摘" 要：童聲合唱團是小學音樂教學的主要形式。通過開展童聲合唱團的訓練，能夠提高學生的合唱水平，讓學生逐漸掌握合唱的技巧，實現(xiàn)音樂教育的目的。文章依據(jù)音樂教材內(nèi)容與合唱團訓練內(nèi)容，分析了呼吸訓練法在小學童聲合唱團中運用的要領(lǐng)，并從多個角度提出運用呼吸訓練法的有效建議，輔助學生掌握合唱技巧，提高童聲合唱團的整體合唱質(zhì)量，促進小學音樂教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學音樂；童聲合唱團；呼吸訓練法

隨著課程改革進程的逐漸深化，學校對小學音樂教學的重視程度不斷提高。如何有效開展小學音樂教學，讓學生在愉悅的體驗中掌握音樂技巧、形成音樂素質(zhì)，是教師應當重點思考的問題。童聲合唱團是小學音樂教學活動的基本形式。教師以合唱團的方式將學生組織起來，通過具體的音樂作品合唱訓練，讓學生掌握合唱技巧，逐漸形成良好的合唱技能。在小學童聲合唱團的訓練中，教師可以根據(jù)具體情況靈活運用呼吸訓練法，如根據(jù)不同的合唱曲目選擇不同的呼吸模式，組織學生練習呼吸細節(jié)，根據(jù)合唱團內(nèi)學生的實際情況制訂針對性的呼吸合唱訓練方案，讓呼吸訓練與合唱訓練充分結(jié)合起來，持續(xù)提高童聲合唱團訓練的有效性。

一、運用呼吸訓練法的要領(lǐng)

在小學童聲合唱團訓練中運用呼吸訓練法，既可以讓學生在訓練中掌握呼吸方法，利用呼吸調(diào)整合唱狀態(tài)，提高合唱水平，又可以改善合唱訓練枯燥乏味的情況，讓學生感受呼吸，獲得輕松的訓練體驗，促使學生熱愛合唱，積極參與合唱訓練。在小學童聲合唱團訓練中，運用呼吸訓練法需要遵循以下訓練要領(lǐng)。

1. 緩吸緩呼，聞香訓練

緩吸緩呼訓練法是一種讓學生感受自己呼吸狀態(tài)的呼吸訓練技巧，讓學生在呼氣、吸氣的過程中感受身體內(nèi)氣息的流動，形成更細致入微的呼吸感知，豐富學生的呼吸體驗，促使學生能夠在合唱的過程中注意控制自己的呼吸。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·音樂（簡譜）》（以下統(tǒng)稱“教材”）三年級上冊《愛唱歌的小杜鵑》這首歌曲時，教師可以采用分組訓練方式，根據(jù)歌曲的演唱風格，讓學生嘗試在唱歌前進行緩吸緩呼訓練，并在之后的合唱中回憶緩吸緩呼的感覺，有意識地控制自己在歌唱時的呼吸速度和穩(wěn)定性。具體方法為：（1）緩緩吸氣訓練。根據(jù)歌詞“愛唱歌的小杜鵑，‘咕咕’每天唱著快樂歌?！竟尽?，在每次換句時進行吸氣訓練。教師要讓學生利用吸氣的方法感受歌唱時呼吸部位的變化，仔細體會自己胸腔、鼻腔的擴張。教師可以讓學生雙手叉腰，勻速、緩慢地吸氣，并且口鼻同吸，此時學生的口腔和鼻腔打開，眉毛微微上揚。（2）緩緩呼氣訓練。在歌唱上句歌詞時，教師可以讓學生在每次吸氣之后自然吐氣，感受氣體從自己鼻腔內(nèi)一點點流出，同時感受自己的身體、胸腔狀態(tài)在此刻的變化。在實際訓練中，為了避免枯燥乏味，教師可以讓學生想象聞香氣撲鼻的花朵，用手擺出花朵狀，做出緩吸緩呼的動作，讓抽象的吸氣呼氣從“無形”變?yōu)椤坝行巍?，更有利于讓學生感受自己呼吸時氣體流經(jīng)的位置，感受不同位置在緩吸緩呼時的變化。

2. 急吸急呼，空氣流動訓練

急吸急呼是一種利用腰腹部位肌肉彈性進行的呼吸訓練方法。教師可以以“空氣流動”為依據(jù)，讓學生將雙手放置于自己口鼻前方一指的位置，雙腿微微分開，控制腹部的肌肉，讓肚子一鼓一癟，同時用力吸氣、呼氣。

