編者按

教育敘事，是在講教育故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)故事進(jìn)行感悟和反思，發(fā)掘或揭示隱藏于這些故事背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值。相比于學(xué)術(shù)論文，教育敘事寫(xiě)作是一線(xiàn)教師更能駕馭的寫(xiě)作方式。

盡管教育敘事寫(xiě)作更貼近一線(xiàn)教師的工作實(shí)際，但真正動(dòng)起筆來(lái)也會(huì)遇到很多困難。比如，有的教師不知道該寫(xiě)什么，對(duì)文章主題沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，一提筆就是“愛(ài)”這類(lèi)大而籠統(tǒng)的主題；有的教師不知道怎么寫(xiě)，如在記“流水賬”；有的教師文筆很好，但有為了講故事而講故事之嫌，沒(méi)有對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的思考；等等。

巴金說(shuō)：“只有寫(xiě)，你才會(huì)寫(xiě)?！逼鋵?shí)，教育敘事寫(xiě)作是有方法的，這需要教師反復(fù)練習(xí)并總結(jié)反思。一旦掌握了寫(xiě)作方法，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，看似平淡的教育生活處處呈現(xiàn)著不平凡的教育意義。

本期，我們圍繞“教育敘事寫(xiě)作”展開(kāi)討論。