李 梅

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間80后的我堅守三尺講臺已有二十余載?；仡欉^去，思緒萬千。一路走來，回想初為人師的茫然，不由發(fā)出感嘆，感謝學習讓我成長。

如今，學校教學條件改善了，教師增多了，然而學生受城鄉(xiāng)差異、外出務工的浪潮沖擊，人數(shù)直線下降，班級留守兒童、單親、隔代監(jiān)護問題較多，教師工作忙碌，經(jīng)常需要處理教學及教學以外的很多工作。質(zhì)量是一所學校的生命線，也是家長社會對學校的評價標準。每每看到工作疲憊的教師和沉迷娛樂、基礎薄弱的學生，我便陷入沉思，教育樣態(tài)應是如此嗎？教育是良心活，需要教師們時刻保持清醒的頭腦，擁有不斷鉆研的能力，更需要教師們在有職業(yè)倦怠感時，不斷喚醒自身奮進的動力，增強內(nèi)驅(qū)力。

那么，教育該如何喚醒呢？一方面，讀書是一種很好的方式。在閱讀中，教師們可以盡情享受書籍帶來的快樂，不斷豐盈自己的內(nèi)心世界，享受忙碌后的心靈慰藉；另一方面，要加大教師學習提升培訓，讓老師增長見識、拓寬知識面。同時，要緊扣當前實際，依托教育新理念，創(chuàng)造性地開展師生活動，讓師生在活動中歷練成長，看見不一樣的自己。

教育需要喚醒，無論是臨近退休的老教師，還是兢兢業(yè)業(yè)的中青年教師都要在不斷地學習成長中順應新變化，達成新目標。

漫漫教學路，教師們要順應時代變化，秉承流水年華，永葆教育初心，用心用情做教育。