【摘 要】隨著高等院校藝術(shù)類人才與日俱增，為適應(yīng)音樂表演類人才培養(yǎng)的需要，各高校不再是以往的模式化授課，漸漸跳出教材書本的局限性。對于音樂表演專業(yè)學(xué)生來說，舞臺藝術(shù)實(shí)踐不僅能檢驗(yàn)個人的學(xué)習(xí)成果、發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)的不足，從而精煉表演技巧，更重要的是能夠提升高校大學(xué)生的音樂文化自信，踐行新時(shí)代大學(xué)生的社會責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)，從而引導(dǎo)學(xué)生符合自身發(fā)展和社會需求的就業(yè)選擇。

【關(guān)鍵詞】音樂表演；舞臺實(shí)踐；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號】J604.6；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）19—149—03

一、音樂表演舞臺實(shí)踐內(nèi)涵解析與意義

（一）音樂舞臺藝術(shù)的實(shí)踐具復(fù)雜性、應(yīng)用性和特色性

首先，復(fù)雜性在于音樂舞臺表演的構(gòu)成要素。一場音樂舞臺表演由舞臺藝術(shù)總監(jiān)、舞臺導(dǎo)演、舞臺音樂表演者、音樂作品編排者等等多個要素組合構(gòu)成。通過多要素的專業(yè)技術(shù)水平展現(xiàn)與創(chuàng)新協(xié)調(diào)能力，從舞臺設(shè)計(jì)到作品編排、從演奏者表演到音樂欣賞者，這期間的緊密流程和彼此相互配合，進(jìn)而構(gòu)成一場音樂舞臺表演。

其次，應(yīng)用性在于音樂舞臺的的應(yīng)用價(jià)值。從音樂表演經(jīng)濟(jì)性來講，有商業(yè)表演、公益表演、學(xué)術(shù)交流表演、競技舞臺表演；從音樂表演作品主題來看，有國內(nèi)外作品分類，國內(nèi)各個時(shí)代、作曲家音樂作品、國外各個時(shí)代、作曲家音樂作品等等，種類多，數(shù)量大。因此，音樂表演者要根據(jù)不同的音樂表演主題選擇合適的音樂表演作品，音樂欣賞者從個人音樂品味和音樂喜好選擇合適的音樂表演，多方面的選擇交織，相互吸引，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂舞臺藝術(shù)實(shí)踐的應(yīng)用性。

最后，特色性在于音樂表演主體特色。從音樂表演的大體方向來看，分為器樂表演和聲樂表演，而器樂表演的方向，有鍵盤樂器、西洋管弦樂器、民族管弦樂器三大類；而聲樂表演的方向，有美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三大類。這些不同種類的器樂和不同唱法的聲樂，擔(dān)任著音樂舞臺表演的大大小小的角色，有時(shí)會攜手合作，有時(shí)會各綻光芒。正是因?yàn)楦鱾€音樂表演主體相似的共性和豐富的個性，構(gòu)成了音樂舞臺藝術(shù)的特色性。

（二）音樂表演舞臺的實(shí)踐意義

中國音樂文化發(fā)展自周代起，距今有3000多年的歷史，雄厚歷史文化底蘊(yùn)及豐富的舞臺藝術(shù)實(shí)踐形式，使得我國在音樂表演領(lǐng)域可謂是趨于成熟，進(jìn)而音樂欣賞著對于音樂舞臺表演具有較高、較為嚴(yán)格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，音樂表演者不僅要具備成熟的專業(yè)技巧，還要克服舞臺表演前的緊張情緒，以及舞臺表演過程中的突發(fā)狀況。

一是合作交流的意義。通常演奏室內(nèi)樂音樂作品，都是由二人以上演奏家組成演奏團(tuán)體，有二重奏、三重奏等等。演奏家們通過語言交流或眼神、身體交流，共同努力合作達(dá)到表演最佳的演奏狀態(tài)。而作品的演奏效果往往與演奏家們關(guān)系的融洽形成正比，越是關(guān)系融洽，排練的效率越高，從而致使演奏效果越好。所以，通過音樂舞臺實(shí)踐，不僅能夠使演奏家們獲得表演后的自豪感，更能夠有機(jī)會進(jìn)行演奏家之間的相互合作交流，在技巧上、表演上都能夠得到升華和滿足。