例如，在教學教材四年級下冊《木瓜恰恰恰》這首歌曲時，學生不僅要掌握歌唱方法，還需要理解二分音符在實際合唱時的音準時值。教師可以根據(jù)歌曲中“恰恰恰”部分的樂段組織學生進行合唱練習，并且組織學生進行呼吸訓練，讓學生一邊感受手附近空氣的流動，一邊感受自己腰腹部的發(fā)力情況，同時感受使用不同力度急吸急呼時腰腹所需力量的變化和氣流的變化。教師根據(jù)歌詞，提取歌曲內(nèi)的單音節(jié)，讓學生發(fā)“qia qia qia”的氣息練習。當學生基本掌握這種急吸急呼的方法之后，教師可以提取合唱曲目中的單個音符，讓學生一邊“吐音符”一邊用力地吸氣、呼氣，發(fā)出“qi qi qi”“ha ha ha”等聲音，也可以讓學生一邊“吐音符”一邊嘗試清唱“duo mi suo mi duo mi suo mi duo”。模仿合唱歌曲單個音符節(jié)奏，搭配急吸急呼，不僅可以鍛煉學生的呼吸能力，還可以讓學生在一吸一呼的過程中逐漸掌握合唱曲目的基本節(jié)奏，為之后參與合唱訓練奠定良好基礎。這首歌曲是一首較為歡快的樂曲，節(jié)奏輕快、音色明亮，對學生呼吸速度的要求較高，此時教師就可以組織學生開展急吸急呼訓練。教師還可以讓學生擬化發(fā)音為“q-i-a（?。保髮W生一邊跟隨發(fā)出這種聲音，一邊利用急吸急呼的方法，讓自己的呼吸與節(jié)奏相對應。在具體訓練時，學生可以根據(jù)教師的要求分別將自己的雙手放到口鼻之前，同時跟隨音樂節(jié)奏發(fā)出“qia qia qia”的聲音。在“q”這個音發(fā)出之前吸氣，在“q”這個音發(fā)出時呼吸，并且隨著“q-i-a”的發(fā)音而完成呼氣，隨后進入下一個吸氣循環(huán)。在這樣的呼吸訓練中，學生逐漸掌握快速吸氣、吐氣的方法，了解如何吸氣才能讓氣息更有力量。

3. 一呼一吸，節(jié)奏變化訓練

在小學童聲合唱團的訓練中，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學生合唱效果缺乏整體性，聲音較為分散，參差不齊，很難真正合成一個層次豐富、和諧統(tǒng)一的聲音。這就需要運用呼吸訓練法，組織學生進行練習，輔助學生掌握合唱時節(jié)奏變化的方法。通過節(jié)奏變化訓練，讓學生利用呼吸控制自己的合唱節(jié)奏，從而改善學生合唱不合聲的情況，將全體學生的聲音真正“合”起來。

例如，在教學教材三年級上冊《中國少年先鋒隊隊歌》這首歌曲時，對于進行曲風格的歌曲很多學生會出現(xiàn)節(jié)奏過快或者過慢的情況，導致合唱效果不理想。針對這種情況，教師可以運用呼吸訓練法，先給學生講解一呼一吸的控制方法，作出示范，并讓學生模仿，這樣是為了讓學生先達到呼吸的統(tǒng)一。訓練時，教師可以利用視頻分別播放“呼氣”“吸氣”的趣味卡通標志，按照一定節(jié)奏反復地發(fā)出呼氣、吸氣的指令。經(jīng)過一段時間的訓練之后，再選擇這首歌曲中更快速的一段節(jié)奏，讓學生加快速度進行呼氣、吸氣的訓練，并且逐漸增加節(jié)奏速度。這一環(huán)節(jié)之后，學生能夠基本熟悉這首歌曲的節(jié)奏，并且在大量的訓練中形成記憶，能夠基本達成呼吸的一致。隨后，教師要求學生在呼吸的同時發(fā)出聲音，嘗試歌唱。此時，學生一邊歌唱一邊控制呼吸節(jié)奏，逐漸掌握歌唱的節(jié)奏和速度，提高了合唱的整體效果。

