梁長(zhǎng)平

（湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，博士）

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，是我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中的特殊產(chǎn)物，獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r和水平，事關(guān)辦好思政課的大局和全局，應(yīng)該引起人們的高度重視和關(guān)注。根據(jù)“十四五”時(shí)期思政課高質(zhì)量發(fā)展的新形勢(shì)新要求，隨著獨(dú)立學(xué)院大步邁入全面轉(zhuǎn)設(shè)的新階段，獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)既迎來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇，也面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)。在此背景下，禹旭才教授率“教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)”合著的《新時(shí)代獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課建設(shè)研究》（湖南師范大學(xué)出版社，2021 年版）對(duì)獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究。該著作立足新時(shí)代，直面思政課建設(shè)的新挑戰(zhàn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表黨和國(guó)家的新要求與獨(dú)立學(xué)院的新使命，全面回顧獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的發(fā)展歷程，深入思考思政課建設(shè)的時(shí)代使命，深度分析思政課建設(shè)存在的主要問(wèn)題，著力探索全面轉(zhuǎn)設(shè)進(jìn)程中獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)為何要加強(qiáng)以及如何加強(qiáng)等系列問(wèn)題，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

全書(shū)共分六章：第一章對(duì)獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的發(fā)展歷程進(jìn)行了全面回顧，重點(diǎn)闡釋了獨(dú)立學(xué)院從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，依次經(jīng)歷了初創(chuàng)起步、規(guī)范發(fā)展與轉(zhuǎn)型發(fā)展三個(gè)階段的發(fā)展歷史，提出獨(dú)立學(xué)院的思政課建設(shè)也相應(yīng)經(jīng)歷了依附建設(shè)、依托建設(shè)與自主建設(shè)三個(gè)階段；在歷史梳理的基礎(chǔ)上，聚焦黨和國(guó)家對(duì)思政課建設(shè)的新期待和新要求，進(jìn)一步提出新時(shí)代獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的使命任務(wù)是守正道、占先機(jī)、育新人。第二章從理論上探討新時(shí)代獨(dú)立學(xué)院思政課要依據(jù)什么來(lái)建設(shè)以及應(yīng)該建設(shè)得怎么樣的問(wèn)題，前者從思政課建設(shè)的思想遵循與政策依據(jù)兩個(gè)維度展開(kāi)，后者從理想之境入手具體提出了思政課建設(shè)的總體質(zhì)量目標(biāo)和具體質(zhì)量目標(biāo)。第三章客觀分析了獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的現(xiàn)狀，主要運(yùn)用比較研究、實(shí)證調(diào)研、深度訪談等方法，深入分析了獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)取得的主要成效、存在的突出問(wèn)題，并探討了問(wèn)題背后的深層原因。第四章重點(diǎn)闡釋了思政課建設(shè)要遵循的四個(gè)基本原則：即堅(jiān)持規(guī)范管理與激發(fā)活力相統(tǒng)一、問(wèn)題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一、過(guò)程評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相統(tǒng)一以及堅(jiān)守正道與改革創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則。第五章深入探討了獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的路徑，提出須在六個(gè)方面協(xié)同發(fā)力：即加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌好思政課建設(shè)之“舵”；健全管理機(jī)制，優(yōu)化思政課建設(shè)之“治”；建強(qiáng)師資隊(duì)伍，筑牢思政課建設(shè)之“本”；推進(jìn)教學(xué)改革，暢通思政課建設(shè)之“道”；完善支撐保障，夯實(shí)思政課建設(shè)之“基”；挖掘優(yōu)勢(shì)資源，彰顯思政課建設(shè)之“特”。第六章提出獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的總綱，即不忘本來(lái)，牢記初心；吸收外來(lái)，批判借鑒；面向未來(lái)，創(chuàng)新發(fā)展。細(xì)讀全書(shū)，發(fā)現(xiàn)該書(shū)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

視角新穎，邏輯縝密。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中出現(xiàn)的一種辦學(xué)新形態(tài)和滿足老百姓需要的一支生力軍，從無(wú)到有，從少到多，鼎盛時(shí)期占據(jù)民辦教育的“半壁江山”，已逐步成為立德樹(shù)人陣營(yíng)中不可或缺的組成部分。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段，面臨歷史合理性逐漸消逝與現(xiàn)實(shí)合法性亟待重塑、比較優(yōu)勢(shì)持續(xù)弱化與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)尚未成型等困境，在我國(guó)全力推動(dòng)學(xué)校思政課高質(zhì)量發(fā)展與獨(dú)立學(xué)院全面轉(zhuǎn)設(shè)的特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，作者毅然選擇高等教育體系中別具一格的獨(dú)立學(xué)院作為研究對(duì)象，從歷史和現(xiàn)實(shí)的雙重視角全面呈現(xiàn)并系統(tǒng)勾勒其思政課建設(shè)的發(fā)展歷程，進(jìn)而在理論上為獨(dú)立學(xué)院思政課的建設(shè)樹(shù)立了高質(zhì)量目標(biāo)，在實(shí)踐層面系統(tǒng)提出通達(dá)理想之境的可能路徑，構(gòu)建了獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的完整的解析和建設(shè)框架。因此，本書(shū)不僅在理論上拓寬了思政課建設(shè)的研究視野，而且為我國(guó)“打造思政課改革創(chuàng)新‘升級(jí)版’”提供了有價(jià)值的參考。