二是創(chuàng)造才能發(fā)展的意義。音樂表演是一種創(chuàng)造性的活動，是“二度創(chuàng)作”意義，以演奏家的演奏技巧為支撐，而演奏家對音樂作品的理解為表演增添色彩，當(dāng)然在對于演奏家在表演時(shí)的心理素質(zhì)和體能也是一種考驗(yàn)。二度創(chuàng)作意義在于演奏者對于作曲家在譜面上創(chuàng)作的樂思進(jìn)行自身感受的音樂處理，譜面上的樂譜是靜態(tài)的，但是演奏家演奏的音樂是動態(tài)的音響，欣賞者通過音響獲得審美體驗(yàn)。因此，音樂表演在這其中是連接作曲家與聽眾的重要樞紐，演奏家不僅要精煉自身的演奏技巧，還要對音樂作品進(jìn)行細(xì)膩的音樂藝術(shù)處理，在這二者的基礎(chǔ)上可以再展現(xiàn)個性化的表演風(fēng)格。

二、高校音樂表演專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展概貌

（一）高校音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制

其一，探討音樂專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。高校對于大學(xué)生的未來就業(yè)開展了很多的就業(yè)教育，并根據(jù)當(dāng)下的就業(yè)狀況及時(shí)調(diào)整，而對于高校音樂專業(yè)大學(xué)生而言，對于就業(yè)前的準(zhǔn)備更要提早。首先，根據(jù)當(dāng)下的就業(yè)方向，通常大多數(shù)音樂專業(yè)學(xué)生都會選擇與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，譬如音樂教師、音樂演奏員、音樂理論研究等等。其次，根據(jù)國家對于人才的需要，自己未來的規(guī)劃積極向社會靠攏，結(jié)合實(shí)際情況做出方向上的選擇。因此，音樂專業(yè)大學(xué)生在學(xué)業(yè)就讀期間就要選擇好未來的方向，培養(yǎng)自己的專業(yè)能力和專業(yè)思維，不僅要具備成熟的音樂表演能力，還要對音樂理論知識基礎(chǔ)有所掌握，尤其中國音樂史、西方音樂史這兩門課程的學(xué)習(xí)更要充分。除此之外，還需要具備良好的職業(yè)道德情操和高尚的人格，提高自身的修養(yǎng)和整體素質(zhì)，讓自身在激烈的就業(yè)環(huán)境中更具備競爭力。

其二，探討音樂專業(yè)人才的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)下社會最渴求的能力，也是促使人才發(fā)展的積極動力。學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對自身未來發(fā)展展開思考，形成職業(yè)規(guī)劃的意識，對已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生仍有深度的影響。尤其高校音樂專業(yè)學(xué)生，首先要意識創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的聯(lián)系，明確自己的未來選擇；其次要有積極和健康的心理建樹，以應(yīng)對在創(chuàng)業(yè)途中遇到的坎坷；最后要將音樂學(xué)科的應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合，推廣本專業(yè)的音樂價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力并非是在就業(yè)前的應(yīng)試能力，而是可以應(yīng)用到未來工作中、競爭中。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的教育。

（二）高校音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題

一是高校引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，學(xué)校的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力上。就音樂表演專業(yè)而言，學(xué)校設(shè)置的教育課程為音樂史、音樂理論知識等，專業(yè)課教師更關(guān)心學(xué)生的專業(yè)技巧水平，學(xué)生都在按部就班的完成自己的學(xué)業(yè)，致使整個學(xué)校充滿濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，少一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。在這種環(huán)境下，學(xué)生很難在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有所突破，就業(yè)選擇業(yè)略有局限性。

二是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主性意識薄弱。相較于其他專業(yè)大學(xué)生而言，音樂專業(yè)大學(xué)生思維跳躍、性格活潑開朗、個性較強(qiáng)，專業(yè)學(xué)習(xí)需要一定的經(jīng)濟(jì)作為支撐，沒有過大的經(jīng)濟(jì)壓力，有精力專注自身學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，很少會思考有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題。再者來講，音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)，集中在對于已有作品的演繹或者改編，少有原創(chuàng)，致使學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。根據(jù)以往音樂畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)，一般情況下學(xué)生工作環(huán)境是在音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或是音樂職業(yè)演奏員，少有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動，置身學(xué)生于創(chuàng)業(yè)市場，對他們來說是很難的挑戰(zhàn)。