二、運用呼吸訓練法的措施

按照上述提出的呼吸訓練法的運用要領(lǐng)，可以發(fā)現(xiàn)對學生的呼吸進行訓練，本質(zhì)上就是對學生在合唱時的氣息控制進行訓練。要想充分發(fā)揮呼吸訓練法在小學童聲合唱團訓練中的優(yōu)勢，建議教師根據(jù)合唱團的具體訓練需要靈活運用呼吸訓練法，以鍛煉學生的音準控制能力，促使學生掌握更多的合唱技巧和歌唱情緒處理技巧，進而提高小學童聲合唱團的合唱水平。

1. 根據(jù)不同合唱訓練需求，選擇不同呼吸模式

根據(jù)呼吸訓練法的運用要領(lǐng)，筆者共提出了緩吸緩呼、急吸急呼、一呼一吸三種訓練方法。這三種呼吸訓練要領(lǐng)各具特色，對于童聲合唱團的訓練具有不同的作用。然而，無論使用哪種訓練方法，都需要考慮不同的呼吸模式，如整體呼吸、輪流呼吸、循環(huán)呼吸。其中，整體呼吸模式是在合唱的過程中以統(tǒng)一的氣口進行換氣，讓整個合唱團內(nèi)所有學生的呼吸一致。一般來說，合唱團學生人數(shù)越多，這種呼吸訓練的控制難度就越大；而合唱歌曲節(jié)奏越快，整體呼吸一致性越難保持。輪流呼吸模式就是在合唱訓練中學生根據(jù)前后樂句，采用交替呼吸的方法。循環(huán)呼吸模式就是指讓合唱團內(nèi)各個聲部的學生，分別在自己所演唱的長旋律句環(huán)節(jié)進行呼吸，形成連綿不斷的呼吸效果，促使合唱呈現(xiàn)一種連綿不絕的音樂意境。

例如，教材四年級下冊中的《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲，是一首壯族民歌，[24]拍，一段體結(jié)構(gòu)，其中1 ～ 8小節(jié)為第一樂句，9 ～ 19小節(jié)為第二樂句，其中“小三度音程”“大二度音程”均為一字多音。教師可以運用輪流呼吸模式，根據(jù)歌曲內(nèi)容將其劃分為兩個樂句部分，先讓第一樂句部分的演唱者吸氣，再讓第二樂句部分的演唱者吸氣。這種輪流呼吸的訓練模式，多用于復調(diào)音樂作品的合唱訓練中。

對于小學童聲合唱團的訓練來說，這三種呼吸模式各具優(yōu)勢。教師可以根據(jù)合唱訓練曲目的聲部情況、節(jié)奏情況、樂曲結(jié)構(gòu)等靈活選擇不同的呼吸模式，并且搭配三種不同的呼吸訓練方法開展合唱訓練，促使呼吸訓練與合唱訓練相結(jié)合，收到更好的訓練效果。

2. 在合唱訓練中調(diào)整呼吸，鍛煉學生的音準控制能力

在小學童聲合唱團訓練中，學生演唱時的呼吸節(jié)奏、力度十分重要。學生對呼吸的控制能力將直接影響其發(fā)聲效果。因此，教師應該讓學生在氣息的支持下歌唱，嘗試感知氣息和聲音，并用氣息“托住”聲音。在合唱訓練時，教師可以根據(jù)歌曲特點，為學生提供專項的呼吸調(diào)整與指導，引導學生協(xié)調(diào)聲音與呼吸，控制自己演唱不同樂段時的呼吸速度與方式。

例如，教材四年級下冊《紅蜻蜓》這首歌曲是兩聲部的合唱，演唱時對學生聲部之間的配合、和聲的表現(xiàn)都有較高要求。因此，教師可以組織高潮部分音樂合唱的訓練，融入呼吸訓練環(huán)節(jié)。當學生合唱時，教師提出要求：大家保持胸骨和肋骨不動，調(diào)整呼吸，采用急吸急呼和緩吸緩呼的方法調(diào)節(jié)自己肋間肌擴張的程度，感受自己腰部肌肉伸張變化的程度。通過合唱訓練，讓學生掌握一字多音內(nèi)容，并且能夠在兩個聲部交替時靈活控制自己的氣息，控制演唱音準。教師以這些語言指導學生，引領(lǐng)學生在合唱的過程中控制與調(diào)整自己的呼吸程度和力度，感受利用呼吸控制音準的過程，從而鍛煉學生的音準控制能力。

