王連芳　張海軍

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內(nèi)涵豐富，涉及面廣，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，與高校思政課教學(xué)內(nèi)容具有較大的相關(guān)性。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校思政課教學(xué)，不但使思政課教學(xué)內(nèi)容真正與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，使思政課產(chǎn)生實(shí)際教育效果而落地落實(shí)，同時(shí)通過(guò)思政課對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，也為鄉(xiāng)村振興事業(yè)的人才保障作出積極貢獻(xiàn)。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之于高校思政課教學(xué)。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引入高校思政課教學(xué)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確理解和認(rèn)同鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提升其綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感具有積極作用。首先，思政課教學(xué)多元視角啟迪思考。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一個(gè)綜合性的戰(zhàn)略任務(wù)，涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等多個(gè)領(lǐng)域。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引入思政課教學(xué)中，可以幫助學(xué)生從不同的視角去思考問(wèn)題，增強(qiáng)其思維和觀察力。其次，有助于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路。鄉(xiāng)村振興是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分。將鄉(xiāng)村振興與思政課教學(xué)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生深刻了解中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)涵和發(fā)展路徑，并引導(dǎo)他們以馬克思主義的世界觀去認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的科學(xué)性與可行性。再次，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略應(yīng)用于高校思政課教學(xué)中，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)思政課的理論、實(shí)踐和線上教學(xué)，有助于為實(shí)現(xiàn)高等教育的“四個(gè)為”目標(biāo)提供基礎(chǔ)保障。

二、高校思政課之于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。高校思政課對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的運(yùn)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新精神，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施儲(chǔ)備大量有用人才。首先，高校思政課培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力，使他們成為能夠投身到鄉(xiāng)村振興中去的積極分子和能干人才。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入了解鄉(xiāng)村實(shí)際問(wèn)題與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到鄉(xiāng)村振興工作中，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、管理人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。其次，有助于學(xué)生深入了解和把握中國(guó)農(nóng)村問(wèn)題的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，以及鄉(xiāng)村振興所涉及的各個(gè)方面的內(nèi)容和任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等方面的全面影響，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)同感和責(zé)任意識(shí)。再次，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校思政課教學(xué)可以拓寬學(xué)生的眼界和視野。通過(guò)思政課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，使其了解農(nóng)村不僅僅是農(nóng)田與農(nóng)作物，還涉及農(nóng)牧漁業(yè)、農(nóng)村旅游、農(nóng)村社會(huì)管理、農(nóng)村文化傳承等方面的問(wèn)題，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引入高校思政課的實(shí)踐。首先，理論層面擴(kuò)展大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。邯鄲學(xué)院設(shè)立鄉(xiāng)村振興研究院，相關(guān)研究成果可以用于思政課教學(xué)中。在思政課中通過(guò)了解鄉(xiāng)村振興相關(guān)知識(shí)，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村問(wèn)題的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)其對(duì)農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民群眾的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)他們參與鄉(xiāng)村振興的積極性和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)等學(xué)科知識(shí)以微觀案例的模式植入思政課理論教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)生真正理解和把握思政課的主旨要義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，也為他們未來(lái)服務(wù)社會(huì)打下良好的思想政治基礎(chǔ)。其次，實(shí)踐層面，學(xué)校思政課一方面通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等形式，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者介紹鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的最新理論和實(shí)踐成果，從其中提煉思政課內(nèi)容，促使學(xué)生在深入思考和研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略前沿問(wèn)題的同時(shí)將思政課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容也學(xué)懂弄通。實(shí)踐教育結(jié)合思政課相關(guān)理論教育內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高他們?cè)趯?shí)際工作中應(yīng)對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興事業(yè)的熱情和責(zé)任心，真正將思政課教學(xué)落地落實(shí)。最后，作為理論課堂和實(shí)踐課堂的補(bǔ)充和擴(kuò)展，結(jié)合本地鄉(xiāng)村振興資源特點(diǎn)制定線上教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的全時(shí)段、全方位覆蓋的教學(xué)方式。從鄉(xiāng)村振興具體案例資源的特征出發(fā)，最后落腳思政課的政治性，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。并且，進(jìn)一步將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果擴(kuò)展到更大群體，讓更多人在潛移默化中，既了解了鄉(xiāng)村振興，又接受了思想政治教育。

（作者王連芳系邯鄲學(xué)院教授，張海軍系邯鄲學(xué)院馬克思主義學(xué)院黨總支書(shū)記）