（三）探索高校音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新途徑

1.注重培養(yǎng)音樂專業(yè)大學(xué)生的綜合能力

我國高等教育的新局面在于以“立德樹人”為中心，為社會培養(yǎng)全面全才的發(fā)展性人才。藝術(shù)專業(yè)院校不同于文科、理科專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)上重心在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。例如，器樂演奏的同學(xué)，在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間，大量的時(shí)間都在磨練專業(yè)技術(shù)，提升演奏水平。在就業(yè)市場下，音樂專業(yè)學(xué)生優(yōu)勢明顯不足，就業(yè)途徑較狹窄。在新形勢的就業(yè)環(huán)境下，藝術(shù)類高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的就業(yè)需求，立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，發(fā)展藝術(shù)專業(yè)的色。音樂是實(shí)踐類的學(xué)科，音樂專業(yè)院校和綜合類大學(xué)音樂專業(yè)應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，制定適合音樂專業(yè)學(xué)生實(shí)踐活動方案，貼合創(chuàng)新創(chuàng)的目標(biāo)，形成完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)綜合性發(fā)展人才。

2.拓寬音樂專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐范圍

音樂專業(yè)大學(xué)生接觸的社會環(huán)境有所局限，學(xué)校的生活方式單一，高校應(yīng)開展多種的實(shí)踐活動或?qū)嵙?xí)機(jī)會給予學(xué)生。對于音樂表演專業(yè)學(xué)生，學(xué)?？梢愿鶕?jù)節(jié)日或是紀(jì)念活動，開展豐富多彩的演出實(shí)踐活動，給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會。對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢月?lián)合中小學(xué)校、音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等相關(guān)基地，給予學(xué)生實(shí)習(xí)的空間和氛圍。一是幫助學(xué)生找到自身定位，確定未來就業(yè)方向；二是引起學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。除此實(shí)踐活動外，高校應(yīng)積極開展講座、論壇等活動，邀請專業(yè)人士分享經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整學(xué)生面對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的焦慮，使樂專業(yè)學(xué)生更有信心面對在新形勢下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難題。

3.開展音樂專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合模式

在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力凸顯杰出人才的重要能力。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入至專業(yè)課堂中，同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技巧和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對未來的重要作用。教師在教學(xué)過程中，構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)的多樣化，例如，聲樂專業(yè)的學(xué)生可以組成重唱或合唱組合，讓學(xué)生在合作與協(xié)調(diào)中提升自身競爭力，從而可以應(yīng)對未來在就業(yè)中的突發(fā)狀況。鼓勵學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動、社會志愿活動，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；鼓勵學(xué)生參加比賽展演、實(shí)踐音樂會等相關(guān)專業(yè)活動，豐富專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)筑建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建高校音樂表演專業(yè)舞臺藝術(shù)實(shí)踐

隨著社會對于人才的需求越來越多樣化，高等院校藝術(shù)類招生人數(shù)也在逐年增長，伴隨我國物質(zhì)文明的高速發(fā)展，人們對精神文明生活的追求也在逐漸提高，對于藝術(shù)有一定的審美水準(zhǔn)。高校對于藝術(shù)人才的培養(yǎng)必須與市場需求相適應(yīng)，而傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不再適合當(dāng)今的發(fā)展，高校需要對當(dāng)下專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整和改革。目前，高校音樂表演專業(yè)對于本專業(yè)人才培養(yǎng)的定位不夠準(zhǔn)確，應(yīng)與音樂教育專業(yè)、音樂理論專業(yè)區(qū)別對待，因?yàn)橐魳繁硌輰I(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)音樂演奏技能人才，培養(yǎng)職業(yè)演奏員。不是研究性人才也不是教育性人才，而是音樂專業(yè)演奏人才。除此之外，對于人才的培養(yǎng)方式缺少特色性，在課程設(shè)置上、培養(yǎng)目標(biāo)上、教學(xué)方法上沒有進(jìn)行細(xì)化的安排與模式，音樂表演人才在舞臺表演實(shí)踐上并沒有突出專業(yè)特色，舞臺藝術(shù)演出效果不得力，致使音樂表演專業(yè)人才并沒有發(fā)揮出自身的實(shí)力與特色。因此，高等音樂院校要注重培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生的舞臺藝術(shù)表演能力，以激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力，滿足社會的人才需求，從而實(shí)現(xiàn)音樂表演專業(yè)人才的可持續(xù)性發(fā)展。