3. 引導學生自覺運用呼吸方法，掌握演唱技巧與情緒處理方法

呼吸參與學生演唱的各個環(huán)節(jié)。在小學童聲合唱團訓練中，若學生保持正確的呼吸狀態(tài)，則會使咽喉部位自然放松、胸腹肌肉呈現(xiàn)自然狀態(tài)。在這樣的狀態(tài)下，學生發(fā)出的聲音是飽滿的、有彈性的。若學生呼吸緊憋，喉嚨和咽腔也會干澀緊張，從而導致發(fā)聲艱澀困難，氣息不足難以支撐學生的演唱。因此，教師在合唱訓練中要引導學生自覺控制呼吸，讓自己的身體保持放松，讓呼吸自然參與到合唱中。同時，教師還要輔助學生掌握一些演唱技巧，學會利用呼吸處理自己的演唱情緒。

例如，在教學教材四年級上冊《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲時，教師可以讓學生掌握演唱技巧，在演唱起始樂段時放松身體各個部分，以輕緩的方式呼氣、吸氣，讓合唱效果柔和、輕快。在演唱中間樂段時，要求學生使用急吸急呼的方式，增加聲音的力度，同時采用整體呼吸的方式，一起吸氣、一起呼氣，這樣可以整合學生演唱時的情緒表達效果，呈現(xiàn)出熱情、歡快、熱烈的合唱情緒。

4. 根據(jù)合唱團學生情況，制訂針對性的呼吸訓練方案

在小學童聲合唱團訓練中，教師利用呼吸訓練法輔助、強化合唱訓練，應該立足合唱團學生的實際情況，根據(jù)合唱團內(nèi)學生的整體合唱素質(zhì)、歌唱水平、呼吸控制能力，制訂針對性的呼吸訓練方案。同時，教師還要在掌握整體情況的基礎上，進一步了解合唱團內(nèi)每名學生的具體情況，細化學生的呼吸控制能力與合唱能力，制訂2 ～ 3組呼吸訓練方案。

例如，在教學教材四年級上冊《牧童》這首歌曲時，教師可以根據(jù)歌曲的合唱需求，分析學生急吸急呼的能力，將學生劃分為兩組，并為每組設計不同難度的呼吸訓練方案。方案1：正確、規(guī)范地合唱演唱，保持放松、自然站立的姿勢，盡可能加大吸氣與呼氣的力度。方案2：組內(nèi)多名學生合作參與訓練，共同演唱本首歌曲的兩個聲部，鍛煉學生的合唱能力，提升學生合唱時聲音與氣息的和諧性。在實施教學方案的過程中，教師可以先根據(jù)歌曲主題創(chuàng)設情境：大家觀看動畫視頻，聆聽歌曲，盡可能感受歌曲中表達的情緒，嘗試說出歌曲內(nèi)旋律相同的部分。隨后，教師根據(jù)歌曲內(nèi)容組織學生分段進行合唱訓練。由于引子與尾聲部分相同，故教師在合唱訓練時可以將這兩個部分的訓練計劃融合起來，讓學生參與“隨著旋律呼吸” → “控制呼吸節(jié)奏與速度的同時嘗試發(fā)出旋律的‘哼哼’聲音” → “嘗試在演唱的同時控制呼吸速度與節(jié)奏”。這樣能夠充分發(fā)揮不同難度呼吸訓練方案的價值，以呼吸訓練強化學生的合唱訓練成果。

綜上所述，呼吸訓練法是一種較為科學、有效的訓練方法，主要是通過訓練學生的呼吸讓學生掌握不同的呼吸技巧，從而提高學生的音準控制能力，增強學生的氣息穩(wěn)定性，最終達到合唱訓練的目的。在今后的小學童聲合唱團的訓練中，教師可以根據(jù)合唱訓練的具體需要選擇不同的呼吸模式，組織開展針對性的合唱訓練；也可以組織學生開展呼吸細節(jié)的訓練，讓學生通過呼吸掌握合唱技巧，利用呼吸嘗試表達情感，循序漸進地提高童聲合唱團的合唱水平。

參考文獻：

［1］張麗君. 小學音樂童聲合唱教學訓練研究［J］.漫畫月刊，2022（32）.

［2］蔡雪清，鐘岳睿. 讓音樂撥動孩子的心弦：小學音樂童聲合唱教學的新思路［J］. 課程教學研究，2022（10）.