茍永愛

（白銀市會(huì)寧縣郭城驛初級(jí)中學(xué) 甘肅 白銀 730726）

引言

當(dāng)前，初中道德與法治課程的教學(xué)，無(wú)論是從理解教材內(nèi)容還是面臨考試，都需要學(xué)生擁有出色的閱讀、分析和表達(dá)技巧。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，但有些教師并沒有認(rèn)真思考如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這種情況下，即使學(xué)生記住了所學(xué)的內(nèi)容，也無(wú)法將其應(yīng)用到實(shí)際中去。閱讀技巧和分析能力對(duì)于學(xué)生解決問題至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生整合信息、提煉知識(shí)點(diǎn)、從不同視角進(jìn)行選擇和回答。為了更好地完成立德樹人的基本使命，教師應(yīng)該改變思維方式，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，不僅傳授知識(shí)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和其他學(xué)科素養(yǎng)，以達(dá)到最佳的教育效果。

1.農(nóng)村初中道德與法治課學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)意義

1.1 是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的客觀需求

閱讀是一項(xiàng)重要技能，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的思維能力。在新教材改革后，初中道德與法治教材具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，既包含基礎(chǔ)的知識(shí)，也提供一些實(shí)用的資料，非常適合學(xué)生閱讀。在新課程改革中，初中道德與法治課的教學(xué)旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該督促學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考和總結(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2 是提高學(xué)生考試成績(jī)的有效途徑

隨著素質(zhì)教育的推廣，初中道德與法治課的考核方法也發(fā)生了變化，能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。通過對(duì)新中考模式的觀察，發(fā)現(xiàn)，道德與法治課程的主要目的并非為了提升成績(jī)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德觀念?？荚噧?nèi)容既緊扣教材，又超越了教材，無(wú)論是客觀題還是主觀題，都包含了最新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，這些信息一般在400—500 字之間，因此，學(xué)生必須充分理解這些信息，才能夠順利解決問題。尤其是在材料分析題中，許多學(xué)生的解決能力較差，這主要是由于學(xué)生對(duì)所需資料的理解不足和審題方向的偏差造成的。在進(jìn)行初中道德與法治課程教學(xué)時(shí)，教師需要不斷探索新的教學(xué)方式，以提升學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。教師要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須讓具備自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，而提升閱讀技能則是其中的基礎(chǔ)。教師在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生理解和掌握材料的主要內(nèi)容和重點(diǎn)信息，從而提高學(xué)生的考試成績(jī)。

2.農(nóng)村初中道德與法治課學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)內(nèi)容

2.1 借助閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)整能力

當(dāng)前的初中道德與法治課程，教師以教材為核心，這使得學(xué)生的閱讀偏向于單一的領(lǐng)域，缺乏系統(tǒng)性和整體性。鑒于當(dāng)前的情況，教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，努力幫助更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，可以把它劃分為三個(gè)主要的學(xué)習(xí)階段。第一，通過閱讀教材目錄，幫助學(xué)生理解單元教學(xué)的主題、目標(biāo)和邏輯關(guān)系，并全面掌握整體框架。第二，通過使用書本上的思維導(dǎo)圖，可以更好地理解所學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。第三，通過將單元之間的聯(lián)系融入到學(xué)習(xí)中，可以更加深入地理解課程的內(nèi)涵。

2.2 利用閱讀，提高學(xué)生的理解能力

過去的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生往往只是簡(jiǎn)單地朗讀一遍課本內(nèi)容，而缺乏對(duì)于為什么要這樣做、讀什么以及讀完之后的收獲進(jìn)行深入探究。因此教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和的理解能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我反省，并通過標(biāo)注重點(diǎn)來(lái)提升理解能力。此外，教師還應(yīng)該幫助總結(jié)出自己的思路，并加以評(píng)價(jià)。經(jīng)過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地理解所學(xué)的知識(shí)，從而更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。

2.3 通過閱讀，深化學(xué)生的思辨能力

學(xué)生可以通過閱讀課本，探究課程內(nèi)容，深入理解知識(shí)要點(diǎn)，并運(yùn)用獨(dú)立思維解決問題。在此過程中，學(xué)生不僅可以更好地理解教材內(nèi)容，而且可以通過提出問題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力。過去許多學(xué)生習(xí)慣于回答或查找教師提出的問題，缺乏獨(dú)立思考和提出問題的能力?！皺C(jī)械式閱讀”的被動(dòng)性對(duì)學(xué)生的思維能力產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮自己的想象力，并結(jié)合周圍的事物和觀點(diǎn)提出自己的疑問。經(jīng)由深入的思考過程，學(xué)生的邏輯性和分析能力會(huì)有顯著的增強(qiáng)，從而為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.農(nóng)村初中道德與法治課學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)問題