其一，定位人才發(fā)展方向，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。從社會層面需求出發(fā)，以學(xué)生自身能力素質(zhì)來定位。在當(dāng)代社會，越來越多的人們開始追求生活質(zhì)量，利用休閑娛樂時(shí)間提升審美情操，音樂會、話劇、歌劇成為熱門場所。伴隨國民素質(zhì)的整體提高，越來越多的家庭注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，其中樂器的學(xué)習(xí)是多數(shù)家庭的選擇。文藝演出活動的興盛，迫切需要具有高水準(zhǔn)的音樂演奏人員，且要具備一定的音樂專業(yè)知識。所以，高校音樂表演專業(yè)要培養(yǎng)具備音樂專業(yè)表演技能，在各種場合具有臨場應(yīng)變能力，對于學(xué)生的音樂知識也要進(jìn)行豐富的儲備，具有健康的身心和強(qiáng)大的體魄，造就出色的音樂表演專業(yè)人才。

其二，打造科學(xué)的音樂表演課程體系?？茖W(xué)的課程體系是依據(jù)社會需求、當(dāng)?shù)剞k學(xué)特色而制定的，以強(qiáng)大的師資力量作為支撐，以科學(xué)豐富的課程作為作為地基，為培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂表演人才。在音樂表演專業(yè)課上，強(qiáng)化演奏能力訓(xùn)練，也要注重表演時(shí)的禮儀，在思想政治課上，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族文化自信心，堅(jiān)定思想信念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷的提高自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。要根據(jù)社會的需求的多變性，及時(shí)設(shè)計(jì)和調(diào)整方案，力求學(xué)校教育與時(shí)俱進(jìn)，培育的人才能適應(yīng)社會的發(fā)展并服務(wù)于社會。

其三，設(shè)立表演實(shí)踐演藝基地。音樂表演專業(yè)的學(xué)生是以表演為本，設(shè)立音樂表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，并要加強(qiáng)基地管理工作，合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，確定實(shí)習(xí)實(shí)踐，為打造學(xué)生打造穩(wěn)定舒適的表演環(huán)境。高校加大對樂團(tuán)的經(jīng)費(fèi)投入，邀請業(yè)內(nèi)知名人士為學(xué)生指點(diǎn)，設(shè)立活動藝術(shù)周、音樂會等活動，為學(xué)生打造登臺表演的機(jī)會。通過這些優(yōu)質(zhì)資源和平臺，讓學(xué)生有所收獲，有成就感。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今，當(dāng)今德智體美勞的全面發(fā)展，要求學(xué)生具備較高的人文素養(yǎng)、思想政治覺悟和職業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上還要具備強(qiáng)有力專業(yè)競爭水平，在表演和理論方面都有較強(qiáng)的水平。學(xué)生也要養(yǎng)成面對未來就業(yè)環(huán)境中遇到苦難不畏縮的能力，靈活應(yīng)對各種突發(fā)狀況。音樂表演專業(yè)是一門極具特色的專業(yè)，高校要重視對于音樂表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，發(fā)揮特色優(yōu)勢，重視技能與職業(yè)道德培養(yǎng)，譜寫音樂表演專業(yè)創(chuàng)新船業(yè)的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李宇峰，董攀攀.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校音樂表演專業(yè)綜合改革研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2023（4）.

[4]李思達(dá).高校音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑探索[J].藝術(shù)評鑒，2022（13）.

★通訊作者：何藝

基金項(xiàng)目：本文系高校音樂思政創(chuàng)新性發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃研究（項(xiàng)目編號：HSDSSCX2022—55）。

作者簡介：姜雨蒙（1999—），女，黑龍江佳木斯人，碩士在讀，哈爾濱師范大學(xué)，研究方向?yàn)槠鳂繁硌菖c教學(xué)。