)、虛假宣傳和夸大性標(biāo)題等內(nèi)容進(jìn)行識別。學(xué)生需要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度和多個(gè)信息源進(jìn)行對比和驗(yàn)證，以便獲得更準(zhǔn)確和全面的信息[6]。

2.培養(yǎng)學(xué)生對信息的解讀能力

學(xué)生需要具備對信息進(jìn)行理解和解讀的能力。首先，提高學(xué)生的閱讀理解能力，包括對文本的主旨把握、論證方法和邏輯推理等方面的理解，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析文本中的觀點(diǎn)、證據(jù)和結(jié)論，并根據(jù)自己的背景知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推斷。其次，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力，使其學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行評價(jià)和判斷。學(xué)生可通過提出問題、進(jìn)行辯證思考和進(jìn)行綜合評價(jià)等方式，發(fā)展批判性思維和評估能力，并從不同的角度和文化背景來解讀信息，培養(yǎng)自身跨文化理解和多元思維的能力[7]。

3.引導(dǎo)學(xué)生從多角度評估信息

學(xué)生需要具備從多個(gè)角度評估信息的能力。首先，鼓勵(lì)學(xué)生搜集和參考多個(gè)信息源，以獲取更全面和多樣化的觀點(diǎn)和信息，這樣能避免單一信息源帶來的偏見和局限性；其次，指導(dǎo)學(xué)生理解信息背后的立場和意圖，學(xué)會(huì)辨別信息傳播中的偏見和主觀性，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行分析和評估，了解信息背后的利益關(guān)系和信息發(fā)布者的動(dòng)機(jī)[8]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合理使用新媒體工具

1.培養(yǎng)學(xué)生的新媒體工具正確使用意識

學(xué)生需要明確新媒體工具的作用和用途，以及它們的風(fēng)險(xiǎn)和限制。首先，提倡學(xué)生以學(xué)習(xí)和提升為目的使用新媒體工具，明確工具與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，避免其沉迷于娛樂和社交[9]；其次，培養(yǎng)學(xué)生對新媒體工具中的信息進(jìn)行篩選和評估的能力，避免其受到錯(cuò)誤或虛假信息的誤導(dǎo)；最后，學(xué)生還需要掌握新媒體工具的使用技巧和隱私保護(hù)措施，保障自己在使用過程中的權(quán)益和安全。

2.提倡學(xué)生有目的地使用新媒體資源

學(xué)生需要樹立目標(biāo)意識，針對自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求有目的地使用新媒體資源。首先，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和興趣領(lǐng)域有針對性地選擇和使用新媒體工具和平臺，例如，針對專業(yè)學(xué)習(xí)需要使用相應(yīng)的學(xué)術(shù)搜索引擎和學(xué)術(shù)社交平臺；其次，引導(dǎo)學(xué)生制訂使用新媒體資源的計(jì)劃和策略，合理安排時(shí)間和精力，明確自己使用新媒體資源的目標(biāo)，并進(jìn)行有效的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)規(guī)劃[10]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和媒體素養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生對媒體的批判性思維能力

學(xué)生需要具備對媒體信息進(jìn)行批判性思考和評估的能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，對媒體報(bào)道和信息進(jìn)行質(zhì)疑和評估，審視報(bào)道中的立場和偏見，以及信息中的邏輯和證據(jù)等方面；其次，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考和對比不同媒體的報(bào)道，以獲得更全面和客觀的觀點(diǎn)[11]。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解信息傳播的機(jī)制

學(xué)生需要了解信息傳播的機(jī)制和規(guī)律，以便更好地理解分析媒體的報(bào)道。首先，傳授媒體生態(tài)系統(tǒng)的概念，讓學(xué)生了解媒體的組成和相互之間的關(guān)系，進(jìn)而了解新聞機(jī)構(gòu)、社交媒體平臺和個(gè)人用戶等在信息傳播中的角色和影響力[12]；其次，引導(dǎo)學(xué)生了解信息的生產(chǎn)傳播過程，學(xué)生需要了解報(bào)道和信息發(fā)布的策略和動(dòng)機(jī)，以及信息傳播中的潛在偏見和誤導(dǎo)性傾向。

3.提升學(xué)生對新媒體信息的辨別能力

學(xué)生需要具備辨別新媒體信息的能力，以免受到誤導(dǎo)性信息和虛假信息的影響。首先，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜索和驗(yàn)證信息，不輕信單一信息源和未經(jīng)證實(shí)的信息，學(xué)生通過多個(gè)搜索引擎和多個(gè)媒體平臺來獲取信息，并進(jìn)行信息的比對和交叉驗(yàn)證[13]。其次，培養(yǎng)學(xué)生對信息質(zhì)量和可信度的判斷力。學(xué)生需要學(xué)會(huì)辨別信息的來源和發(fā)布者，評估信息的真實(shí)性和可靠性，以便篩選出具有權(quán)威性和準(zhǔn)確性的信息。

（四）加強(qiáng)學(xué)生新媒體信息安全教育

1.提供網(wǎng)絡(luò)安全知識和防范措施培訓(xùn)

學(xué)生需要接受相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全知識和防范措施培訓(xùn)，以保護(hù)自己的個(gè)人信息和減少網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。首先，傳授給學(xué)生有關(guān)密碼安全與隱私設(shè)置的基本知識，使其了解如何設(shè)置強(qiáng)密碼，以及通過隱私設(shè)置來保護(hù)個(gè)人信息；其次，學(xué)生需要學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)詐騙和惡意軟件，以免上當(dāng)受騙或感染電腦病毒[14]。

2.強(qiáng)調(diào)個(gè)人隱私保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)道德意識

學(xué)生需要明確個(gè)人隱私的重要性，并培養(yǎng)個(gè)人隱私保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)道德意識。首先，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生不要隨意泄露個(gè)人信息，如手機(jī)號碼、家庭住址等。學(xué)生應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇提供個(gè)人信息的平臺和應(yīng)用程序，并避免在公共網(wǎng)絡(luò)上隨意公開個(gè)人信息。其次，提醒學(xué)生重視網(wǎng)絡(luò)道德和社會(huì)責(zé)任感，避免惡意攻擊、網(wǎng)絡(luò)欺凌和侵犯他人隱私。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人的隱私和權(quán)益，遵守網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)定和道德規(guī)范[15]。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和評估能力、引導(dǎo)學(xué)生合理使用新媒體工具、培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和媒體素養(yǎng)以及加強(qiáng)學(xué)生新媒體信息安全教育，有利于提升學(xué)生的信息獲取能力、創(chuàng)新思維能力、人際交往能力和信息媒介素養(yǎng)，有助于他們在新媒體時(shí)代更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)與機(jī)遇。該研究主要從理論層面進(jìn)行探討，未來的研究應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)證分析，進(jìn)一步驗(yàn)證這些有效路徑的可行性和有效性。

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作者簡介 尹國榮，助教，研究方向：馬克思主義中國化。