3.1 學(xué)生閱讀能力較差

在初中階段，學(xué)生通常會(huì)遇到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題。由于在小學(xué)階段學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒有得到有效提高，因此在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)問題更加突出，許多學(xué)生在閱讀文本材料時(shí)，由于缺乏深入的理解和有效的信息提取，導(dǎo)致無(wú)法充分發(fā)揮自己的潛力，從而給教師的課堂教學(xué)和閱讀訓(xùn)練帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。盡管許多教師都在努力提升學(xué)生的閱讀技能，但由于許多學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)不足再加上課時(shí)有限，面臨著巨大的授課壓力。因此，許多教師都不再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀課外資料，相反更愿意幫助學(xué)生分析和理解課外資料。采用主動(dòng)式的教學(xué)方式可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，從而阻礙有效地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.2 教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在道德與法治的課堂上，通過提高學(xué)生的閱讀能力來(lái)提升的道德觀和法治意識(shí)。但由于許多教師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此很難根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。隨著新教學(xué)理念的推廣，許多農(nóng)村初中學(xué)校都沒有為教師的經(jīng)驗(yàn)不足提供專門的培訓(xùn)，因此許多教師仍然無(wú)法掌握如何提升學(xué)生的閱讀能力。雖然許多教師正在盡心盡力地完成教學(xué)任務(wù)，但仍有待加強(qiáng)自身的教學(xué)技能。從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師仍存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，無(wú)法有效地幫助學(xué)生提升閱讀技能。

4.農(nóng)村初中道德與法治課學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

4.1 巧妙構(gòu)建閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

只有當(dāng)學(xué)生擁有熱情投入學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生才會(huì)積極思考、探索，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了提高初中道德與法治課的教學(xué)效果，教師可以通過有效的導(dǎo)入方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。這樣可以創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍。通過采取多種教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)作小品、舉例說(shuō)明、播放音樂、播放媒體視頻和設(shè)置問題，教師可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極參與，從而提升學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如：在進(jìn)行“友誼與成長(zhǎng)同行”教學(xué)時(shí)，通過使用多媒體設(shè)備，教師可以播放視頻《你有一封信》，視頻中講述80 多歲的劉元江，在半個(gè)多世紀(jì)的漫長(zhǎng)旅程中，一直在尋覓最終終于找到自己的同學(xué)。此次視頻的播放，讓學(xué)生深刻體會(huì)到同學(xué)之間的真摯情誼。隨后，教師可以通過引入一個(gè)問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心：為何老人會(huì)如此努力地搜索他的初中同學(xué)？通過這種方式，學(xué)生能夠更加深入地理解所學(xué)的內(nèi)容。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師還可以通過講述古今中外的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4.2 教授正確閱讀方法，提升學(xué)生閱讀質(zhì)量

道德與法治的討論涉及到許多不同的領(lǐng)域，每一部分的內(nèi)容都比較深入，因此學(xué)生的閱讀能力將會(huì)直接影響是否能夠準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)，并且能夠把握關(guān)鍵詞和核心句子。閱讀是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，不僅需要掌握正確的閱讀方法，而且還需要掌握復(fù)雜的閱讀技巧，以便教師在教學(xué)過程中更好地提升學(xué)生的閱讀能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。然而由于學(xué)生閱讀方式的不當(dāng)，無(wú)法準(zhǔn)確地理解教材中的內(nèi)容，也無(wú)法有效地把握教材之間的聯(lián)系。為了更好地幫助學(xué)生閱讀，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀。略讀可以獲取文章的基本概況；而精讀則可以深入探究重要的信息，并且提出問題以便進(jìn)行思考；通過反思和總結(jié)，學(xué)生就能夠回答教師的問題，從而提高的閱讀水平。比如：在進(jìn)行“做守法的公民”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先協(xié)助學(xué)生探究：為什么要遵守法律法規(guī)?遵守法律法規(guī)的重要性是什么？我國(guó)為人民制定了哪些法律法規(guī)？讓學(xué)生初步掌握教學(xué)內(nèi)容，并嘗試探索其中的答案。通過這個(gè)過程，學(xué)生將以提出的問題為核心，仔細(xì)閱讀教材，深入思考并尋求解決方案。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生提出不同的看法，并為學(xué)生提供必要的幫助。通過獨(dú)立思考或團(tuán)隊(duì)協(xié)作，幫助更好地理解課程內(nèi)容，讓體驗(yàn)到閱讀的樂趣，從而提高的閱讀技巧。