針砭現(xiàn)實(shí)，厚植情懷。為系統(tǒng)深入探討?yīng)毩W(xué)院思政課建設(shè)取得的主要成就、存在的突出問(wèn)題及其成因，作者不僅廣泛參閱了大量文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)研究了獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的理論依據(jù)與思想遵循，而且根據(jù)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》精心設(shè)計(jì)了《獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課建設(shè)訪談提綱》、《獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課建設(shè)情況調(diào)查》（學(xué)生卷）與《獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課建設(shè)情況調(diào)查》（教師卷）三套問(wèn)卷。本書(shū)的研究團(tuán)隊(duì)歷時(shí)四年多，從學(xué)校、教師與學(xué)生三個(gè)主體出發(fā)深入調(diào)查全國(guó)40 所獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)情況，從組織管理、教學(xué)管理、隊(duì)伍管理、特色項(xiàng)目等維度分析獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)現(xiàn)狀，尖銳指出當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)尚存在管理失序與現(xiàn)代治理的落差、基礎(chǔ)不牢與保障有力的反差、同質(zhì)發(fā)展與特色鮮明的偏差等問(wèn)題，并從歷史、認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)維度分析了問(wèn)題成因，根據(jù)前期調(diào)研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，有針對(duì)性地提出了新時(shí)代加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的現(xiàn)實(shí)策略，即“把好方向、優(yōu)化治理、筑牢根本、夯實(shí)基礎(chǔ)、彰顯特色、提升實(shí)效，打造思政課改革創(chuàng)新‘升級(jí)版’”，反映了作者心系高等教育發(fā)展的深厚情懷。該專著有助于我們更好地把握獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)所處的歷史方位與發(fā)展態(tài)勢(shì)，為推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展提供了確切的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

高屋建瓴，立意深遠(yuǎn)。作者以敏銳的洞察力和強(qiáng)烈的政治責(zé)任感，立足于我國(guó)全面推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展的新階段，緊扣獨(dú)立學(xué)院進(jìn)入全面轉(zhuǎn)設(shè)的新契機(jī)，聚焦黨和國(guó)家對(duì)思政課建設(shè)的新期待與新要求，首次提出新時(shí)代獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)肩負(fù)的“守正道、占先機(jī)、育新人”的時(shí)代使命，并在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理了獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的思想遵循與政策依據(jù)，同時(shí)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際，從組織管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行、特色項(xiàng)目等方面，構(gòu)建《獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課建設(shè)指標(biāo)體系》《獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課建設(shè)考評(píng)體系》等教學(xué)改革方案和制度，以及衡量獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的總體和具體質(zhì)量目標(biāo)體系，為獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)評(píng)價(jià)體系的出臺(tái)提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)和重要參考。此外，通過(guò)系統(tǒng)的理論研究與深入的訪談?wù){(diào)研，在深度分析獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，直面思政課吸引力不夠、針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)不足、教師隊(duì)伍不穩(wěn)等問(wèn)題，深入探索、總結(jié)提煉出獨(dú)立學(xué)院思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的成就與經(jīng)驗(yàn)，形成一批可借鑒、可復(fù)制、契合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的思政課教學(xué)成果，這既有助于彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)界對(duì)獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)研究的不足，亦有助于破解當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的困境，進(jìn)一步提升獨(dú)立學(xué)院思政課教學(xué)的實(shí)效性。

作為一名從教多年的高校思政課教師，筆者深刻感受到近年來(lái)思政課建設(shè)迎來(lái)了大發(fā)展的契機(jī)，對(duì)書(shū)中所描述的獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀也感同身受，被作者多年來(lái)深耕思政課教學(xué)研究和辛勤管理獨(dú)立學(xué)院的深厚情懷以及孜孜以求的刻苦鉆研精神深深感動(dòng)，故特此向同行和相關(guān)研究者推薦這一部在獨(dú)立學(xué)院思政課建設(shè)研究領(lǐng)域中既有學(xué)術(shù)深度又有現(xiàn)實(shí)資政價(jià)值的開(kāi)山之作。