在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)不僅是提升其運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。筆者結(jié)合實(shí)踐提出以下策略，以期為一線教師提供參考。

一、明確責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)：奠定責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)

課前，教師提供學(xué)校體育課堂責(zé)任清單（表1），讓學(xué)生明確在各個(gè)環(huán)節(jié)中的責(zé)任要求。具體做法如下：

1.分組與設(shè)責(zé)

教師提前將學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)立一名責(zé)任組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)成員的責(zé)任行為。

2.提示與張貼

在課開始前，教師在教室內(nèi)張貼“體育課堂責(zé)任清單”，并通過簡練的語言，提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。

3.監(jiān)督與反饋

責(zé)任組長和教師在課堂中監(jiān)督學(xué)生的課堂行為，及時(shí)糾正不當(dāng)行為，并給予正面反饋。

4.檢查與總結(jié)

課結(jié)束后，責(zé)任組長和教師檢查學(xué)生的整理工作，確保器材歸位、場(chǎng)地整潔，并依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)記錄學(xué)生的得分，以及進(jìn)行匯總和點(diǎn)評(píng)。

二、創(chuàng)設(shè)責(zé)任情境：激發(fā)學(xué)生責(zé)任感的內(nèi)生動(dòng)力

體育課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的責(zé)任情境，通過角色扮演和實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠深入理解和體驗(yàn)責(zé)任的重要性。

1.角色扮演

在體育課堂教學(xué)中，可以設(shè)置多樣化的角色，除了隊(duì)長、隊(duì)員等角色外，還可以設(shè)置器材管理員、安全監(jiān)督員、裁判等角色，讓學(xué)生在不同的職責(zé)中體驗(yàn)責(zé)任。這些角色應(yīng)具有明確的職責(zé)和權(quán)力，以便學(xué)生在扮演過程中能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任所在。為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同的角色和職責(zé)，教師可建立角色輪換制度，在每次課堂或活動(dòng)中，讓學(xué)生輪流擔(dān)任不同的角色，從而全面了解和體驗(yàn)各種角色所承擔(dān)的責(zé)任。

2.實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)

模擬比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)責(zé)任的重要性。教師在分組對(duì)抗賽中加入“合作積分累計(jì)制度”，教師根據(jù)各團(tuán)隊(duì)的合作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，累積積分第一的小組可獎(jiǎng)勵(lì)“最佳合作小組”稱號(hào)，這種機(jī)制能夠鼓勵(lì)學(xué)生自覺承擔(dān)課堂中的責(zé)任。為確保競爭與合作機(jī)制的落實(shí)，每周更新合作積分，并在課堂上進(jìn)行公布和點(diǎn)評(píng)。通過這種方式，學(xué)生能夠更深入地理解自己在團(tuán)隊(duì)中的角色，以及如何為團(tuán)隊(duì)的勝利貢獻(xiàn)力量。此外，教師還可以設(shè)置突發(fā)情況（如，球員受傷、器材損壞等），讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何迅速應(yīng)對(duì)和處理，增強(qiáng)其責(zé)任感和應(yīng)變能力。

三、構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制：強(qiáng)化責(zé)任行為的正向激勵(lì)

體育課堂教學(xué)中，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。為此，可從責(zé)任檢查和榮譽(yù)激勵(lì)入手，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生重視并履行課堂責(zé)任。

1.責(zé)任達(dá)標(biāo)檢查：鞏固責(zé)任意識(shí)的課堂實(shí)踐

設(shè)置“責(zé)任達(dá)標(biāo)檢查”環(huán)節(jié)，每堂課結(jié)束時(shí)，教師通過問答或回顧的形式檢查課堂責(zé)任完成情況。如，教師引導(dǎo)學(xué)生反思：“今天你是否完成了自己擔(dān)任的角色責(zé)任（或是責(zé)任清單的內(nèi)容）？哪些方面還可以做得更好？”并通過責(zé)任組長評(píng)分與教師復(fù)查相結(jié)合的方式，確保學(xué)生的責(zé)任行為得到真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)。

2.榮譽(yù)激勵(lì)：營造責(zé)任為榮的課堂文化

為增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任行為，可引入多樣化的激勵(lì)措施：“責(zé)任之星”輪值制，即每周評(píng)選一名責(zé)任表現(xiàn)突出的學(xué)生，將其名字或獎(jiǎng)勵(lì)卡片展示在教室的顯眼位置，營造榮譽(yù)氛圍；責(zé)任積分榜，即設(shè)立小白板記錄學(xué)生的責(zé)任積分（根據(jù)“學(xué)校體育課堂責(zé)任清單”累積分?jǐn)?shù)），積分達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，可兌換小獎(jiǎng)勵(lì)（如，優(yōu)先使用運(yùn)動(dòng)器材或獲得榮譽(yù)徽章），每周更新積分榜，展示學(xué)生的進(jìn)步情況，激勵(lì)其持續(xù)保持良好的責(zé)任行為；即時(shí)表彰，即在小組合作活動(dòng)中，教師可現(xiàn)場(chǎng)授予“今日責(zé)任標(biāo)兵”“最佳合作團(tuán)隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)，并結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)給予評(píng)語。這種即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)責(zé)任行為的歸屬感，推動(dòng)班級(jí)形成責(zé)任為榮的文化氛圍。

四、組織主題活動(dòng)：深化責(zé)任教育的實(shí)踐效果

利用體育室內(nèi)課或體育比賽活動(dòng)，開展融入體育特色的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)責(zé)任的理解，從而進(jìn)一步鞏固其責(zé)任意識(shí)。

1.責(zé)任實(shí)踐活動(dòng)：體育志愿服務(wù)行動(dòng)

學(xué)期中，教師可組織一次結(jié)合體育教育教學(xué)的志愿服務(wù)活動(dòng)。如，讓學(xué)生參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備工作，讓學(xué)生擔(dān)任器材管理員或秩序維護(hù)員?；顒?dòng)前，教師需明確各角色的具體職責(zé)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的崗前培訓(xùn)。活動(dòng)中，學(xué)生通過實(shí)踐體會(huì)到責(zé)任感對(duì)團(tuán)隊(duì)成功的重要性?；顒?dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行反思交流，討論完成職責(zé)的經(jīng)驗(yàn)與不足，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生授予“責(zé)任標(biāo)兵”等稱號(hào)。通過志愿服務(wù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)知。

2.責(zé)任總結(jié)大會(huì)：我的體育責(zé)任之旅

學(xué)期末，組織“責(zé)任總結(jié)與展示會(huì)”。會(huì)議可分3個(gè)層次，一是個(gè)人分享，邀請(qǐng)學(xué)生講述個(gè)人在體育活動(dòng)中的責(zé)任實(shí)踐經(jīng)歷，如，志愿者工作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的感悟；二是團(tuán)隊(duì)展示，各小組通過圖片、視頻或情景劇等方式展示團(tuán)隊(duì)責(zé)任教育的成果，如，合作過程中的挑戰(zhàn)與解決方案；三是集體總結(jié)，教師回顧學(xué)期責(zé)任教育的實(shí)施成果，表彰“責(zé)任之星”“最佳合作小組”等優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，并制訂下學(xué)期的責(zé)任目標(biāo)。

——景元美 整理