4.3 科學(xué)安排閱讀時(shí)間，讓學(xué)生做閱讀主人

過去的初中道德與法治課程缺乏充裕的時(shí)間讓學(xué)生深入理解，導(dǎo)致當(dāng)教師提出問題時(shí)，學(xué)生缺乏解決問題的思路和方法；一些教師未能充分理解課程內(nèi)容，也未能給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考和分析，而是直接讓學(xué)生回答問題，這樣的做法可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生回答的結(jié)果與實(shí)際情況不符；還有教師直接給出答案，學(xué)生很難理解，無(wú)法跟上教師的思路，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)生的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生成為閱讀的主導(dǎo)者。同時(shí)教師要結(jié)合學(xué)科課程特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。除了保證課堂上的有效性，教師還應(yīng)該盡量避免在課堂上花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)分析和討論，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得課程的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。教師采用有效的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠迅速理解所學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀技巧，從而提高學(xué)生的閱讀水平。比如：在進(jìn)行“在社會(huì)中成長(zhǎng)”教學(xué)時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生能夠更好地理解和參與社會(huì)活動(dòng)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)該讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓自主閱讀教材，讓學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到社會(huì)的變化和發(fā)展，并且讓學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷，來(lái)闡述自己與社會(huì)的聯(lián)系。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可以在潛移默化中培養(yǎng)自覺服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，并且能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力。

4.4 借助時(shí)事，開展與時(shí)俱進(jìn)的閱讀

在初中階段，道德與法治課程非常注重實(shí)踐，因此閱讀時(shí)事政治材料對(duì)于道德和法治課程來(lái)說(shuō)是必不可少的。第一，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，將時(shí)事政治納入課程內(nèi)容可以使課堂變得更有趣、豐富，并且能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的積極性。閱讀能力的提高對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性至關(guān)重要。第二，引用時(shí)事政治的案例，不僅可以豐富“體驗(yàn)式”課本的內(nèi)容，還能讓學(xué)生更加深入地理解和體驗(yàn)，從而大大提高閱讀效果。例如，“在2021 年6 月3 日零時(shí)17 分，我國(guó)成功發(fā)射了風(fēng)云四號(hào)B 星，這一重大歷史性成就為的教學(xué)提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓更加深刻地了解當(dāng)下的時(shí)事政治。這顆新一代靜止軌道氣象衛(wèi)星是我國(guó)首顆業(yè)務(wù)星，它將與風(fēng)云四號(hào)A 星（科研星）組成網(wǎng)絡(luò)，以提升對(duì)中小尺度災(zāi)害事件的觀測(cè)能力，為氣象、農(nóng)業(yè)、航空、海洋、水利、環(huán)保等國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域提供全面的信息支持服務(wù)。”通過閱讀“中國(guó)夢(mèng)”中的時(shí)事政治內(nèi)容，學(xué)生可以深入思考：新時(shí)代下的中國(guó)夢(mèng)是什么？并且可以通過自身的努力，在不同的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。作為初中生，應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，為我國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在道德與法治的課程中，時(shí)事閱讀的重要性不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，還體現(xiàn)在通過分析和評(píng)價(jià)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，讓具備將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。通過長(zhǎng)期閱讀時(shí)事，可以不知不覺地培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性和政治素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生閱讀時(shí)事政治內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該幫助把所學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來(lái)，并以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象和問題的認(rèn)識(shí)。

4.5 給予學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià)

經(jīng)過多年的教育實(shí)踐，教學(xué)方法與模式的選擇對(duì)于提升教育質(zhì)量至關(guān)重要，而且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行全面的教學(xué)評(píng)價(jià)更能夠?yàn)榻逃陌l(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。通過積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠更好地推動(dòng)教育的進(jìn)步與發(fā)展。在課堂上，教師無(wú)論采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，還是采用新穎的閱讀技巧，都必須讓學(xué)生樹立起良好的自信心，因?yàn)橹挥袚肀魬?zhàn)，學(xué)生才能夠取得更大的成就。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該采取分組輔導(dǎo)的方法。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，并鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生收集課外資料，與其他學(xué)生一起探索，從而促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)與發(fā)展。通過互相幫助，教師應(yīng)該努力挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并且在課堂上為提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己的閱讀能力。同時(shí)教師應(yīng)該讓教學(xué)和學(xué)生的閱讀需求相結(jié)合，以喚醒學(xué)生的閱讀熱情。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，并給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以幫助更好地發(fā)展，一方面，通過幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在閱讀和學(xué)習(xí)中的不足，來(lái)提高學(xué)生的能力；另一方面，可以幫助學(xué)生建立起強(qiáng)大的自信心，并為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)抱有更高的期望和更大的動(dòng)力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該明確自己在學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取哪些閱讀計(jì)劃和行動(dòng)，并且要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。通過受到教師的肯定和鼓勵(lì)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣形成，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

結(jié)論

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生的需求放在首位，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)積極肯定學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)學(xué)生的閱讀情況靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教師需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，通過結(jié)合豐富的閱讀材料和有效的策略，可以顯著提高學(xué)生的閱讀能力。